语文人教版本四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计

26 那片绿绿的爬山虎南宁市武鸣区城厢镇第二小学 刘丽芹学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写生字词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。4.学习修改作文的方法，养成认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。学习重点：1.学习修改作文的方法，养成认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人；2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。学习难点：理解课文题目和内容之间的联系。第一课时课时目标1.能正确读写课文生字、词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理清课文思路，了解课文内容。教学流程：一、激趣导入，明确目标1.直接板书课题，师生书写课题，齐读课题。质疑：读了这个课题，你有什么质疑？2.出示课件：介绍本文作者肖复兴与课文中的主要人物叶圣陶以及本文的写作背景。肖复兴 北京人， 1947年生，当过大、中、小学教师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话和当代中学生通信录等。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。 叶圣陶（18941988）我国现代著名作家、教育家、出版家。叶圣陶为我国的教育事业倾注了毕生的精力。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简。有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集等著作。本文写于1992年，是肖复兴为纪念叶圣陶先生而写。3.课件出示学习目标，齐读目标。三、学习板块一：学会生字新词（一）自主学习1.学生自读课文，自己拼读生字，读准生字新词。2.想想自己还有哪些词语不理解。 （二）合作交流1.互学：同桌互相检查生字词语是否读准。 2.共学：组员中每人说一个自己理解的词语，并提出一个不会理解的词语，看看组员能否帮解决，不能解决的要在展示汇报中提出来。（三）展示汇报 展示一：拼读蓝色通道的生字，读准字音，并给生字组12个词语请同学补充、纠错带领同学齐读一遍。 展示二：读方格中的生字，读准字音，并给生字组12个词语请同学补充、纠错带领同学齐读一遍。 （看学习情况进行达标检测，可以采取抽号读、点名读、开火车读等多种形式） 展示三：展示理解词语。我能用 方法理解 ，它的意思是 ，我不理解的词语是 ，谁来帮我理解（组织同学进行补充）学生补充教师重点点拨:“堪称楷模”可以用析字连词法进行理解。（逐字查字典堪：实在，称：称得上 楷模：模范。然后将意思连起来。）展示四：提醒书写难写的生字，提醒三个请同学补充教师重点点拨：“篇、翻、燥”的间架结构以及在田字格中的位置，并进行范写，学生课堂书写这三个字。五、学习板块二：读通课文、概括课文大意1.自读课文，难读的句子多读几遍，把课文读流利。2.抽查难读的句子、语段。抽查朗读三个句子：（1）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（2）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 （3）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 3.课件出示：默读课文，想想课文写了“我”和叶圣陶先生的哪两件事？ 提示：用“谁做什么？”的句式来概括。（1）课文写了两件事：一是叶圣陶先生给“我”修改作文，二是叶圣陶先生邀请“我”到他家做客。（2）将这两件事串联起来就是课文的主要内容。（学生尝试串联，概括内容）（3）总结：这种概括课文内容的方法叫做“段意串联法”第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。3.学习修改作文的方法，养成认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学流程：一、复习导入上一节课，我们通过学习知道了课文主要写了哪两件事情？（学生回答）这一节课，我们继续来学习。二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：叶老先生是怎样修改“我”的作文？用了哪些修改方法？读课文第15自然段，画出相关的句子，标出关键词，并结合课后“资料袋”，说说你学到了哪些修改作文的方法，在旁边作批注。（一）自主学习：学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。（二）合作交流：提示学生按学习提示在组内交流（三）展示汇报：学生展示汇报。教师相机点拨。预设一：题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。（“立刻”写出“我”明白叶老在用词的准确性方面对“我”的作文进行修改。）预设二：类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。（结合“资料袋”第一段第一句描写老师的句子进行理解。）预设三：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（评语要恰当。）预设四：（学生从读“资料袋”以及平时学到的作文修改方法）总结：（出示课件）从课文中的以及“资料袋”中，我们学到了不少修改作文的方法。（作文修改方法：1.把用词不准确的地方改准确。2.把长句改成短句。3.改正错别字和使用不当的标点符号。4.删去重复啰唆的词句。5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、完整。6.评语要恰当。）过渡：我们能从课文及资料袋中学到了这么多的作文修改方法，文中的“我”学到了没有？看到叶老先生给“我”修改的作文，我有什么感受？（学生自由说）出示填空：当翻到我的那篇作文时，我（ ）。当我仔细看了叶老的修改后，我（ ）。当我看到叶老简短的评语后，我（ ）。小结：“我”没有见过叶老先生的面，仅仅看了他修改的作文，就对他产生的好感，这是因为从叶老先生修改的作文中看出他认真、平和、让人温暖。（板书）他让“我”学会了如何写作（板书）。过渡：正是由于对叶老的好感，当我得知叶老邀请“我”到他家做客时，心里充满了希望。接下来，我们一起学习板块二。四、学习板块二：课文是怎样写出爬山虎的美？作者仅仅是在写爬山虎吗？默读课文第79自然段，用“”画出相关句子，标出关键词，说说自己的体会，并做简单批注，再练习有感情地读一读。 （一）自主学习：学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。（二）学生展示汇报。教师相机点拨。预设一：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（这个句子中的“绿葱葱”“绿色”写出爬山虎的长得葱郁、茂盛，并用比喻的写法，写出了“我”对“我”对叶老先生的好感，对我们的会面充满希望。）预设二：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 1.联系上文，叶老是如何会见我的？（“握了握手”、“融洽”、“认真”、“期待”等词语写出了叶老的平易近人。）2. 用比喻的写法，“绿得沉郁”、“浓浓的湖水”，暗示叶圣陶先生对青少年的关爱，“虎虎有生气”写出了青少年在老一辈的关爱中茁壮成长。预设三：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（指的是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着“我”前进。） 小结：课文中三次提到“绿绿的爬山虎”，表面上是写爬山虎，实际上是要表达自己的感情，这种通过描写景物抒发感情的方法叫作借景