第二节东北三省

东北地区的地理位置和自然环境东北地区的地理位置和自然环境 评测练习评测练习 读东北地区轮廓图读东北地区轮廓图 回答回答 1 1 2 2 题 题 1 是东北地区的邻国 是 A 朝鲜 B 日本 C 俄罗斯 D 韩国 2 a b c 分别是东北地区主要省区的行政中心 对应的 城市是 A 哈尔滨 沈阳 长春 B 哈尔滨 长春 沈阳 C 沈阳 哈尔滨 长春 D 大连 长春 哈尔滨 读图读图 完成完成 3 53 5 题 题 3 乙是我国的 A 渤海 B 黄海 C 东海 D 南海 4 本区域被三山环绕 其中三山依次是 A 长白山脉 大兴安岭 小兴安岭 B 长白山脉 小兴安岭 大兴安岭 C 大兴安岭 小兴安岭 长白山脉 D 大兴安岭 长白山脉 小兴安岭 5 图中甲所在地区是我国著名的 A 松嫩平原 B 三江平原 C 辽河平原 D 江汉平原 6 2018 衡阳学业考 对东北三省地貌特征的描述 正确的是 A 山环水绕 沃野千里 B 水网密布 湖泊星罗棋布 C 千沟万壑 支离破碎 D 地表崎岖 多喀斯特地貌 7 2018 滨州市期中 关于东北地区气候的叙述 正确的是 A 冬季寒冷短促 夏季漫长 但气温不高 B 降雨集中在夏季 冬季降雪较多 C 蒸发较旺盛 气候湿润 D 纬度位置高 紧邻夏季风源地 8 8 阅读图文资料 回答下列问题 我的家在东北松花江上 那里有森林煤矿 还有那满山遍野的大豆高粱 松花江上 这首脍炙人口的老歌向我们展现了东北地区的物产之丰富 1 图 1 是年平均气温等温线 同纬度的甲 乙两地相比 年平均气温较低的是 地 因为这里是 地形 该地土地利用类型是 地 资源丰富 2 根据图 1 归纳东北地区年降水量的分布特点是 图 中丙地的年降水量为 降水较 原因是 3 由于东北地区纬度较 气候特征为冬季 夏季温暖而短促 农作物熟制为 粮食作物以 为 主 4 漠河县位于中国最北端 这里的传统民居具有房顶坡度大 墙体厚等特点 如 图 2 说出当地民居特点与自然环境的关系 东北地区的地理位置与自然环境东北地区的地理位置与自然环境 观评记录观评记录 观课时间 2019 04 30 上午第二节 观课人员 刘知斌 刘蓓 观课地点 初二 1 班 评课时间 2019 04 30 上午第三节 评课人员 刘知斌 刘蓓 评课地点 集体备课室 评课记录 一 教学目标一 教学目标 1 从教学目标制订来看 能从知识 能力 思想情感等几个方面来把握 知识目标有量化要求 能力 思想情感目标也有所要求 体现学科特点 能以 新课程的标准为指导 关注学生分析综合能力和知识迁移能力的养 2 从目标达成来看 教学目标能体现在每一教学环节中 教学手段紧紧围 绕目标 为实现目标服务 课堂上能较快地接触重点内容 重点内容的教学时 间得到保证 重点知识和技能得到巩固和强化 注重学生主体性的发挥 从提 问到练习 都能把 以学生为本 的教学思想贯穿课堂始终 二 处理教材对该节课知识内容的传授准确 在教材处理和教法选择方面二 处理教材对该节课知识内容的传授准确 在教材处理和教法选择方面 突出了重点 突破了难点 抓住了关键 突出了重点 突破了难点 抓住了关键 三 教学方法和手段三 教学方法和手段 1 老师讲解和学生活动有效结合 在课堂上教师起到很好的引导作用 同 时发挥学生的主体作用 实现培养学生自主学习的能力和小组合作能力 2 利用多媒体教学手段来充实课堂 四 语言清晰四 语言清晰 学生接受较好学生接受较好 目标达成度较高 目标达成度较高 五 需要改进的地方 五 需要改进的地方 1 加强课堂设计 将知识寓于情景当中 2 润色语言 设计流畅自然的过渡语 3 突出信息化手段 利用信息化手段来突破重难点 东北地区的地理位置与自然环境东北地区的地理位置与自然环境 效果分析效果分析 学生方面 学生无论是在课堂活动还是课堂中的提问和检测 大部分同学能 够认真对待 很好地完成 对本节课所学内容认知程度较高 上课注意力非常 集中 热情高涨 回答问题十分积极 对问题的表述清晰准确 学生精神面貌良好 并且展现出了良好的分析问题和解决问题的能力 自主学习纪律好 小组合作 意识强 基础掌握较好 对地理问题的分析准确性和全面性有待提高 需要通 过小组合作和教师点拨归纳分析方法 逐步提升分析能力 教师方面 能够充分发挥主导作用 激发学生的学习积极性 注重学生的自主 学习和小组合作 引导学生自己建构知识 在语言润色 环节过渡和课堂活动 方面要加强设计 努力提高课堂的趣味性 东北地区的地理位置与自然环境东北地区的地理位置与自然环境 课后反思课后反思 本节课我用一段东北长白山游览视频设计了情境导入 激发学生的学习兴 趣 又以到东北旅游为主线 引出对东北地理位置 地形 气候 植被垂直变 化的学习 用到的学习方法主要有自主学习 合作探究 教师点拨 组内同伴 互说 在气候的学习中对知识进行了挖掘 加入了东北地区降水空间分布特点 的原因分析和当地民居的建筑特点 培养学生分析问题和知识迁移的能力 整堂课注重发挥学生的主体地位 多让学生自主学习 合作互帮 教师点 拨总结 对学生进行引导 并以小组为单位对学生的课堂表现进行激励 设置 抢答环节 激发学生的学习热情 营