高中生假期读书成长计划

高中生假期读书成长计划高中生假期读书成长计划 籍是人类宝贵的精神财富 读书是人们重要的学习方式 是人生奋斗的航灯 下面是有高中生假期读书成长计划 欢迎 参阅 高中生假期读书成长计划范文高中生假期读书成长计划范文 1 为了拓宽学生的知识面 激发学生读书的兴趣 让每一个 学生都想读书 爱读书 会读书 养成热爱书籍 博览群书的 好习惯 以便陶冶情操 获取真知 树立理想 形成良好的校 园文化 营造书香校园 特制定船寮高中学生读书活动方案如 下 一 活动口号 尽情遨游书海 共创美好人生 二 活动要求 1 制定读书计划书 每个学生结合个人实际 每月制定出读书计划和读书目标 具体格式可让学生根据自己喜好来设计 使其生动活泼 各具 特色 其中要有读书的内容 目标 措施 实施时间等 2 制订阅读目标 每生每学期背诵优秀诗文 40 篇 每学期能读名著 1 本以上 并能精读优美短文 5 篇 每周至少上图书室一次 每两周写一 篇读后感 三 活动形式 一 广开书源 开发阅读环境 1 学校的阅览室和图书室最大限度的对学生开放 服务时 间尽量合理适应学生的作息时间 每周一 周三下午课外活动 时间以班为单位到图书室统一借还图书 2 倡导同学之间 班级之间建立 好书交换站 定期举行 好书换着看 活动 二 改革语文课堂教学 保证课内外阅读正常有效地开展 1 每班每周从语文课或自习课中抽出一节专门开设读书课 2 开展课前 5 分钟阅读活动 在七年级开展课前 5 分钟演 讲交流 古诗诵读 课文故事演说等活动 八年级开展课前 5 分 钟阅读反馈 名言名句赏析等活动 九年级开展课前 5 分钟作文 阅读活动 四 积极组织读书活动 检查读书效果 1 建立读书成长手册 每个学生都要建立一本 读书成长手册 将读书活动中读 到的精彩片段 好词好句 名人名言 心得体会以及每学期制 定的读书计划书 读后感 参加读书实践活动的作品 获奖情 况等记录下来 2 出读书手抄报 每个班级的学生在老师的帮助下 收集有关报刊小资料 格言和读书的心得体会等 每学期出两期读书手抄报 3 开展 读书月 活动 将 4 月定为 读书月 进行成果展示 4 每班每月推荐 1 篇优秀学生读后感或作文在校广播台播 送或在有关报刊发表 5 在学校的宣传橱窗开辟读书栏目 定期展示学生读书成 果 6 本学期在全校开展一次演讲比赛或读书征文比赛检查读 书效果 五 奖励办法 学期期末评出若干 读书明星班 读书之星 以资鼓励 六 领导小组 为了更好的促进读书活动的开展 保证读书活动的实际效 果 特成立学生读书领导小组 组 长 各班主任 副组长 各班长 组 员 班级小组负责人 组长全面负责读书活动 副组长负责执行读书方案 组员 具体负责本组同学读书活动的开展 组员定期向副组长汇报本 小组同学的读书情况 副组长定期将各小组情况汇总后书面汇 报给组长 高中生假期读书成长计划范文高中生假期读书成长计划范文 2 1 每个同学每天课外阅读时间不少于半小时 阅读量不少 于 5000 字 约 10 页 多多益善 2 阅读前必须选好作品填入 计划表 中 推荐阅读的作品应 为首选 如需另行选择 则应以内容积极健康 文学色彩浓郁 为原则 由组长把关 并在作品后面标明需多少天 约在何日 前读完该作品 3 每次阅读后 应及时标明阅读日期及页码 并在 片语 感言 栏中写一句话感言 内容是在阅读中收获最大 感受最深 的体会 4 应养成 不动笔墨不读书 的好习惯 阅读过程中 应适 当在作品中对重点 难点 精彩语句作批注 组长可适当抽查组 员阅读过的作品是否留下阅读痕迹 还可将好句 好段或自己 感兴趣的内容摘抄在 阅读札记本 上 每周两篇 每篇约 300 500 字 定期交组长检查 5 每读完一部作品 至少要写一篇专题练笔 即阅读体会 具体要求另附 此内容可作为每周练笔量的一部分 6 每周一 四早上应将 阅读计划表 和 阅读札记本 一并交语文组长审阅 组长在验收合格后在计划表上签字并标 上日期 7 学习班长 语文科代表应和学风监督员一起 每周抽查 一组 老师不定期抽查全班 8 任务完成不理想的 将在 学生综合素质评估总表 中 扣分 高中生假期读书成长计划范文高中生假期读书成长计划范文 3 语文新课程标准的实施 课外阅读作为语文教学的第二课 堂越来越引起大家的关注 但初中生的语文课外阅读现状实在 令人担忧 两年前我曾经对自己学校的初二学生进行了一次调 查 存在的主要问题是面窄 时间短 量少 不得法 60 多学 生喜欢看卡通 漫画 言情 武侠小说 超过了其他类型的人 数 其次为文学名著 而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相 对减少 中学生每天阅读时间少得可怜 42 的学生平均每周 阅读 3 小时以上 25 的学生平均每周阅读 2 小时以上 28 的 学生平均每周阅读 l 2 小时 甚至还有 15 的学生每周阅读时间 不足 1 小时 对于鲁迅 冰心 老舍 曹雪芹 吴承恩 施耐 庵 安徒生 格林这几位作家的作品 阅读过的学生所占的比 例较高 但我们了解到 其实 对于这些名家 他们也仅仅看 过少量的几篇 根本谈不上深入的了解 此外 对于一些外国 作家 却只有少部分学生阅读过 可见 学生的阅读面较为狭 窄 阅读的深度也不够 因此 如果语文教师在注重课内阅读 的同时还不加强课外阅读的引导 督促 指导工作 那么 语 文教学只会走向死角 提高学生语文素养也只是一纸空文 语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分 它对于开 阔学生视野 发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意 义 课堂教学和教科书固然重要 但无论在时间上还是内容上 传授的知识都是很有限的 它们的任务主要也只能是起示范和 引导作用 知识的获得 能力的提高 很大程度上来自大量的 有效的课外阅读 苏霍姆林斯基曾说 课外阅读 用形象的话 来说 既是思考的大船借以航行的帆 也是鼓帆前进的风 课 外阅读 在学生面前展现了一个闻所未闻 见所未见的奇妙世 界 它指导学生认识人生 热爱生活 它召唤学生张开思考的风 帆 在书海中遨游 它启迪学生仰以察古 俯以观今 寻求信仰 的力量 精神的支柱 它引导学生获取知识 发展个性 建立自 己的知识结构 语文新课程标准解读 初中生要学会制订 自己的阅读计划 广泛阅读各种类型的读物 课外阅读总量不 少于 260 万字 每学年阅读两三部名著 可见 课外阅读举足 轻重 那么 如何有效地开展课外阅读以丰富自己的语言积累呢 一 保证阅读时间 养成良好习惯 叶圣陶先生作过的一个估算 初中学生一个钟头可以阅读 一万字 即使费点心思的 一个钟头也可以阅读 5000 字 一本 大约 10 万字的书 每天只读一个钟头 20 天就可以读完 一 年可以读 18 本 中学三年可以读 54 本 再加上两个假期 以 八个星期算 每天读三个钟头 三年又可以读 24 本 总共 78 本 78000000 字 这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容 还有时间反复咀嚼精华 不断深化 所以 只要坚持不懈 成绩 是很可观的 虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间 但我 们可以让学生保证每天 30 分钟读书 为了不让这一点流于形式 要求学生们每天阅读课外书不少于 20 xx 字 作不少于 200 字的 读书笔记 摘录你认为写得好的精彩语段 章节 并让家长 同学监督签字 学生并非不愿读书 也并非真的没有时间 如果合理利用时间 确实对学生良好阅读状态的保证 阅读氛 围的形成 对培养阅读兴趣及学生之间的交流探讨 对课外阅 读的带动都起到不可低估的作用 二 选择适当读物 提高阅读质量 语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点 必 须与学生的文化层次 思想水平相适应 必须适应学生的发展 需要和时代的发展 回首人类文坛 群星闪耀 文学作品浩如 烟海 审视当今出版物 鱼目混杂 美丑同在 怎样从这既多又 杂的作品中 选出品位高 质量好的书 使学生获得有益的知识 营养和精神食粮呢 我发现 刚刚由小学升入初中的学生仍爱幻想 这就意味 着他们仍爱读带幻想的故事 如童话 科幻小说等 好奇又是 他们的一大天性 因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事 此 阶段 学生仍以形象思维为主 因此 还可读一些具体形象的 故事 寓言等 初二年级 学生们的思维已开始由形象思维向 抽象思想发展 特别是初二年级下学期及初三年级 学生的抽 象思维已占较大比例 学生的审美情趣 审美水准已有较大发 展 对事物的认识水平也有较大提高 此阶段推荐学生阅读一 些千古传诵的经典美文 古今中外的名家名作 有利于提高学 生的语文素养 帮助他们正确认识丰富多彩的世界 现将初中阶段的课外阅读内容指导列表作一参考 年级 课内名著导读 课外读物推荐 初一年级 上 爱的教育 伊索寓言 繁星 春水 寓言 民间故事的阅读 培养阅读兴趣与能力 初一年级 下 童年 昆虫记 鲁滨逊漂流记 哈利波特 等 激发丰富想象力 在上课的过程中 我还经常结合教学 向学生推荐与课文 有关的 或书籍 如教 从百草园到三味书屋 一课时 就让学 生看鲁迅的 朝花夕拾 上 音乐巨人贝多芬 时 推荐他们 阅读 名人传 教 荒岛余生 时 让他们阅读 鲁滨逊漂 流记 等等 这样学生从这些书中扩大了眼界 增长了知识 也加深了对课文内容的理解 尝到了课外阅读的甜头 就主动 找书阅读了 有时候不要我去介绍 他们就能把有关课文的章 节内容了解得清清楚楚 为了让学生感受时代气息 便于近距离赏析模仿 可以推荐 他们阅读的期刊杂志 如 读者 青年文摘 小小说 选刊 等 不得不引起语文教师重视的是 以互联网为代表的当代信 息技术飞速发展 网络文化作为一种新兴的文化形式 以丰富 的内容体现出得天独厚的优势 作为教师更应该引导学生在紧 跟时代脚步的同时 提高自身修养 在时尚开放的网络文化中 汲取营养 在丰富多彩的课外阅读中健康成长 三 指导阅读方法 争取最佳效果 读思结合 特别是集体之间的交流探讨 对于阅读内容的 深入 阅读氛围的营造 阅读习惯的养成都起了很好的促进作 用 放声读 将书面语言转化成口头语言 这是最普通 也是 用得最多的一种组织形式 因其方便灵活 自主性强 深受师 生欢迎 但初中学生 特别是初一学生 自觉性不太高 如对这一 方式把握不好 容易流于形式 学生读书只是应差事 导致学 生对所读材料缺乏深入的思考 读而不思则罔 所以读与思 相结合 也就是能对所读书的思想内容有所感悟 我们经常利用语 文阅读课或实践活动课让同学们把前一段时间阅读完的作品就 其 怎样写的 各抒己见 可以是一部作品的不同方面 如 格 列佛游记 的