英语人教版七年级下册教学思路设计.doc

Whydoyoulikepandas? 金马中学 鲁志刚一、教学内容和地位goforit七年级英语(下)，sectiona1a-2c是第三单元的第一课时，本节课呈现的语言是“询问和陈述原因”也是本单元的核心部分。二、教学目标（一）语言知识目标1.掌握下列单词 有关动物的名词：zoo、animal、tiger、elephant、koala、dolphin、panda、lion、penguin、giraffe2.有关品质的形容词：cute、smart、interesting、fun3.其他词类：kindof4.下列表达法5.掌握下列句型Letsseethepandasfirst.Whydoyouwanttoseethepandas?BecausetheyarecuteWhydoesshelikethekoalas?Becausetheyarekindofinteresting.使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。（二）语言技能目标1.使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。2.使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。（三）iii.情感目标1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。（四）教学重点难点1.重点a.掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。b.掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动物的原因。2.难点a.表达动物的的词义和读音。b.kindof用法c.如何用所学句型进行综合运用。三、任务特点1、学生学会如何谈论自己所喜欢的动物及原因，具有实际交际能力，符合中学生交往的原则，2、由喜欢动物到喜欢各种各样的东西，学生能激发内心的爱心，更加热爱生活，保护自然。3、了解父母朋友同学的各种爱好，更能激发学生的友谊、亲情，更多地去关心身边的每一个人。四、教学向导语言目标学习策略与思维技巧重点词汇使用like的一般现在时句型使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。使用what和like的特殊疑问句名词的单复数的使用通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力zoo，animal，tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,giraffe,smart,cute,kindof,very,语言结构语言功能跨学科学习presenttensetolikeyes/noquestionsandshortanswersand/butadjectivesofqualitywhydoyoulikethekoalas?描述动物表述喜好说明理由文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解四教学步骤：step1:warmingupteachershowssomesoundsofanimals.letstudentsguesswhatkindofanimalstheyaresuchastiger,elephant)theymaysaythenamesoftheanimalsinchinese.通过播放动物的声音引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中step2:newwords1)presentthenewwordsbyshowingthemapofzooandpicturesofanimals.2)practicethenewwordsbymatchingthewordswiththeanimals.(通过匹配练习,巩固已学的动物名称)3)thenchecktheanswers.step3:“Doyouknowtheanimalswell?”letstudentsclassifydifferentkindsofanimalsbyfinishingthechart.thenamesoftheanimalsanimalsthatcanliveonlandanimalsthatcanliveinwaterletstudentsworkingroups,andwritedowntheanimalstheyknow.step4:newdrills1)listeningpractice2)presentthenewdrillsT:ioftengotothezoobecausetherearesomanyanimalsinit.ilikethedolphins.doyouknow?why?ST:youareright.iliketoseethedolphinsbecausetheyarecute.“cutemeans:“可爱的,漂亮的”.readafterme,cute.c-u-t-e.cute.3)practicethedrills.letstudentsworkinpairsaccordingtothesampleconversation.anexample:S1:letsseethepandasfirst.S2:whydoyouwanttoseethepandas?S1:becausetheyaresmart.step5:summary(chant)achanttiger,tiger,tiger,ilikethetigers.whydoyoulikethetigers?becausetheyaresmart.koala.,koala.,koala.helikesthekoalas.whydoeshelikethekoalas?becausetheyarecute.elephant,elephant,elephant.shelikestheelephants.whydoessheliketheelephants?becausetheyarekindoffriendly.step6:homework1)doasurveyandtelluswhatanimalsyourparentslikeandthereasons,andthenfinishthechartnamesmotherfathernamesofanimalsreasons2)softheanimalscountriestheycomefrom教学反思：在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些：通过播放动物的声音引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中，通过匹配练习,巩固已学的动物名称。第二是通过两人对话、四人小组活动来学习like的一般现在时句型及使用what和like的特殊疑问句。在本节课中，我一共设计了两个任务和两个练习。而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务四人小组活动时，我先是用doyoulike?这一句型询问学生是否喜欢某种动物，接着过渡到whatanimalsdoyoulike?及whatotheranimalsdoyoulike?然后是四人小组活动makeasurvey.任务的设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。这个单元的主要内容是谈论自己喜爱的动物，那么如何反映学生对本单元内容的掌握情况呢？我对本节课的最后一个任务作了如下设计：假如要选一种动物来代表介休，你会选哪一种呢？学生通过四人小组活动，把选定的动物画出来并说明了自己的原因。从学生展示的作品看，他们对本单元的知识还是掌握得较好的。在这个环节的设计上，也存在不足的地方，如老师在作示范时，挑选的是较容易描述的熊猫，虽然是起到了很好的示范作用，但不利于学生选择动物来完成任务。 总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力绘画能力、阅读能力等，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且整节课的教学过程的设计都是围绕课题中心展开，任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气氛都很活跃。课后老师们的评价都很高，认为任务型的教学方法运用于课堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极