五年级下册《尊严》主题读写联动课.doc

妙言赢尊严五年级下册第7单元“尊严”主题读写联动教学设计 执教老师：安海成功中心小学 吴碧珠【设计理念】单元主题教学着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。本课教学，遵循“大单元主题教学法”，对教学内容进行了整合，将精读课文和两篇课外拓展阅读孔融妙言对嘲笑周恩来的派克钢笔以及单元主题训练为主的课堂小练习有机结合，进行读写联动教学。这样整合的目的，一是将课内知识自然地向课处延伸，让学生感受精妙语言的魅力，并在以后的语文学习中学会积累语言；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章中的妙语；三是引导学生积累优美的语言，尝试在习作中运用妙言妙语来表达“尊严”这一主题。将阅读与写作自然融合，进行读写结合的单元训练，实现了“言”与“意”的有机融合，从而达到读中悟写，以读促写。【教学目标】1.紧扣“尊严”单元主题，重组教材让学生在同一主题下阅读，以文带文，由课内引向课外，由文本走向生活，从而激发阅读兴趣，培养阅读习惯。2课内外链接，通过批注、讨论等方式，引导学生探究精妙语言的表现手法，感受语言的魅力，体会作者如何聚焦人物语言表达“尊严”这一主题。3学会运用精妙的语言来表达“尊严”，构建读写联动的教学模式，达到读中悟写，以读促写，提升学生语文素养。【教学重难点】1.引导学生探究精妙语言的表现手法，体会作者如何聚焦人物语言表达“尊严”这一主题。2.学会运用精妙的语言来表达“尊严”， 构建读写联动的教学模式，达到读中悟写，以读促写，提升语文素养。【课前互动】师：孩子们，吴老师早就听说咱们五年4班的同学个个能说会道，都是行家里手，这不，咱们来一场“金话筒”争夺赛，有信心吗？请看：第一关：掀起你的盖头来对答如流奖我的胃口特别大（ ）果皮纸屑全吞下。（广告语）芳香浓郁,（ ）别醉倒我的怀里。（广告语）师：我们光会积累还不够，还要会运用。再瞧：第二关：众里寻他千百度 引经据典奖球队连输了三场，再碰上上届冠军，只是（案板上的肉任人宰割）看见同学王小刚不尊重他人，我想对他说：“敬人者，人恒敬之。”有人嘲笑我小小年纪，心得比天高，我想对他说：“燕雀安知鸿鹄之志哉。”师：看来，学习语言和积累语言，已逐步成为同学的一种好习惯。再瞧：第三关：莫为浮云遮望眼火眼金睛奖孔夫子搬家净是书（输）语言妙在何处？书和输谐音师：真是名不虚传啊！说好普通话，知音遍华夏。知音如何理解？（语言和心灵想通）师：一个词，包含两种意思，这叫“一语相关”。师总结：同学们好眼力，语言的魅力是无穷的，难怪有人说，智慧的语言如天籁，言有意，润无声。相信大家在课堂上的表现会更精彩！上课！【教学过程】一、回顾课文，感知妙言 1.谈话导入，明确主题。师：同学们，瞧，这是（课件出示“尊”的甲骨文）， “尊”原是一种祭器，后来引申出高贵显达、威严肃穆、地位不可侵犯等意。“尊严”是什么呢？让我们来诵读一首根据课文内容创编的小诗，再次感受一下本单元的主题。（课件出示） 课前板书：尊严尊严是什么？它浸染在革命者视死如归的凛然正气中，它飘融在晏婴机智敏捷的巧言妙语中，它隐藏在老妇人和独臂乞丐的言行中，它包含在不受嗟来之食灾民坚定的言语中。一个人活得有尊严，总会得到大家的赞许和尊重这节课，老师想和大家探讨如何“刻画人物巧妙的语言”来塑造富有尊严的人物形象？ 板书：妙言 2.回顾课文，交流收获。师：大家回忆一下，第七单元咱们围绕“尊严”这一主题，学习了哪些课文呢？（课件出示知识树）师：晏子使楚中晏子为了维护齐国的尊严，一次次与楚王针锋相对，让我们来回顾一下晏子的语言妙在哪里？（课件出示：爱国情怀）生：当楚王要晏子钻狗洞“只有访问狗国，才从狗洞钻进去。”，晏子语言妙在将计就计，以牙还牙生：当楚王侮辱齐国是下等国家时“访问上等国家，就派上等人去，访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”晏子语言妙在以退为进，顺水推舟。生：当楚王侮辱齐国人是盗贼时晏子“齐国人在齐国能安居乐业，到楚国就做起盗贼来了。”这是巧用类比推理回击了楚王。师总结：晏子语言的巧妙，赢得了楚王对他人格的尊重，和对齐国的尊重。这真是：三寸不烂之舌，强于百万之师。 （课件点击知识树）师：谁再来说说为了他的尊严语言妙在哪里？生：为了维护独臂乞丐的尊严，老妇人用激将法，维护了乞丐的尊严，使乞丐走向成功之路。让我们来回味一下老妇人的话：（课件出示老妇人的话）：（为了乞丐的尊严）女主人淡淡地说：“那是你自己干出来的。”（为了保持自己的尊严）女主人说：“我们不能接受你的照顾。”“因为我们一家人个个都有两只手。”（为了帮助更多的人）女主人说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”师：“言为心声”这委婉含蓄的只言片语，平平常常，却体现了老妇人的用心良苦 。 （课件点击知识树）师：嗟来之食谁来交流？生：嗟来之食中的灾民说：“我就是因为不吃“嗟来之食”，才饿成这样子的！师：灾民是多么自尊自爱，他的话语是多么打动人心。 课件出示（知识树）晏子使楚 晏子： 巧妙反驳 爱国情怀 为了他的尊严 老妇人：委婉含蓄 用心良苦嗟来之食 灾民 ： 打动人心 自尊自爱师总结：小小话语见精神，作者就是抓住对人物语言的刻画，为我们塑造了这一个个维护国家尊严、他人尊严、自我尊严的形象，同时也让我们感受到了语言的魅力。【设计意图：本环节以“画知识树”的方法简单回顾课内的几篇课文，体会故事人物语言的妙，学习得体地表达，提高学生语言表达能力，注重学法牵引，将阅读方法由课内习得转移到课外运用。】二、以藤串瓜，品析妙言（一）梳理内容，感知人物形象。 1.师：其实，像这样借助对人物语言刻画的描写，来塑造富有尊严人物形象的文章还有很多。今天，老师给大家带来了两篇文章。阅读文章前，请大家看温馨提示：（课件出示共学单）老师请一个同学来读一读： （1）读：快速浏览文章，思考孔融妙言对嘲笑周恩来的派克钢笔中主人公给你留下什么印象？（2）划：划出你觉得语言特别精妙的句子，在感触最深的地方做批注。（3）议：同桌讨论运用了怎样的巧答之法来维护尊严？（课件出示阅读浏览表，生读批注，师巡视）2.师：同学们都读得很用心！哪一小组先来汇报孔融妙言对嘲笑中孔融给你留下的印象是什么？生：面对长辈的逗弄，孔融没有直接回答，而是委婉作答，十分聪明。生：10岁孔融以机智巧妙的语言回击陈帏对他的嘲笑，真是令人拍手称快。师：不仅会思考，还会概括，真了不起！（点击课件 机智聪慧 思维敏捷 ）师：周恩来的派克钢笔中周恩来又给你留下怎样的印象？生：面对外国人的嘲笑，周恩来机智幽默给予了有力地回击，热爱祖国。生：周恩来恩来幽默风趣，捍卫了自己和国家的尊严师：真是读书小能手！（点击课件 热爱祖国 维护尊严） (二）自主赏析，探究妙言妙语。1.紧扣“机智”，读懂妙言孔融妙言对嘲笑师：我们先来交流孔融妙言对嘲笑，小时候的孔融聪明机智，能言善辩，你认为文中最精彩的语言是哪句，妙在哪里? 生：我认为孔融答道：“说来话长，过去您的祖先老子和我的祖先孔子有师生关系，因此我和您自然是老世交了。”这句写得很精彩。孔融用“老世交”是想，拉近他和李大人之间的距离。师：你的理解很到位！师：思维之敏捷，言语之巧妙，使李元老不得不叹服“好口才，真是个神童啊！”师：还有谁也想来说？生：当陈韪不以为然地说：“小时了了liolio，大未必佳，小时候聪明伶俐，并不意味着将来就会有出息。”孔融马上回敬陈韪：“想君小时，必当了了“我想，陈大人在小时候一定是很聪明伶俐的吧。”师：你听出孔融的“言外之意”了吗？生：孔融的言外之意是陈韪小时候聪明，现在是个没出息的大笨蛋。师：真聪明，一下就听出了这“话外音”。师：你走进了孔融的内心世界，说出了他心中想说的话。师：孔融的回答如此快速，如此巧妙，你想用什么词语来夸夸他？生：能说会道 伶牙俐齿 巧舌如簧 唇枪舌剑 妙语连珠 师：是啊，这简直是天衣无缝，（师）这就叫以其人生：之道还治其人之身，妙在机智伶俐，妙在有礼有节，难怪说“好口才，真是个神童啊！”（课件）师：孔融巧妙反击，将计就计，真可谓：轻重有度，褒贬有节，实在妙！（ 点击课件 巧妙回击）2. 欣赏幽默，体味妙言周恩来的派克钢笔师过渡：从孔融妙言对嘲笑这个故事，我们认识了聪明机智，能言善辩的孔融，听懂了“话外音的语言艺术”！接下来，我们再用这种方法来学习周恩来的派克钢笔（点击课件 ）师：瞧，这是文章中美国记者的话，谁来读？师：孩子们，你们听出了美国记者的“话外音”了吗？生：中国技术落后，中国人没有能力，看不起中国人、不怀好意的讽刺。师：面对不怀好意的讽刺，周恩来是如何反驳的？（媒体出示）。师：周总理的“言外之意”是什么？生：总理的言外之意是说中国曾在朝鲜战场上打败美国。师：周总理这一巧妙回击真是妙！语言妙在哪里？（话筒指向学生）师：妙在生1：妙在将计就计，让美国记者搬石头砸自己的脚了！师：妙在生2：周总理顺水推舟，语言幽默风趣，维护了国家及自我的尊严。师：还妙在生3：周总理一语双关，用幽默的语言让不怀好意的美国记者自取其辱！师小结：是啊，周恩来的回答针锋相对，但不失风度，而且维护了国家的尊严，实在妙！ 点击课件：（幽默风趣 顺水推舟） 师总结：今天我们分享的两个故事，让我们领略了语言的魅力，在机智诙谐当中既回答了问题，又不失委婉敬重，妙趣横生，赢得了尊严。板书（赢）！ 张贴：逆转增谐趣所以说（课件出示，生读）语言真巧妙，如一把利剑捍卫尊严，让不怀好意的人哑口无言。 （三）小结妙招，凸显精妙语言1.出示知识树师：瞧，通过交流、感悟，“尊严”之树此时已是硕果累累。（课件出示知识树点击）2.出示重组教材师：让我们一起配乐读一读这首小诗。 齐国晏婴，能言善辩得尊重；老妇人，委婉含蓄显用心；孔融，机智巧妙显聪慧；周恩来，幽默风趣护国家。练就妙言赢尊严，拥有口才闯四方。【设计意图：通过不同故事的阅读比较，试着将“课内与课外”“阅读与表达”打通，老师让同学们讨论交流，发现不同故事“妙语”的不同方式，为下一环节的写打好基础，是谓让学生“学得明白”“明白地学”，强化文本主题对学生的心灵冲撞力。】三、扬帆远航，巧用妙言（一）妙招引路，笔下生花1.慧眼识珠妙语赏析师过渡：是啊，“练就妙言赢尊严，拥有口才闯四方。”那天在欣赏你们的周记时，情不自禁地摘录了一个精彩片段，让我们一起来欣赏“妙语连珠”。请（王雨旸）来读一读。其他同学认真听，并思考他的哪些语言妙，妙在哪里？（大屏幕）课件出示：那一次，我在学校围棋比赛中获奖，老师让我上台领奖。不料没看清脚底，被什么东西绊了一下，摔倒在地，同学们顿时哄堂大笑，一双双眼睛齐刷刷地盯着我。我尴尬极了，“哎呀，这回脸可丢大了，上天怎么这么不给力呢？真是天不助我也！”我略停了一会，站了起来，弹弹身上的土，打趣地说：“哎呀，是我太激动了！我这学弈之路走得辛辛苦苦，一路跌跌撞撞、磕磕碰碰，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”预设：师：谁来说你觉得这段话中哪些人物语言描写最妙，妙在哪里？生1：我觉得最妙的是“这学弈之路走得辛辛苦苦，一路跌跌撞撞、磕磕碰碰”用了叠词，巧妙化解尴尬。师：真会欣赏，叠词的运用，让人更有画面感，表达得更深刻。 张贴：叠词增情意师：还有谁也来说一说？你来，你觉得哪些语言妙？生2：我觉得“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”运用诗文，写得形象生动！师：是的，巧用诗文，点睛之笔，能把人物刻画得更鲜明。 张贴：诗文妙化用师：孩子们，你们还能用其他的妙语来表达让这个片段“锦上添花”吗？生1：我会面带笑容，开玩笑的说：“哈哈，我为你们的掌声所倾倒！”生2：我略停了一会儿，站了起来，开口慢慢说道：“真是人有失足，马有失蹄。我这一跤摔得不够专业”师：巧用歇后语锦上添花，此处应该有掌声！生3：哎呀，“真是哈雷彗星撞地球”，走成功的路太辛苦了，就连刚才的摔跤也是离近成功的一步！”师：见解独到，妙！被你的机智折服了！2.一锤定音小结妙招师：其实，巧妙刻画人物语言的方法还有很多。（板书：）老师把这些方法总结成了几句打油诗，（课件出示 语言描写锦囊妙计）谁来读一读：要想作文写得好，语言描写不可少。巧用幽默增谐趣，谐音叠字常用到，善用修辞添文采，巧用诗文真是妙，双关押韵齐上阵，多样运用手法高。3.群雄鉴宝修改片段师：（课件出示）接下来是咱们“大显身手”的时候了，一个同学写了这样一个刻画人物语言的片段写得不够成功。请你们来助他“一臂之力”，帮他修改修改。学生尝试修改考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下决心要把语文学好。师：尝试用以上“小妙招”修改这个片段，让文章更生动活泼。全班交流评议：哪些地方改得好？用上了哪些妙招？师：同学们暂时放下手头的笔，俗话说：文章三分写，七分读。谁来读读你的作品。生1：成绩公布了，我高兴得一蹦三尺高，跳着小丸子的阿巴拉舞，心就像火山的熔岩一样快要喷发出来。她打趣地朝我笑笑，“丑小鸭要变成白天鹅了！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”我的自尊心像泄尽了气的橡皮车胎，慢慢地搅动得缩小以至于全无了，心忽然软得无力跳跃。我尴尬地朝他笑笑，说：“这次考试，是我新的开始，心的收获；新的起点，心的快乐！它更是我成功路上一块新的旅程碑！”师：心与新，巧用谐音，一语双关，妙。生2：成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭! 这时，我淡淡一笑，打趣地说：“阳光总在风雨后，这只麻雀一定要变成金凤凰!”师：谁来评一评？生：