21乡下人家 (2)

21乡下人家1、 课前交流，展示风采师：同学们，还记得老师送给大家的快乐“1，2，3”吗？生：当然记得。1是一句话：我是最棒的！2是两个小游戏：戴高帽和感恩的心！3是三个小秘密：自信的秘密：相信你自己，快乐的秘密：做好你自己，成功的秘密：开发你自己！师：很好，同学们的记忆力真好！那就带着你们的自信与快乐去打开成功的大门吧！首先，我们来进行风采展示。前些日子，我们背诵了一些描写乡村田园的诗词，现在就让我们走进诗的海洋，去感受诗的魅力吧！谁想当第一个吃螃蟹的人生：背诵乡村四月师：你真勇敢，让我们为他的勇气鼓掌好不好？师：他为我们开了个好头，谁还想展示一下？生：背诵四时田园杂兴师：他们展示了个人的风采，让老师看看你们团队的力量好不好？一起背诵这两首诗！（声音洪亮，感情真挚！）师：真好，大家表现得非常精彩！接下来就让我们伴着这浓浓的诗意，和着轻轻的旋律，带着阳光灿烂的心情，跟作者一起走进这充满诗情画意的乡下人家！板书：乡下人家（齐读课题）二、通读课文，谈谈印象师：请同学们通读课文，找找中心句，谈谈乡下人家给你的印象。生：我觉得文章的中心句是：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！”师：那你能告诉老师，你是怎样理解“独特”和“迷人”的吗？生：我认为“独特”就是独一无二，迷人就是很吸引人。师：你理解的很到位。那就让我们来欣赏这独特迷人的景色吧！三、默读课文，想想画面师：作者说，乡下人家，在任何时候，任何季节都有自己独特、迷人的风景，真的是这样吗？让我们默读课文，对照插图，想想你眼前出现了怎样的画面？生：我看到了瓜架、花竹、鸡鸭.师：（出示画面）瓜藤满架、花红竹绿、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、花香月夜。四、品读课文，说说感受师：古人云：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”下面同桌一起细细品读课文，找出你喜欢的风景，划出有关的段落，美美地的读一读。生：我从“长长的藤，绿绿的叶，青红的瓜，构成了一道别有风趣地装饰。”读出了“瓜藤满架”的别致。师：那你能说说“别有风趣地装饰”指什么吗？生：指的是“青红的瓜。碧绿的藤和叶”师：为什么说他们比石狮子可爱多啦？生：瓜颜色各异，而石狮子颜色单调，给人威武、严肃的感觉！师：那你能读出瓜架的可爱吗？试一试。老师相信你！生：大胆、有感情的读起来。师：从你的语言中，老师深深地感受到了瓜架的亲切、可爱。老师也想读读，行吗？（教师朗读，学生闭眼想象）师：谁能说说你看到了什么？生：我看到了各种颜色的瓜，还有那长长的叶。师：这真是一幅“清水出芙蓉，天然去雕饰”画卷啊！能不独特迷人吗？这是乡下人家静态的美，谁能再谈谈动态的美？生：“几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”读了这句话，我仿佛看到了“雨后春笋”的画面。师：你能给大家描绘一下你眼前的画面吗？生：我看到一个个鲜嫩的小笋，争先恐后地探出脑袋，欣赏着春天的美景。师：你描绘得真美，真生动。老师都感觉到了笋娃娃的淘气与活力，感受到了他们“久旱遇甘霖”的畅快！下面，我们找同学来扮演可爱的笋娃娃好不好？（一个学生朗读，若干学生表演）师：大家感受到笋娃娃的愉快与兴奋了吗？那就让我们带着愉快的情感来读一读吧！生：齐读感受师：从大家的表情和声音中，老师真真切切地感受到了笋娃娃的活泼与快乐，感受到了乡下人家的独特、迷人。谁感受到的美跟他们不一样？生：我感受到了乡下人家吃晚饭的独特、迷人。他们把桌子搬到门前，天高地阔地吃，而城里人都是在自家的餐厅吃，没有红霞、微风和鸟儿的陪伴。师：你体会得真好，来时也仿佛置身于那种自然和谐的氛围中。你能有感情地读一读，让大家也陶醉其中吗？生：闭上眼睛，体会乡下人家吃晚饭的情景。师：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔的吃饭能不独特、迷人吗？师：谁还想谈谈乡下人家给你带来的其它美感？生：我想谈谈鸡群觅食图。一家三口，其乐融融，很和谐，很温馨，极富人情味。师：你能把这种“人情味”读出来吗？师：男女声赛读。女同学读前半部分，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。师：课文写的真美啊！让我们一起回味一下吧！长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘高歌话忙，最美不过乡下人家！下面，请同学们看小黑板：出示诗句： 乡下人家是一首歌，一首质朴悠闲的歌。 乡下人家是一幅画，一幅活泼清新的画。 乡下人家是一首诗，一首宁静幽远的诗。 乡下人家 瓜藤满架风景异，鸡鸭觅食情趣多。 花红竹绿映苍苔，雨后春笋满山坡。 院落晚餐惬意浓，花香月夜入梦来。 最是诗情在乡间，依依不舍满别情。 五、课外拓展，真切感受师：乡下人家犹如清澈的山泉缓缓而过，在途中，我们体验着瓜藤满架的别致，欣赏着花红竹绿的清新，品味着鸡鸭觅食的情趣，感受着院落晚餐的畅快，沉醉于花香月夜的静谧.乡