《好朋友》教学设计（高桂群）

好朋友教学设计 执教教师：高桂群【教材解读】本文语言浅显易懂，便于一年级学生的阅读起步。文章所讲述的内容也与一年级学生的生活息息相关：以一位一年级学生的口吻，讲述了“我” 在学校的新生活。从孩子稚气的言语中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，感受到与同学建立友情、共同学习玩耍的无比快乐。在教学中，我们应注意激起学生生活体验，以更有效地感受文章内容，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。【学情分析】学生刚刚接触到课文的学习，所以对课文的概念不够明确，对如何学习课文还没有一个规范而清醒的认识。但在教师的培养和指导下，学生已经学会同桌互帮、开火车、比赛读等一些合作学习的方式，有了一定的合作意识。所以本节课的学习中，应进一步培养学生合作、交流、探究意识，并初步了解课文的构成、阅读课文的基本方法等。【教学目标】1、学会“上、小、儿、习、大”5个字，会认“好、友、我、学、年、们、是”7个字。认识新笔画“亅（竖钩）” 、“（提）” 。2、正确流利地朗读课文。3、通过读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。【教学重点】1、认识12个生字，会写“上、小、儿、习、大”5个字。2、调动学生的学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。【教学难点】1、能根据自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知最基本的语文学习方法。【教学过程】一、复习拼音，认识课文1、背一背：分组背背声母表、韵母表、整体认读音节表。2、拼一拼：pn you xio xu y nin j o xn w men3、读一读：pn you xio xu y nin j o xn w men 朋 友 小 学 一年级 高 兴 我们 4、你们知道吗？当词语朋友站在一起的时候，加上标点符号，就组成了句子。谁来读读这个句子？（我上小学一年级啦！）5、那么句子朋友在一起又能组成什么呢？你是怎么知道的？出示“课文”，教师带读三遍。师：今天我们要学习一篇课文好朋友（板出课题），这就是第一课的课题。指名读课题，齐读课题。二、扎实训练第一步。师：要读好一篇课文，我们首先应该把课文中生字宝宝的字音读准，把字认清。下面请大家把书翻到60页，先读一读课后双横线和田字格里的生字，把字音读准，把字认清。1、学生自由读生字。2、师：（大屏幕出示课文）瞧，老师找出了一个藏在课文中的生字“上”，我把它圈出来。（师用圆圈画出“上”字）你能像老师一样把藏在课文中的生字都找出来吗？咱们一起来试试吧。3、师小结学习方法：咱们一起找出了藏在课文中的生字，以后你们还可以用这样的方法预习新课文，圈出生字。现在请你再读读这些生字，并与大屏幕上对照一下有没有找全。（学生再读生字。）4、检查学生认读情况抽读生字卡，边读边评价。抽读词卡：小学、一年级、我们、一块儿、大家、都是三、迈好学文第一步。师：大家交了这么多生字朋友，把生字放回到课文中你还会读吗？下面请你们自己试着练习课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。（学生自由读课文）。师：这篇课文一共有三句话。瞧，这是第一句，这是第二句，这是第三句（师在黑板上用序号逐句标出）老师想请三位同学来读课文。其他同学比一比谁的耳朵最灵，听一听他们的字音读准了吗。四、品读美文第一课。1、师问：同学们，当你第一次踏入校门，成为一名小学生，你的心情怎样？为什么？2、指名说感受，相机指导朗读。3、师小结：是呀！现在，你已经成为一名小学生了。学校的一切都是新的，你对学校的生活充满了期待。这样一个好消息你想告诉谁？（学生纷纷举手，指多名学生表演读课文的第一句。）4、师：刚才有同学说他喜欢学校，因为学校里有很多的新同学，谁能告诉老师，你认识了哪些同学？心情怎么样？（指名回答，指导感情朗读第二句。）5、师：认识了这么多同学，交了这么多朋友，咱们一起来玩“找朋友”的游戏吧！（播放找朋友的歌曲，师生律动。）6、师：你和你的好朋友，好同学在学校里一起干什么呢？师：（出示插图）请同学们按从近到远的顺序观察，看看图上的小朋友在一起玩什么？7、师：你们玩的游戏可真多呀！你们除了一块儿玩，还一块儿干什么？8、师：是啊，我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友，谁来读一读这一句（指名读、找小伙伴读）9、师：我们一块儿把这篇课文连起来读一读吧！五、指导读帖，规范书写。1、师：再来复习一下咱们一块儿学习的本课的生字。（出示去掉拼音的生字卡片“上”、“小”、“儿”、“习”、“大” ，全班齐读）2、复习认识田字格。3、师：咱们写字时一定要仔细观察字的每一笔在田字格的占位再写，这样写出来的字才会端正、漂亮。4、指导写好“小” 、“习”，相机学习新笔画“竖钩” 、“提” 。（生练写生字）六、激励情感，总结谈话。师：在课堂上我们认识了许多生字朋友，在学校咱们交上了许多好朋友，相信以后我们会认识更多的朋友，我们要互相帮助，共同进步。 【板书设计】1、好朋友 1 我上小学一年级啦！ 2 我真高兴有这么多同学。 3 我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。【课后反思】执教该课，首先觉得选课就是一个非常漫长的过程。因为一直执教高年级语文，尤其是刚刚教过两届六年级，突然转到一年级，总担心会对该年级的阅读课教学目标把握不准。加之此时一年级孩子刚刚学完拼音，还未接触到课文的学习，所以如何根据此阶段孩子的年龄特点，选择符合其认知规律的课型，更让我们一年级几位老师头疼不已。最后，在对各年级语文教学都很有经验的方主席的指点下，我们才最终定下了这一课一年级语文第一课好朋友。课定下来了，接下来就是对教材的解读、对学生的解读，确定合适的目标，明确在一年级孩子的第一次阅读课学习中该教给他们写什么。最后，经过与同组老师的讨论，在方主席的指点下，我们定下了大致的教学流程：1、有拼音的复习引入课文，让孩子们再次认识到拼音的重要性，以在今后的学习中不断加强拼音的巩固与运用；2、由认读词语引入对句子、对课文的认识，对句子、课文有初步的印象。3、通过小组读、小老师领读、指名读、情境朗读的多种方式，重点落实生字的学习、课文的朗读。在接下来的课堂教学中，感觉学生的学习状态并不像预想中的那样好，尤其是最后，学生对学习已经失去兴趣，我想：一定是教学设计有问题！经过对自己教