演讲与口才教程

1/12演讲与口才教程演讲与口才实训教程教学大纲开课系：经管系、印刷系、机电系、建筑系适用专业：会计、国贸、物流、机电、学时：80学分：4一、课程性质和任务课程性质1、适用专业：会计、国贸、物流、机电、2、课程类别：专业技能课3、课程性质：必修课课程任务演讲与口才是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下、综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。它是学生的一门专业发展必修课程。本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。二、教学目标选择知识目标2/121、学习系统精练的演讲与口才理论。2、通过理论应用于实践分析精选口头语言表达作品，提高运用知识的能力。能力目标1、能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际、开展法务工作。2、掌握一般口语交际技能。做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。3、初步掌握演讲与口才的基本技能。能够根据不同的法务工作情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。素质目标1、通过学习相关理论知识，并通过实训，增强学生自主表达自我的勇气和信心。2、通过教与学，加强学生对语言文字的驾驭能力，培养学生积极思索的能力以及良好的心理素质。三、教学内容和要求第一章理论教学内容1、教学内容概述演讲概述口才概述2、教学要求3/12教师讲明主要知识点，能够为教学准备一次比较出色的现场演讲。学生仔细观看教师的演讲，从整体上感受演讲并作好有特色的自我介绍。实践教学内容1、实践内容师生互作自我介绍。学生观看演讲比赛现场作评议。2、教学要求教师从三个角度作不同的自我介绍。要求学生大胆作自我介绍，大胆发言评论。第二章理论教学内容1、教学内容演讲的语言类型有声语言态势语言2、教学要求了解演讲中有声语言和态势语言的相关理论知识。掌握有声语言和态势语言的训练方法。通过训练掌握在演讲中的运用。实践教学内容1、实践内容观看走、站、坐、握手等态势语言影像资料并模仿练习。以一次演讲为例，训练学生演讲时的体态语。2、教学要求教师及时指出学生体态语不当之处。教师讲授体态语的实践要领并示范，学生练习以掌握。第三章理论教学内容1、教学内容演讲者必备的条件演讲者的心理素4/12质演讲才的必备修养演讲者必备的能力2、教学要求了解演讲者必备的几个条件，必备良好心理素质的训练方法，体会演讲者在思想、道德、情感、常识、艺术方面的修养在演讲中的作用。加强演讲者在观察、记忆、想象、联想、口头表达、应变等方面的训练。实践教学内容1、实践内容想象与联想训练2、教学要求训练学生的想象与联想能力。让学生充分意识到想象与联想在演讲活动中的重要性。第四章理论教学内容1、教学内容实用演讲命题演讲即兴演讲辩论演讲2、教学要求了解影响命题演讲成败的关键因素，掌握命题演讲稿的写作。了解即兴演讲与辩论演讲常识，并加以训练。实践教学内容1、实践内容观看辩论赛现场或辩论赛影像资料。以“大学生应该逃课”为题，组织一次班级辩论。2、教学要求让学生在实践中熟悉辩论赛的组织与评判。让学生在实践中掌握立论技巧和辩论技巧。第五章理论教学内容5/121、教学内容社交口才称谓与介绍访晤交流日常交流2、教学要求学习人们在日常交流中的口头表达：称呼、介绍、日常交流。教师为学生提供多种交谈的模拟情景，学生揣摩交流对象的身份，有针对性进行实训。实践教学内容1、实践内容观看几份交谈的影像资料并试作点评。情景交流训练。2、教学要求进一步熟悉日常交流的准则并理解其运用价值。实践所学日常交流的准则。第六章理论教学内容1、教学内容求职应聘口才求职应聘口才概述求职应聘中的自我介绍求职应聘提问应对2、教学要求了解应聘口才的特点，了解在应聘中从哪些方面给教官留下良好的第一印象。学会在应聘中人自我介绍，掌握在应聘中常见的提问对应。实践教学内容1、实践内容为自己最想应聘的职位做自我介绍。模拟应聘。2、教学要求要求从语言的内容和形式两个方面来考察自我介绍语言表达的适当性。要求学生在态势与心理上有相应的匹配。6/12要求学生以应聘自己最喜欢的职位为例，运用所学应聘的应对方略，第七章理论教学内容1、教学内容晚会主持人口才晚会主持人概述晚会台词写作晚会主持人语言表达艺术2、教学要求了解晚会主持人的概念与作用。掌握如何撰写晚会台词与晚会主持语言表达技巧。实践教学内容1、实践内容为湖南都市职业技术学院十年校庆“激情跨越”主题晚会写台词并模拟主持。2、教学要求教师要提供节目单一份，学生必须独立完成台词的写作。以小组为单位，进行模拟主持，互相点评。第八章理论教学内容1、教学内容采访口才采访口才概述采访提问2、教学要求了解相关知识要点后多看访谈节目，体会每次节目的亮点与不足。实践教学内容1、实践内容对某教师或学生的一次采访2、教学要求要求每个学生列一个采访大纲，先小组模拟进行采访实训，选优后再在班上进行现场采访。7/12四、学时分配表五、教学组织设计1、教学内容安排：每章的教学都分为知识讲授、实训两大部分进行教与学。2、教学方法手段：以讲授法和实训练习为主要手段，辅助多媒休资源教学及集体活动以及达到综合运用知识的能力培养。3、考核方式：考查的方式。以考核实际运用知识表达的能力。占70%，平时课堂实训占30%。六、教学质量标准1、本课程要求学生学习相关演讲与口才系统化的理论知识以及通过课堂与课外的实践训练，实现基本技巧性地表达自我思想的要求。2、本课程要求所学专业的学生能提高对语言文字的驾驭能力，培养大学生思索的能力以及良好的心理素质，以适应社会对人才基本口语表达能力要求。七、考核方式和评价标准考查的方式。以考核实际运用知识表达的能力。占70%，平时课堂实训占30%。八、与相关课程及教学环节的联系本课程是在上学期实用写作教学的基础上提出8/12的更高层次的教学要求，在书面写作能力训练的基础上提高学生以口头表达为主要形式的综合能力。九、教材和主要参考资料推荐教材演讲与口才实训教程刘黎编著国防科技大学出版社主要参考资料1、大学生实用口才与演讲高等学校应用型特色规划教材2、相关演讲与口才网站辽宁职业学院教案教师姓名姜硕教学部门课程基本情况第1次课实用演讲与口才教程课程论文演讲与口才对生活的重要性演讲与口才在我国已经是一个合成词，成了一个专门术语。所以我认为演讲与口才是一回事，演讲是口才中的口才，是最高级、最完善的口才。演讲是一门工具，一门科学、一门武器、一门艺术、一门综合性很强的社会实践活动。它虽然不是播音，但要有播音那样的字正腔圆；9/12它虽然不是说故事，但是要有说故事那样绘声绘色；它虽然不是朗诵，但要有朗诵那样的激情；它虽然不是戏曲，但要有戏曲那样般的冲突；它虽然不是主持，但要有主持那样的临场发挥。所以演讲不是轻而易举就能学好的，但也绝不是像有的人所想象的那样高不可攀，可望而不可及。探索古今中外著名演讲家的成功之路，我们不难发现，那些闻名于世的杰出演讲高手都不是生就的天才，而是经过长期不懈的艰苦锻炼成功的。正如，美国久负盛名的演讲家戴尔卡耐基说的那样：“演讲绝不是上帝给予少数人的特别的才能。”世界上没有什么天生的演讲家，如果有的话，那就是奋斗不息的你。口才是一个人的修养、智慧和素质的外在表现。良好口才的标志是：言之有物、言之有序、言之有理、言之有文、言之有情、言之有趣。要做到这样并非一朝一夕的功夫，需要系统地学习。演讲是一种生产力，哪里有声音，哪里就有力量；哪里有口才，哪里就有了战斗的号角，就有了胜利的曙光，“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。口才在无形之中改变了历史的进程，推动了历史的巨轮滚滚向前。口才，无疑也是一种巨大的生产力！我认为演讲与口才对大学生的综合素质有很大的影响，在当今社会具有优秀的演讲口才是适应现在社会发展的重要本能，也是10/12作为新时代与世界接轨的重要基础。我们很多的历史事实表明，演讲不简简单单是为煽动一些事情或为了达到什么目的所要具备的。更多的事例表明高水准的演讲，不仅在社交生活和人们相互的攀谈上取到了张显一个有高品质、高素质人的第一标志。而且还在商贸谈判、产品销售、技术引进、公共关系还是进行思想教育、组织生产和经济活动中都起着至关重要的作用，很多企业高层都把提高员工讲话能力作为扩大生产的一种手段，无为这一点更多的表明演讲是一种隐形的生产力。演讲与口才是历史的宠儿；演讲与口才是历史的宠儿。劳动创造了人类，也创造了语言，而语言的出现，是人类文明的标志。早在中世纪前，人们就深知语言的巨大力量。公元前2080年左右，埃及一位年迈的法老谆谆告诫准备继承王位的儿子麦雷卡说：“当一个雄辩的演讲家吧，你才能成为一个坚强的人?，舌头是把利剑，?演讲比打仗更有威力。”古希腊演讲大师德摩斯第尼认为：“雄辩的口才，比准确的子弹更有力；弹无虚发的子弹，敌不过锐利如刀的辩才”。我国春秋战国时期，演讲风气盛况空前，像孔子、孟子、苏秦、张仪等等，都是能言善辩，才学出众的人物，实际上也就是一些很了不起的演说家。读过先秦文学的人都知道，那一篇篇流传于世的文章，就是这些演讲家的演说辞或交辩辞。新时期演讲口才事业从二十世纪11/1280年代初到新世纪的今天，一直是蓬勃发展，方兴未艾，越来越受到人们的重视，显示出了强大的生命力。人们对演讲与口才的观念，也在发生极大的变化。人们由过去那种在政治运动下，小心谨慎、莫谈国事、言多必失、唯恐抓辫子的心态，转变到了把演讲口才作为一种基本的生存技能和衡量人才的重要标志。信息时代，信息之所以能最快的速度、最短的流程传播，就在于主要采用了口头语言的方式。语言传递大大快于文章写作。说话不受时间、职业、条件、地点的限制；一个人几天甚至几十天不写字都可以，但是几天不说话是不行的。如果你能说、能写那是全才；如果你能说，不能写，那是将才；如果你只能写，不能说那你就是文才；不能写又不能说应该是无用之才。历史和现实早已证明：说比写更容易成才，更容易展示自己的才能。有人说：干得好不如写得好，写得好不如说得好，辛辛苦苦干一年不如大会发个言。所以说：时代需要人才，人才需要口才，人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才贵在有口才，有口才一定能成才。既然演讲与口才如此的重要，那么我们更应该真正地学好这门课程，这也是积聚着老师辛勤的备课和经验