化学人教版九年级上册燃烧与灭火.docx

初中化学第七单元课题1燃烧和灭火教学设计谢秀丽一、教学目标：1、知识与技能：通过学习使学生认识燃烧的条件以及灭火的原理。2、过程与方法：通过对燃烧条件的探究，学习科学研究的思路、方法和手段，进一步提高，学生的科学探究能力。3、情感态度价值观：通过学习提高学生的生存能力，增强学生的社会责任感。教学重点是：学生认识燃烧的条件以及灭火的原理。教学难点是：灭火的原理 教学疑点是：温度与着火点的关系。二、教学准备（1）、演示实验准备 烧杯（500 ml）、烧杯（1000ml）、镊子、白磷、红磷、高锰酸钾、药匙、棉花、开水、沙子、酒精灯、试管、直角弯管、火柴、铜片、短蜡烛6根、小烧杯2个、剪刀1把。（2）、投影、PPT准备三、教学流程图引导发现线线探究活动线知识生成线情感发展线情景感染激励设问引疑生活事例观察与发现活动与探究实践与应用燃烧概念燃烧条件和灭火原理预防火灾及火灾逃生方法生疑解疑情感生成线本节课以教师引导学生发现问题、组织学生开展探究活动来促进知识、能力的生成，促使学习情感和社会情感得以升华。四、教学实施环节1：情景导入情景感染激励导入，心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，我展示钻木取火、火箭发射、高炉炼铁等图片，要求学生在观看图片、投影之后对燃烧的特征进行描述，有的学生说发光、放热；有的学生学生说是化学反应，有的学生说都有氧气参与等，学生自己归纳就可得出燃烧的概念。图片中大量丰富多彩的动态画面，一下子抓住了学生的内心，激发了学生学习的欲望。图片以及投影的展示可以让学生对燃烧进行从感性到理性的再认识。让学生自然地从生活情境进入新知识的情境中，引导学生从化学角度观察与发现生活中的事物。环节2：活动与探究这一环节的设计是为了完成本节课的教学重点而设计的，在这一环节中，我将整个探究活动分成4个步骤来完成。活动1：根据视频推测：物质在什么条件下才能燃烧呢？学生通过观看视频，根据“送氧”推测出燃烧需要氧气、根据“小干枝”推测出燃烧需要可燃物，根据“摩擦生热”推测出燃烧需要达到一定温度。这时，我及时让学生懂得：物质燃烧所需要的最低温度叫做着火点。接着，我及时设问：“燃烧时这三个条件需要同时满足吗？”这时，有的学生猜想：燃烧需要三个条件都满足。有的学生猜想：燃烧只需要满足其中的一个或两个条件。通过PPT，我给同学们设定了几种药品和仪器，我鼓励学生：“科学的结论要以事实为基础，大家做一回科学家，自己设计实验证实你们的猜想吧！”然后学生根据老师提供的仪器药品，借助手中的学案，开始分组探究。活动2：设计并进行实验：我的猜想正确吗？学生设计后，师生共同分析：哪一组具备了什么条件，猜想它能否燃烧，老师操作演示，得出结论：燃烧需能燃烧的物质、氧气、温度达到着火点。三个条件缺一不可。活动3： 根据分析，水中的白磷只缺少了氧气，有氧气它就能燃烧吗？如果在水中通氧气，真的能燃烧吗？接着我演示了这个实验，学生在感觉新奇的同时，再次明确结论：同时具备能燃烧的物质即可燃物、氧气、温度达到着火点三个条件才能燃烧。这时学生对燃烧的条件有了较为深刻的理解和认识。活动4：再接再厉，继续探索：灭火的原理是什么？燃烧是把双刃剑，善用之则为福，不善用之则为祸。通过展示神州“十一号”火箭发射的图片和上海静安区高层住宅着火的图片。引发学生思考，如果发生了火灾，再用什么方法来灭火。通过教师引导，要破坏火三角即破坏燃烧条件才可以。接着，我向同学们播放了生活中灭火的照片（1）水灭火 (2)沙土灭火 （3）灭火器灭火 （4）清除隔离带，通过对以上图片的观察与分析，运用前面所学知识进行推理和判断，学生很快将灭火原理分析出来了。接着板书深化燃烧条件和灭火原理的关系 【板书设计】一、燃烧条件 二、灭火原理可燃物-清除可燃物（缺一不可） 氧气接触-隔绝氧气 （缺一即可）温度达到着火点-降低温度到着火点以下燃烧在我们的生活中无处不在，远古的人类发现和利用了火，加快了大脑和身体的进化，而火也经常威胁到我们的生命和生活安全，因此 “科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。环节3：实践与应用这一环节的设计目的，是使学生学有所用，检验自己的收获。给学生5分钟做练习的时间，然后投影展示练习效果。对于本节课的实验，虽然本演示实验效果很好，但不符合“低碳环保”的理念，因此我在练习中加入了一个实验的改进，但这个改进并不完善，操作起来现象不够明显，所以我没有使用，但作为引导，出现在了练习中，这道题也是道中考真题，目的是培养学生环保的意识和创新的思路。在课前我要求学生查找资料：如何科学预防火灾？火灾中如何逃生？学生完成的情况很不错，提出了：进行火灾安全预防宣传，提高思想警惕性；不乱扔烟头；使用燃气灶不能离人；人走电断等。逃生方法有打119，湿毛巾捂嘴，披湿被子，及时撤离等，在这个过程中，我抓住问题及时引导，比如，湿毛巾捂嘴，为什么? 比如，能跳楼吗？ 逃生前，你最想做的一件事是什么？等等这一环节的设计，让学生从生活走向化学，从化学走向社会，通过展示、交流的活动，增加生活常识，增强生存能力，形成敢于担当的社会责任感和使命感，为社会发展做贡献。五、课后反思这一节课我组织学生进行了一次较为成功的探究活动，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛热烈，一些平时学习较差的学生也完全投入到学习活动中了，课后检测证实，本节课基本达成