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文档简介

平面图形的周长和面积总复习 小村小学 毕晓林教学目标：1、知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。2、过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。3、情感性目标：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。教学重点：1、系统整理平面图形的周长、面积公式的推导，区分平面图形周长，面积的不同点2、熟练运用公式进行计算教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。教学过程：一、 创设情境、激发兴趣教师谈话：唐僧取经回来后，想把一块地奖给三个徒弟.师：请你猜一猜谁围成的面积比较大？生：猜一猜。根据学生的回答揭示课题并板书：平面图形的周长与面积的总复习二、梳理知识，建构网络。1、复习周长与面积的意义提问：小学阶段我们都学习了哪几种平面图形？指名回答，并根据学生回答出示图片：长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形，圆。小组合作完成：在作业纸上用红笔描出各图形的边线，并把面涂上红色。思考后小组汇报：什么是平面图形的周长?什么是平面图形的面积？2、复习面积与周长的计算公式（1）周长学生独立完成：用字母表示图形各部分的名称，你能写出各图形的周长计算公式？指名汇报。讨论：圆的周长是直径的多少倍？ （2）面积学生独立思考汇报：怎样用字母表示出它们的计算公式独立回忆各种图形面积的推导过程，然后小组成员每人选择图形说明推导过程。形成面积推导的网络图。小组合作利用材料袋提供的各种图形，根据面积推导的方法，摆一摆、拼一拼，展示图形面积推导方法间的联系。比一比哪个小组理解的好。小组活动后汇报、交流，归纳转化思想。三、课堂测评、能力提高1、判断：2、口算下面图形的周长和面积：3、计算下面图形
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