《台阶》课例研修报告

台阶课例研修报告研修背景：1、课题：台阶2、学科：八年级语文3、执教教师：刘志森“国培计划”（2014）湖北省中小学教师置换脱产研修项目初中语文班学员4、指导教师：祝卓芳（石首市笔架山中学教师）5、影子实践学校：石首市笔架山中学6、研究的主要问题：如何转变课堂上教师的传统角色。众所周知，农村教育一直是我国教育的薄弱点，由“应试教育”到“素质教育”再到新课程实施的今天已经走过了很多年，但是在我国广大的农村学校由于没有足够的教学资源，教师不能足够领悟新时期教学的精神，许多教师的教学还是穿“应试教育”新鞋走“应试教育”老路，教科研工作不能有效开展，课例研修更没有搞过。2014年9月15日，我有幸来到“国培计划”（2014）湖北省中小学教师置换脱产研修项目初中语文班参加研修学习，10月11日11月9日，被安排到石首市优质学校笔架山中学进行“影子实践”跟岗研修，这是我企盼已久的，在指导教师祝卓芳的指导下，我精心准备认真上课，并初步学会开展课例研修，并将“如何转变课堂上教师的传统角色”作为研究的主要问题，旨在摆脱“应试教育”的阴影，贯彻新课程理念，树立新课程课堂观。下面就将我对台阶的课例研修汇报如下：研究过程：一、设计思路教学时，我通过引导学生探究下面三个问题来把握全文：1、父亲为什么要造一栋有高阶的新屋? 2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？3、造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高” 这个文眼，引导学生去反复的朗读、感悟，让学生更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。二、教材分析台阶这篇小说，描写了一位为造新房和九级台阶而勤勤恳恳辛劳一辈子的父亲，当新台阶建成后，父亲却老了，文章语言质朴，情节曲折，特别是父亲在老台阶前洗脚；深秋的早晨踩黄泥，额头汗珠滚落；父亲放鞭炮是的尴尬；托石板时闪了腰等细节描写让人久久难忘。三、学情分析八年级学生都是00后，是生在“蜜糖中的一代”。优厚的物质基础有时让他们迷失了方向，通过本文的学习，让他们回味曾经的那个贫穷年代以及那一代人的可贵精神。四、教学目标1、知识目标：（1）理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。（2）学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。2、能力目标：把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。3、情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。五、重点难点1、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。2、理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。六、教学策略与手段1、主要采用启发式的教学思路。2、多采用师生互动与生生互动的教学手段。七、课前准备1、查找有关作者的资料2、收集生活中感人的描写父爱的故事八、教学过程（一）、走进生活，谈话导入。 1、父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。我们从朱自清的优美散文背影中，感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，谁能说说身边的你的父亲感人的点滴琐事呢？2、同学们说得都很好（教师适时根据学生的发言以点评），今天我们再来学习李森祥的小说台阶，来看看文中描绘的我的“父亲”又是怎样的形象？（板书标题）3、学生交流自己收集到的关于李森祥的情况及课文的相关背景。(二)、诵读感知，整体把握 。1、学生快速自读课文，初步了解课文内容，给生字词注音,理解词语。2、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，学习小组合作讨论，分析评价，讲出自己的理解。3、出示问题，引导学生整体感知课文。（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。（2）父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？“他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。”（3）新屋造好了，父亲怎么样了？“父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。”4、让学生自由朗读，小组内合作讨论上面问题（教师适时引导点评）。5、再读课文，指导学生思考：故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）(三)、复述情节，体会情感。1、教师提示阅读要点，指导学生根据提纲复述述故事情节。为什么要造 怎样准备 如何建造-造好了怎样2、学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理。3、复述时改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。口齿清楚，内容连贯，并富于感情。4、复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。5、指导学生复述故事情节，体会文中所蕴涵的真挚情感。(四)、合作探究，研读赏析。1、指导学生自由朗读，探究以下问题。学生先在小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? (2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了? (3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? (4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色? (6)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?2、教师点拨引导，让学生归纳探究练习的答案。3、学生再读课文，结合课后探究练习，引导学生感受父亲形象。4、教师引导分析父亲形象的意蕴。(1)人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有一种农民特有的拼命硬干、坚韧不拔的精神。(2)父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地呼唤先进的生产力的出现。(五)、拓展延伸，说话训练。让学生从家日住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。(六)、课堂小结，巩固练习。1、从凄楚、辛酸中走来的父辈，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的伟大精神。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享成功的喜悦，感谢我们的父亲！2、巩固练习（略）。3、练习讲评。(七)、布置作业从生活中选取几个片段，表现父母生活的艰辛和工作上的劳累，注意细节的刻画，字数在600字左右。(八)、板书设计：台阶（李森祥）三级台阶 老屋 地位低下（“台阶高，屋主人的地位就相对高”）父亲 老实要强创业艰难坚忍不拔九级台阶 新屋 地尊位重（怎么了，父亲老了）九、课例设计说明我们设计台阶的课例，主要是为体现整个教学过程，这篇小说非常有探究价值，里面有许多可以深入探讨的地方。评：作为教学设计，这一部分内容是下了功夫的，突出了作品的重点，注意引导学生理解、体验父亲的精神世界；注意合作探究、读写结合。所设计的教学环节清晰、合理。是一份不错的“预设”（教案）。这一部分的总标题是“研究过程”，其实并非是研究的过程。这里只是一份教学设计。既没有教学实施的经过（实录），也没有和合作的老师们一起的研讨、交流的记录；更没有教学后的改进。要在研修报告内写出“研究过程”，就必须补充“教学实录”、“教师评课”“改进的设计”等内容，这才是一个课例的研究过程。教学反思与问题探究：我引领学生反复朗读,抓关键词句，理清了作者的思路。思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。由理读故事情节“父亲为什么要建造台阶”，很自然地带出了“建台阶的准备，如何建造台阶的教学。我把教学的重点放在这一环节，引导学生“抓细节描写，分析人物形象”。教学中，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。应该说，这一思路设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性理性感性理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，达到了预期的效果。教学设计中我能扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文教学的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的关注，学生已经模模糊糊地意识到了。整节课的教学中，我始终不忘学法的指导，从抓关键词句、理读情节到对细节描写的总结，从整个一节课的学法总结到作业的布置，教学目标很清楚，那就是真正教会学生阅读小说、主要是阅读短篇小说的方法，应该说，整节课的教学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。当然，一节课下来后，我也