人教版三年级下册《妈妈的账单》.doc

20* 妈妈的账单教材分析： 这是人教版三年级语文下册一篇阅读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文的切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留下了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。设计理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自悟。教学目标： 1、知识与技能：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会词句在表情达意方面的作用。 2、 过程与方法：通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。 3、情感态度与价值观：体会人物心理活动的描写，感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。教学重点：在读懂课文内容，体会人物的思想感情；教学难点：理解妈妈給小彼得的那份账单的含义。教具准备：学生课前搜集各种账单 教师准备课件教学设计：第一课时一、 谈话导入：1、为了回报父母的爱，最近你们都为父母做了些什么？2、你们都很懂事，知道体贴父母了，老师真挺你们高兴！今天我们一起来学习20妈妈的账单。在文中我们将认识一个懂事的德国小男孩彼得。（板书课题）3、你见过账单吗？屏幕出示账单。账单与什么有关？最早的钱使用贝壳充当的，所以“账”是贝字旁。【设计意图：联系学生的生活实际，用简单的语言激发学生的学习兴趣，一开始就把学生引入新课的学习中去。并通过账单的搜集了解账单与钱有关，从而记住“账”字。】二、按要求自学课文。1、读准字音，读顺句子。2、自读课文，思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）妈妈为什么写的都是“0”芬尼？（3）小彼得看到妈妈的账单会怎样想？【设计意图：让学生带着任务有目的朗读课文，了解课文讲了一件什么事。】三、检查自学情况。1、课件出示词语：收款 索取 款项 芬尼 慈爱 怀着 塞进 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼 彼得 账单 报酬 如愿以偿 羞愧万分 指名读词语，及时纠正错误的字音。齐读词语。2、 谁能将“账单、报酬、如愿以偿、羞愧万分”这几个词连起来说一说课文主要讲了一件什么事？【设计意图：检查学生自学效果，训练学生用文中关键的词语连起来概括课文内容的能力。】三、研读两份账单1、师用屏幕出示彼得的账单。这是谁写给谁的账单？从哪儿看出来的？女生齐读账单内容。你从账单上还看到了什么？（彼得经常帮助家里做事，是个勤劳的孩子。）彼得为什么会突发奇想，向妈妈索要帮大人干活的报酬？默读课文12自然段。彼得拿到了他想要的报酬吗？从哪看出来的？“如愿以偿”。什么意思？你有没有如愿以偿的时候？当时你的心情怎样？你们认为彼得帮大人干活索要报酬的行为对不对？那妈妈为什么不对他批评教育，反而让他如愿以偿拿到了他想要的报酬？妈妈用什么办法让彼得认识到自己的行为不对？2、妈妈给彼得开的账单上写着什么？（屏幕出示）指名读。小组交流：联系你的生活想象一下十年生活中妈妈为彼得做了些什么？填一填：十年中，妈妈每天早上 。十年中，彼得过生日时，妈妈 。十年中，家里只要有好吃的，妈妈 。十年中，彼得生病了，妈妈总是 。十年中，放学下雨，妈妈 。十年来，妈妈为彼得做了这么多，你觉得该向彼得要多少报酬？可是，妈妈的账单上却写着“0”，这里的“0”饱含着母亲浓浓的爱，它无私也无价。【设计意图：通过两份账单的对比学习，以及学生的想象，唤起学生生活体验，体会妈妈的爱是无私、无价的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬，这种爱是无法用金钱来衡量的。】四、感悟“羞愧”： 1、看到妈妈的账单，彼得心情怎样？齐读课文最后一段。2、理解“羞愧万分”，他心里都想了些什么？十年来，妈妈一直无微不至地关心爱护着自己，从来没有想过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道，所以读着读着，他“羞愧万分”。2、从哪儿看出小彼得羞愧万分？（抓住关键词“怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进”引导学生体会羞愧万分。） 3、动作演示：蹑手蹑脚、小心翼翼【设计意图：这是课堂教学的主体部分，也是最能体现研究性学习的一个环节。在自主学习过程中，真正体现阅读课文的教学特征，凸现了学生学习的主体性。在抓关键理解课文的过程中，引导学生朗读、想象、表演，读出自己的理解，读出文本之意。】五、拓展说话。1、不光彼得有一个慈爱的母亲，我们每个人都有一个慈爱的母亲，欣赏表现母爱的图片。2、看了刚才的图片，你想对母亲说些什么呢？ 3、总结：妈妈的账单让我们看到了一位母亲无私的爱，我们每个人都拥有这样一位母亲，让我们怀着一颗感恩的心，一起说“妈妈，我爱您！”（屏幕出示）【设计意图：发散学生的思维；帮助他们认识文章的主题，激起学生心中的涟漪，引发学生的情感共鸣。六、板书设计 20* 妈妈的账单 0芬尼 母爱无私无价课后反思： 这是一片略读课文，原本可以粗略地讲，让孩子自读自悟，可现在独生子女多，对于父母的爱很多孩子不会感恩，总感觉是父母应该做的，课堂上我设计了两处拓展，最让我感动又精彩的内容就是拓展练习：当同学们欣赏关于母爱的图片时，教室里很静很静，我想可能是这些图片触动了他们的心灵，打开了他们记忆的大门，让他们想起来自己的母亲吧，孩子们写的内心独白更是精彩。有的说：“妈妈，十年来您一直默默的为我付出，我都不知道怎么报答您，请允许我对您说声：妈妈，我永远爱您，爱到您慢慢老去，死去。”有的说：“妈妈，一直以来我认为你是一个自私鬼，今天学了这一课，我才知道这么多年您为我付出了很多很多。妈妈，对不起！其实，您是世界上最好的妈妈，我爱您！”还有的说：“妈妈，您每天起得很早为我做饭，中