培养学生良好学习习惯的做法

培养学生良好学习习惯的做法 安亚妮 一一 学习习惯的含义与重要性学习习惯的含义与重要性 巴金说过 孩子成功教育从好习惯培养开始 叶圣陶也说过 教育是什么 从单方面讲 只须一句话 就是培养良好的习惯 所谓学习习惯 它是在学习过程中经过反复练习形成并发展 成为 一种个体需要的自动化学习行为方式 一个良好的习惯让一个人终 身受益无穷 不良的习惯则会成为一个学生终身的祸患 一个能认 识却难以逾越的鸿沟 其如影随形 欲抛之 何其难哉 时下在教育界流行一句话 播种一种观念 收获一种行为 播 种一种行为 收获一种习惯 播种一种习惯 收获一种性格 播种 一种性格 收获一种命运 习惯是连接观念 行为与性格 命运的 中间桥梁 引导学生树立崇高的理想 掀起学生澎湃的激情 冲天 的壮志众多教师皆可做到 帮助学生形成正确的行为 合理的举止 科学的措施 创新的做法大部分教师也能企及 然而如何将这些认 识一以贯之到学生的行为中去 如何将行为恒久化 怎样将这些行 为由自律到自发 由外驱到内驱 并最终形成习惯却少有人能及 二二 习惯与性格 情商的关系习惯与性格 情商的关系 学习的较量从很大意义上可以说是习惯与习惯的较量 一个好 的学习习惯包括多方面的因素 专心 耐心 细心 意志力 控制 力 专注力都很强等等 学习的竞争不仅仅是智商的竞争 更是情 商的角逐 智力好的学生的学习成绩未必好 而智力一般的学生由 于情商开发地非常充分 学习成绩却非常不错 这一切习惯使然 所有非智力因素的综合导向下的行为就是习惯 美国斯坦福大学最 新研究表明 在这个瞬息万变的时代里 情商 EQ 对人生起着 40 的 作用 智商 IQ 对人生仅有 20 的影响力 情商 EQ 又称情绪 智力 是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念 它 主要是指人在情绪 情感 意志 耐受挫折等方面的品质 人与人 之间的情商并无明显的先天差别 更多与后天的培养息息相关 情 商越高 习惯就越好 反过来 好习惯会促进情商的提高 三三 培养良好学习习惯的做法培养良好学习习惯的做法 1 生活处处皆习惯 在生活中我们对事物的观察力与注意力的培育 就会养成良好 的观察与注意的习惯 这些习惯会自发地 自然地在学习中表现出 来 因此我们在现实生活中应该加强对学生细心习惯的养成 一个 在生活中总是大而化之 马虎随意的学生难以在做题时能做到心细 如密 必然会造成在考试中的无谓失分 在生活中要帮助学生养成 专心的习惯 在做事时 要经常培养自己心无旁骛的优良品质 在 生活中要有意识地培养学生的耐心 切忌浮躁 尤其在做一件复杂 工作时 更要静心屏神 2 培养习惯从 娃娃 抓起 家长是孩子教育是最原始的教育 必须要注意培养孩子的各种 良好习惯素养的形成 如收拾自己玩具的习惯 收拾自己房间的习 惯 这是培养独立性与自我意识的好办法 同时也能培养孩子的思 维能力与动手能力 一定要让孩子形成良好的生活习惯 作息起居 要尽量有规律 不能处于无序与杂乱状态 每一个人的生理都有其 特有的节律 我们应该遵循 而不应该人为的打破 当儿童在犯错 误时 家长应该及时地加以制止 习惯是由一个个具体行为在重复 若干次后在个体身上沉淀下来的稳定性的心理倾向 一个好习惯要 从孩子的每一个行为做起 而要改变一个坏习惯则要从孩子的第一 个行为做起 3 在细节中养成习惯 细节应该渗透到学习的每一个环节 孩子的学习环境应该安静 与相对固定 孩子在做业时从坐姿要正确 握笔的姿势要规范 学 习时一定要专注 不能一会儿喝水 一会儿吃东西 要提高时间利 用率 效率意识是一种非常优良的品质 在做作业时要养成良好检 查的习惯 尽可能地减少粗心 尽可能地让学生少改动 少用橡皮 这样可以让学生尽量减少粗心 做作业时更加专注 减少随意性 做作业的时间应该相对完整 一个相对完整的作业应