《一共有多少》教学设计

一共有多少教学设计一、教学目标1、在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法。2、初步培养学生提出问题，解决问题的能力，让学生在学习过程中体验学数学的快乐。3、培养学生良好学习习惯。二、教学重点教学重点：初步了解加法的含义；教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。三、设计理念本节课是学生上一年级后第一次由实物-图像-抽象符号的这一数学模型的建立，这个数学符号、数学算式的建立对发展学生以后的数感、符号感尤其重要。一年级学生在学前教育已经学会计算20或100以内加减法，他们的计算能力有一定的基础。因此，我认为本节重在引导学生从实物、图像中抽象出数学符号的建立，知其然知其所以然，并学会用数学语言来表达，真正让学生在具体情境中发现数学信息，提出数学问题并正确列出加法算式，理解加法的意义是本节的难点。四、教具准备师准备5支铅笔；学生准备学具小棒一包。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。师：同学们，老师给大家表演几个动作，请大家仔细观察，一会儿把你看到的动作变化讲给我们听，好不好？（二）探索新知，体验发现。1老师拿出铅笔直观演示。（先拿出3枝铅笔，再拿出2枝铅笔，最后把3枝铅笔和2枝铅笔合起来）2师：谁来完整地说说你看到了什么？（指名学生回答，并注意指导学生完整地表述合起来的过程：老师一只手拿出3支铅笔，另一只手拿出2支铅笔，然后把3支铅笔和2支铅笔合到一起。）3师讲解：我们把两只手上的铅笔合到一起，可以用一个数学问题来表达：一共有多少支铅笔？（师课件出示）好，请大家数一数。谁来回答老师的问题：一共有多少支铅笔呢？.这就是我们今天要学习的新课一共有多少（板书课题）请同学们齐读两遍。4.师：下面，老师带大家到熊猫乐园里看一看，你看到了什么？学生说，师在黑板上板书：3，再板书2。请同学们打开学具口袋，用小棒代替图中的熊猫摆一摆，点一个学生上台用圆片摆，贴在黑板上。（注意各贴在3和2的上方）同学们摆得真整齐！老师提问题了：一共有多少根小棒？请你们数一数。生答。请同学们看大屏幕，我们再来看看这幅熊猫乐园图，谁能像老师刚才一样给大家提问题：一共有多少只熊猫？（引导学生说出问题，师再课件出示：一共有多少只熊猫？）我们一起来数一数。5师说明：在数学上，我们要回答一共有多少只熊猫?就要用一个数学符号把数字3和2合起来（师在黑板上板书“+”）。6认识“+”的名称，写法和意义。师：这个符号你们知道它的名字吗？对，它叫做“加号”（板书：加号），请同学们一起读两遍。它在算式中读“加”，表示把数或物体合起来的意思。请伸出手指和老师一起写一写！师强调：我们要想知道一共有多少只熊猫，就要把3和2合起来，用加法计算。7.师：板书“=”，这个符号它叫什么名字？同学们记得真准！它是我们学过的等号，表示合起来一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用数字几表示？生回答5，师在黑板上板书5。8.师：（课件出示：3+25）这个算式在数学上叫加法算式。算式中的3表示这边的3只熊猫，那么2表示什么呢？5表示什么呢？谁来读一读这道加法算式？（课件出示读作：3加2等于5）请同学们齐读两遍。师问：看着这道加法算式，谁来完整地回答老师的问题：一共有多少只熊猫？师再问，大家一起回答。9动手操作，合作交流师：今天大家表现得都很棒！请表扬一下自己！下面老师想考一考你们。请同学们看看第一幅图，请用小棒代替桃子在桌子上迅速摆出来。（1）指一名学生上台用圆片代替桃子摆一摆，其他学生用小棒代替桃子摆一摆。先说说自己摆的过程,再说出算式（课本中“摆一摆”1），最后回答一共有多少个桃子。（2）师：请你们用小棒摆一摆第2幅图，谁来说一说你是怎样摆的？指名说出加法算式。看着这道加法算式，谁来回答，一共有多少朵小花？生答。（3）师：请同学们用小棒代替小鸭子摆一摆第3幅图！谁来说一说，这道加法算式老师应该怎样写？大家一起回答：一共有多少只小鸭子？（三）巩固深化，实践应用。1师：刚才大家的学得都很认真，请同学们收好学具，坐好看大屏幕，老师接下来带大家去停车场参观一下！（大屏幕出示停车场图片）你看到了什么？（指导学生先完整说说图意再列出算式，培养学生从图和文字中提取数学信息的好习惯）你能说说3+1=4的意思吗？2师：瞧！一群小鸟正在叽叽喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鸟吗？（指导学生完整地说出图意并列出算式）3下面我们一起来活动一下吧。（做课中操）4师：请同学们翻开书本到25页,师读题，生接着做练一练16题。做完点学生一一汇报。5师：明明小朋友听说大家今天学会了加法题，很想邀请大家去做客。可他喜欢爱动脑筋的同学，想请你们找找他家里的加法问题。愿意帮助他的同学请坐举手！（出示大屏幕图片，分大组比赛说，后全班交流）（四）全课小结，布置作业。师：这节课大家听讲很认真，发言很积极！其实，在我们身边还有许许多多的数学问题，老师相信你们都是爱观察的孩子，回家后把你找到的加法问题讲给爸爸妈妈听，好不好？六、教学反思教学中我改变教材呆板图画出示方式,尽力由情态图变为动态.教师的动作表演（将3支铅笔和2支铅笔合在一起），初步理解加法的含义。接着举一反三,通过课件演示让学生尝试用棒摆小朋友图、熊猫图，得到等于的两个算式。最后把圆片图当做检验学