语文人教版五年级下册10 杨氏之子

杨氏之子教材分析一 教材位置杨氏之子义务教育课程标准实验教科书，五年级上册的第10课，位于第三组，是本组的第一篇精读课文。本组共有两篇精读课文、两篇略读课文一个口语交际习作，一个回顾拓展。其中杨氏之子晏子使楚为精读课文，半截蜡烛打电话为略读课文。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。这个单元以“语言的艺术”为专题，紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。这一主题，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言与人沟通交流，同时增强学生热爱祖国语言文字的感情。这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。从表达形式上看，本组有文言文，有剧本，还有相声，非常丰富。学生可以在本组课文的学习中体会不同风格的语言，感受祖国语言文字的艺术魅力，从而产生对母语的热爱和探究的欲望，进行积累。二 基本内容杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。全文总共五句话，描绘了一个机智又有教养的九岁孩子的形象。“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这是总起全文的句子，既点明了主人公是杨家的儿子，又揭示了人物的特征是“甚聪惠”。二三四五句合成讲了一件小事来证明这个孩子的“聪明”。 、“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”意思是孔君平来拜见他的父亲，但是他的父亲不在，于是孔君平就把这个孩子叫出来。从这里可以看出，孔君平和这个孩子一家很熟悉。也可以由此推断，孔君平的话是在与杨家孩子开玩笑。 、“为设果，果有杨梅。”意思是孩子热情招待客人，为客人摆上水果，从这里可以体会到这个孩子很有礼貌。此处省略了谁为谁设果，学生理解起来是有困难的。从“有”字可以知道水果有多种，孔君平偏偏指着杨梅对杨家孩子说：此是君家果，可以体会出孔君平也是聪明幽默之人。 、 “孔指以示儿曰：此是君家果。”孔君平指着杨梅，说这是你家的果实。联系前文，孔君平在和孩子开玩笑。此句中也省略了成分，学生理解也会有困难。“君”字的含义需要学生查字典理解。、“儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”意思是：杨家的孩子立刻回答到“没有听说过孔雀是你家的鸟。”杨家孩子迅速听出了孔君平的话中话，明白了客人是在用自家的姓开玩笑，于是以“其人之道，还治其人之身。”用同样的方法进行回应。杨家孩子的话令孔君平无言以对。如果你坚持“杨梅是我们杨家的水果”，那就必须承认孔雀是你孔家的鸟，但这并不是事实。如果你承认事实，不说谎话，孔雀不是你家的鸟，那么就等于说不能因为姓孔，孔雀里有孔就说是一家。由此可见九岁的杨家孩子思维敏捷，善于抓住别人话中的要害，并且很快联想，用对方的办法反驳对方。 更难得的是杨家孩子没有忘记对客人的尊敬，采用“未闻孔雀是夫子家禽”的句式，表现了他的教养。四、五两句是文章的重难点，也是故事的高潮部分，但文章写道这里戛然而止，耐人寻味，留下想象的空间。可以想象孔君平听了小儿的话，会有什么神情，会怎么说。他首先会感到惊讶，在心里默默地说：“这孩子真不一般！”然后，他会怎样夸奖这个小孩呢？这些都可以继续延伸下去。三 学习目标1.借助汉语拼音读准“惠、曰、禽”的字音并了解其意思，读准多音字“为设果”中的“为”和“应声”中的“应”并选择恰当的解释。2.会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”等6个生字，注意“梁”字上半部分不要漏掉“点”，“曰”字不能写成“日”，“惠”“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。3.通过查工具书，明白课题中的“氏”“之”的意思并会解释课题。4.准确流利朗读课文，特别注意停顿的恰当。背诵课文。5.结合注释、插图和联系上下文，抓住关