24两位数减两位数不退位减法

49d79b2a17d8a065dcb098e3ca079734.pdf 两位数减两位数不退位减法教学内容：人民教育出版社二年级上册P16、17100以内的加法和减法（二）例1教学目标： 1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地用竖式计算两位数不退位的减法。 2、培养算法思维、鼓励算法多样化。3、引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。教学重点： 进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点： 笔算两位数减两位数的不退位减法。教学具准备：教学过程：一、引入1、口算.568 219 765 634 568219 7650 6340要求：学生用手势表示结果。（根据学生回答，教师板书答案。）2、笔算：5816要求：学生独立完成。（根据学生回答，教师板书答案。）师：请你说说在笔算的时候你是怎么想的？（学生可能回答：相同数位对齐，从个位加起，个位上6加8得到14，个位相加满十向十位进一，所以结果是74。）师：笔算加法一定要注意相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。3、翻开书16页，看下图师：从图中你了解到哪些信息？（学生可能汇报：北京申办奥运会成功了。）师：从什么地方可以看出北京赢了？（学生可能回答：北京的票数最多。）师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中，以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办奥运的成功，而且还向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。根据这些信息，你能提出什么问题？ （学生可能回答：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？等等。）师：聪聪也提了一个和你们刚才一样的问题，我们今天就一起来解答一下。 设计意图说明：在课的引入部分通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、新授探究一：自主探索解决方法。1、尝试解决。 （书P17例1的图。）师：仔细地观察图，聪聪提出了什么问题让我们解决？怎么列式呢？（学生可能回答：5622）（板书算式：5622）师：这道题和我们以前学过的题目有什么不一样？（学生可能回答：两位数减两位数。）（板书课题：两位数减两位数） 师：思考一下，怎么计算这道题？同桌两人可以商量一下。（学生活动，教师巡视。）2、口算两位数减两位数不退位减法。师：谁来介绍一下你是怎么解答这道题目的？ （学生可能回答：502030 624 30434。）（根据学生回答教师板书：502030 624 30434）师：刚才他的想法你们都听清了吗？谁再来说一说。（学生可能回答：算法1：502030 624 30434。）师：还有谁也是用这样的方法来计算的？请你也来说一说。（学生可能回答：502030 624 30434。）师：还可以怎样口算？（学生可能回答：算法2：562036 36234 ；或算法3：56254 542034。）师：刚才大多数同学在口算两位数减两位数的时候，都是个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。请你们用这样的方法来计算两道题。3、试一试。（教师改口算题的最后两题7655、6341）要求：学生独立完成后同桌互相轻轻地说说自己是怎么算的。（根据学生回答，板书计算结果。）设计意图说明：探究一在尝试、交流中掌握口算两位数减两位数的计算方法，初步体会算法的多样化。探究二：掌握笔算两位数减两位数不退位减法。1、交流笔算方法。师：除了口算得出结果的，还有没有其它方法呢？（学生可能回答：列竖式。）师：刚才有谁是列竖式计算的？请你来交流一下。（指名学生上黑板演示。）（学生可能回答：先算个位上6减2得4，在个位上写4；再算十位上5减2得3，在个位上写3，所以结果是34。）2、探索算理。师：他刚才的计算是否正确呢？（学生可能回答：正确。跟口算的答案相同。）师：同一道题目，用不同的计算方法得到的结果应该是一样的。你能利用直观图来说明这道题目是怎样算的吗？每个小组都有一张这样的直观图，请你们同桌两人轻轻地说说5622是怎样计算的。 （学生两人小组活动，教师巡视。）师：谁来汇报你们是怎么想的？（学生汇报想法。）师：从56里面去掉2个十和2个一，剩下3个十和4个一，也就是34。3、学习笔算方法。师：观察黑板上的竖式，想一想在列竖式计算的时候要注意什么？（学生可能回答：个位上的数跟个位上的数对齐，十位上的数跟十位上的数对齐，先减个位上的数，再减十位上的数。）（根据学生回答，教师板书：个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数。）师：在列竖式计算两位数减两位数的时候，要注意：相同数位对齐，从个位开始减，个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数。4、试一试。笔算：7655 634176 6355 41要求：学生独立完成，然后与前面的口算答案核对一下进行检验。设计意图说明：探究二不仅为学生的动手操作提供了合理的时间，也为学生从具体的事物操作中所获得的感性认识及时上升到理性认识提供了一定的思维空间，学生从具体，经过表象，到达抽象，不仅理解了算法，而且较好地掌握了算法。三、练习练习一： 1、（书第19页做一做第1题。）要求：（1）学生独立完成。 （2）选择一道题与同桌交流算法。 （3）汇报结果及算法。2、笔算 。 6524 7846要求：学生独立完成。师：列竖式的时候要注意什么？（学生可能回答：相同数位对齐，从个位减起。） 设计意图说明：练习一偏重于让学生利用今天新学习的知识来解决问题，通过模仿练习帮助学生掌握。练习二： 1、比一比，算一算。 634 6340要求：学生独立完成。师：比较一下这两题有什么不同？（学生可能回答：第一题是两位数减一位数，还有一题是两位数减两位数。数字都是4，但是在不同的数位上表示的意义不同，相同数位要对齐。）师：列竖式的时候一定要注意相同数位对齐。2、你来当老师。（板书）48183 3531648 3518 31 3 6要求：学生用手势表示对错，并说明原因。设计意图说明：第二层练习针对学生易错之处展开，并且采用了多种形式引导学生主动参与到学习活动中，让学生亲自感受、体验，牢固掌握方法。练习三： 1、用你喜欢的方法算。5816 师：请你用你喜欢的方法计算。要求：学生独立完成。2、接龙游戏。规则：每小组4人，1号先编一道两位数减两位数不退位减法题给2号做，2号做完后再出给3号做，以此类推。看在规定时间内哪组又对又快？ 要求：学生小组合作完成。（小组之间交换审批，完成最快而且全对的小组获胜。） 设计意图说明：这一层练习采用学生喜欢的游戏方式，符合学生的年龄特征，学生参与兴趣浓厚，同时又巩固了新知识，并对学生的计算速度有了一个新的要求。四、小结 师：今天我们学习了两位数减两位数不退位减法，知道了可以用口算和笔算的方法来计算，还知道了列竖式的时候要相同数位对齐，从个位减起。（补充课题：不退位减法）5、 作业附板书设计：两位数减两位数不退位减法 562234502030 56 相同