语文人教版四年级上册6爬山虎的脚

6 6 爬山虎的脚 爬山虎的脚 学情分析 对于学生来说 很少有见过爬山虎的 对课文可能就理解不好 因为四年级的学学情分析 对于学生来说 很少有见过爬山虎的 对课文可能就理解不好 因为四年级的学 生已经具备了一定的阅读能力 教学中通过抓重点词语来理解课文 并让学生通过小组合作生已经具备了一定的阅读能力 教学中通过抓重点词语来理解课文 并让学生通过小组合作 学习来研究爬山虎的脚的特点 同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点 学习来研究爬山虎的脚的特点 同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点 然后再让学生演示 加深理解 然后再让学生演示 加深理解 教学目标 教学目标 1 1 认识认识 5 5 个生字 会写个生字 会写 1111 个生字 正确读写个生字 正确读写 引人注意 均匀 重叠引人注意 均匀 重叠 等词语 等词语 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵全文 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵全文 3 3 了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 4 4 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 教学重点 教学重点 1 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵全文 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵全文 2 2 了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 教学难点 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 教学难点 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 核心目标 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 核心目标 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 教学准备 多媒体 教学准备 多媒体 课时安排 课时安排 2 2 课时 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 教学目标 教学目标 1 1 认识认识 5 5 个生字 会写个生字 会写 1111 个生字 正确读写个生字 正确读写 引人注意 均匀 重叠引人注意 均匀 重叠 等词语 等词语 2 2 正确 流利地朗读课文 初步理解文意 正确 流利地朗读课文 初步理解文意 3 3 初步了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 初步了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 教学重点 教学重点 1 1 正确 流利地朗读课文 初步理解文意 正确 流利地朗读课文 初步理解文意 2 2 初步了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 初步了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 教学难点 教学难点 初步了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 初步了解爬山虎的特点 理清课文的叙述顺序 教学准备 多媒体 教学准备 多媒体 教学过程 教学过程 一 创设情境一 创设情境 谈话导入谈话导入 课件出示谜语 课件出示谜语 1 1 上搭架 下搭架 条条青龙藤上挂 上搭架 下搭架 条条青龙藤上挂 丝瓜 丝瓜 2 2 上搭架 下搭架 串串珍珠藤上挂 上搭架 下搭架 串串珍珠藤上挂 葡萄 葡萄 我们要是种丝瓜和葡萄 首先要做一项什么工作 我们要是种丝瓜和葡萄 首先要做一项什么工作 搭架子 不搭架子 丝瓜和葡萄就不能往高处生长 搭架子 不搭架子 丝瓜和葡萄就不能往高处生长 师 孩子们 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物 爬山虎呢 也是一种攀援植师 孩子们 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物 爬山虎呢 也是一种攀援植 物 可它不用搭架子 也能往高处爬 这是为什么呢 今天 我们就一起来解这个谜 物 可它不用搭架子 也能往高处爬 这是为什么呢 今天 我们就一起来解这个谜 板书课题 板书课题 6 6 爬山虎的脚 生齐读课题 爬山虎的脚 生齐读课题 二 初读课文二 初读课文 学习字词学习字词 1 1 师范读课文 师范读课文 2 2 汇报多音字和易读错的字 汇报多音字和易读错的字 指名汇报 师点拨 铺 重叠 空隙 指名汇报 师点拨 铺 重叠 空隙 3 3 出示本课认读字 出示本课认读字 指名领读 生齐读 尝试组词 指名回答 师点拨 茎 蛟 指名领读 生齐读 尝试组词 指名回答 师点拨 茎 蛟 4 4 出示本课读记词语 出示本课读记词语 语文园地二 语文园地二 读读记记读读记记 中对应的词语 中对应的词语 指名领读 同桌互读 指出不理解的词语 同桌交流 指名汇报 全班交流 指名领读 同桌互读 指出不理解的词语 同桌交流 指名汇报 全班交流 师点拨 蛟龙 师点拨 蛟龙 5 5 出示本课要求会写的字 出示本课要求会写的字 指名领读 同桌交流 指名汇报 师点拨 叠 逐 指名领读 同桌交流 指名汇报 师点拨 叠 逐 6 6 出示本课读写词语 出示本课读写词语 语文园地二 语文园地二 读读写写读读写写 中对应的词语 中对应的词语 指名领读 同桌互读 指出不理解的词语 同桌交流 指名汇报 全班交流 指名领读 同桌互读 指出不理解的词语 同桌交流 指名汇报 全班交流 师点拨 空隙 叶柄 逐渐 师点拨 空隙 叶柄 逐渐 三 再读课文三 再读课文 整体感知整体感知 1 1 生自读课文 并思考 课文主要写了什么内容 生自读课文 并思考 课文主要写了什么内容 2 2 指名分自然段朗读 读后指生评价 指名分自然段朗读 读后指生评价 3 3 指名回答 全班交流 指名回答 全班交流 4 4 师点拨 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方 爬山虎的叶子 爬山虎脚的形状和特师点拨 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方 爬山虎的叶子 爬山虎脚的形状和特 点 以及它是如何一步一步往上爬的 点 以及它是如何一步一步往上爬的 四 布置作业 四 布置作业 1 1 抄写生字词 抄写生字词 2 2 归纳主要内容 归纳主要内容 板书设计板书设计 6 6 爬山虎的脚爬山虎的脚 生长的地方生长的地方 学校操场北边墙上学校操场北边墙上 我我 家小院的西墙家小院的西墙 叶子叶子 脚的形状和特点脚的形状和特点 第二课时第二课时 教学目标 教学目标 1 1 复习巩固本课的生字词 复习巩固本课的生字词 2 2 有感情地朗读课文 背诵全文 有感情地朗读课文 背诵全文 3 3 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 核心目标 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 核心目标 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 教学重点 教学重点 1 1 有感情地朗读课文 背诵全文 有感情地朗读课文 背诵全文 2 2 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 教学难点 教学难点 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 教学准备 多媒体教学准备 多媒体 教学过程 教学过程 一 回忆顺序 学生板书 一 回忆顺序 学生板书 1 1 文章按什么顺序写的 爬山虎生长的地方 叶子 脚的形状和特点 爬山虎如何一步一步文章按什么顺序写的 爬山虎生长的地方 叶子 脚的形状和特点 爬山虎如何一步一步 向上爬的 向上爬的 2 2 学生板书 学生板书 二 感知特点 学会观察二 感知特点 学会观察 一 爬山虎的叶子 教的形状和特点是什么 一 爬山虎的叶子 教的形状和特点是什么 导学提示 表格导学提示 表格 1 1 生自读第生自读第 2 2 自然段 思考 爬山虎的叶子在生长中有什么变化 重点写的是什么时候的叶自然段 思考 爬山虎的叶子在生长中有什么变化 重点写的是什么时候的叶 子 从哪个词能看出来 生自读课文 同桌交流 师巡视 子 从哪个词能看出来 生自读课文 同桌交流 师巡视 2 2 指名汇报 全班交流 师适时点拨 指名汇报 全班交流 师适时点拨 师 从刚长出来到长大 叶子的颜色从嫩红变成嫩绿 长大后的叶子引人注目 并给人一种师 从刚长出来到长大 叶子的颜色从嫩红变成嫩绿 长大后的叶子引人注目 并给人一种 非常舒服的感觉 非常舒服的感觉 板书 颜色好看 板书 颜色好看 排列整齐 排列整齐 3 3 默读第默读第 3 3 自然段 用自然段 用 划出描写爬山虎脚的位置和样子的句子 划出描写爬山虎脚的位置和样子的句子 生自读 同桌交 生自读 同桌交 流 师巡视 流 师巡视 4 4 汇报展示 汇报展示 指名汇报 全班交流 师适时点拨 指名汇报 全班交流 师适时点拨 5 5 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体 说明了什么 课文哪个词语突出了这一点 指作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体 说明了什么 课文哪个词语突出了这一点 指 名回答 全班交流 师点拨 注意 名回答 全班交流 师点拨 注意 二 学习 二 学习 向上爬向上爬 领悟细致耐心观察 领悟细致耐心观察 1 1 爬山虎是怎样在墙上爬的 分组讨论 爬山虎是怎样在墙上爬的 分组讨论 用 用 划出爬山虎在墙上爬的动作 划出爬山虎在墙上爬的动作 2 2 全班交流 师点拨 触 全班交流 师点拨 触 巴巴 拉拉 贴 贴 3 3 学生汇报 学生汇报 师点拨 爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬 而是长一只脚就巴住墙 越往高处爬 师点拨 爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬 而是长一只脚就巴住墙 越往高处爬 就要不断地长出新脚 就要不断地长出新脚 5 5 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子 可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子 可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体 详细 说明了什么 详细 说明了什么 生独立思考 同桌交流 指名回答 全班交流 师点拨 观察细致 耐心 生独立思考 同桌交流 指名回答 全班交流 师点拨 观察细致 耐心 6 6 小组交流 思考 爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下 为什么小组交流 思考 爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下 为什么 在墙上铺得那么均匀 在墙上铺得那么均匀 没有重叠起来的没有重叠起来的 生小组交流 师巡视 生小组交流 师巡视 7 7 汇报交流 指名汇报 全班交流 师点拨 作者善于抓住特点观察事物 所以才能看见汇报交流 指名汇报 全班交流 师点拨 作者善于抓住特点观察事物 所以才能看见 叶尖一顺儿朝下 在墙上铺得那么均匀 没有重叠起来的 也不留一点儿空隙叶尖一顺儿朝下 在墙上铺得那么均匀 没有重叠起来的 也不留一点儿空隙 要学习 要学习 作者善于观察事物 作者善于观察事物 三 课堂小结三 课堂小结 拓展升华拓展升华 师 学完这篇课文你有什么收获 指名回答