语文北师大版六年级下册鹬蚌相争 古代寓言群文阅读教学设计.doc

“做人生的智者古文寓言阅读”教学设计西安滨河荣华实验小学 袁 莎教学目的：1、读通读懂寓言故事鹬蚌相争明白寓言故事涵盖的寓意2、用所学习的方法自学课外寓言故事汉人煮箦、鲁人执竿、守株待兔3、学写古文小猫钓鱼校园一角，领会寓言故事的写法及意义。教学重难点：重点：读通读懂寓言故事，明白寓言故事涵盖的寓意难点：1、用所学习的方法自学课外寓言故事2、学写古文教学过程： 一、谈话导入1、同学们，看到这个课题你有什么想说的话？2、通俗地讲，想要成为智者就是不当傻人，不做傻事。今天我们就来学着做人生的智者，开启走向智者三部曲二、新授课文第一部 认清傻子（学习方法）（一）讲故事 两千多年前的战国时期，群雄并起，政权更迭，并逐渐齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国争雄的局面。那么在这在战国七雄中, 秦国最强了。它总想一统天下, 可一举吞并六国又不太可能, 所以秦国只能等待机会。有一次, 赵国和燕国闹了一点小矛盾, 赵王为了出出心中的不平之气, 就想出兵攻打燕国。燕王听说了, 就委托当时著名的游说家苏代（苏代是历史上最著名的游说家苏秦的弟弟）, 去劝阻赵王出兵。苏代巧舌如簧他只给赵王讲了一个故事, 就使赵王打消了出兵的念头。同学们, 你们想不想知道是什么故事有这么大的力量, 居然能制止一场战争呢? 出示寓言-鹬蚌相争 （二）学习寓言的方法 1、读通顺 这则寓言虽然很短，但文言文中很多字不好读。我们要读得相对慢一点，节奏也要划分合理。首先请大家齐读。大家都很有语感，读古文也读得朗朗上口，那我就要进行检测了。检测个别字的读音和字义（口号结束） 2、解文意。 书读百遍其义自见，鹬蚌相争的故事非常简单，咱们采取同桌对学的方法，通过对古文和译文的对照诵读来了解寓言的大意。如果没有译文，我们就要通过注释来理解古文的意思了。（口号结束）师生互译检测学习 3、明寓理。 三读课文回答问题：“它们为什么争？它们是怎么争的？结果怎么样？”用原文中的话来回答，并画出“相争”的句子，体会读。指导朗读鹬蚌相争的句子体会双方气势汹汹，毫不退让的感觉。 总结寓意：双方互不相让，就会两败俱伤。（三）总结学法文中谁是傻子？做了什么傻事？让你明白了什么？我们是怎么把傻子找出来的？读通顺 知文意 晓事理第二部：不做傻子（学以致用）我们既然学到了怎样认清傻人傻事，那就实践一下。多认识几个傻人傻事避免你的人生因此而走弯路。鲁人执竿 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。注释：执：拿着 俄：一会儿 遂：于是汉人煮箦（z）汉人有适吴，吴人设笋，问是何物，语曰：“竹也！”归煮其床箦而不熟，乃谓其妻曰：“吴人轣辘，欺我如此！”汉：地名，今陕西南部。 适：去，到。吴：地名，今江苏南部。 设：设宴招待 箦（z）：竹席。 轣辘（l l）：车子的轨道。“轨道”谐音“诡道”，因此狡诈（圆滑）称为“轣辘”。守株待兔宋人有耕田者，田中有株，兔也，触柱折颈（jng）而死。因释其耒(li)而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。耕：耕田种地。耕者，耕田的人，农民。 株：树桩 走：跑的意思。 颈：脖子。 释：放下。 耒：音累，古代耕田用的农具。 冀：音计，希冀，就是希望的意思。1、出示学习要求，小组合作完成2、学生汇报教师纠错第三部：走向智者（能力提升）用古文学写小猫钓鱼校园一角小猫钓鱼猫妈妈带小猫到河边钓鱼，小猫非常高兴。不一会儿，一只蜻蜓飞来了，小猫放下鱼竿，去捉蜻蜓，蜻蜓飞走了，小猫空着手回来，看见妈妈已经钓了一条大鱼。又过了一会儿，一只蝴蝶飞来了，小猫又去捉蝴蝶，蝴蝶也飞走了，于是小猫又空着手回来了，妈妈又钓了一条大鱼。带：携 非常：甚是 放下：置 又：亦校园一角春天到了，学校非常美丽。花儿透着鲜红，柳树泛着新绿，草儿生长茂盛，小鸟飞来飞去。那天，来了一个家长，他一边吃香蕉，一边扔果皮，学生们劝他，他还不听。不久，他要返回家了，又一边看着手机，一边走路，踩到了自己的香蕉皮上，摔伤了，这能怪谁？到了：至 非常：甚 劝：柬 听：闻 埋怨、怪罪：怨三、