四年级语文工作计划.doc

大明小学2011-2012学年度上学期四年级语文教学工作计划 张彩霞四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。一、学情分析四3班和四4班共有69人。教学任务较为繁重。通过一学年的学习习惯培养，大多数学生都养成了什么时间做什么和该怎么做的习惯。但是由于合校，不少学生的学习习惯不好，尤其是习作能力差，语言表达能力不强，很多学生对学习语文明显兴趣不足。二、文本基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。三、教法、学法分析（一）识字和写字1、本班学生通过前三年的学习，已经具备了一定的识字能力。能靠拼音进行认读。学习方法：自学自查+适当检查+适当指导+自查字典2、课中安排写字。方法：适当指导+当堂书写+及时纠正3、词语积累。方法：生字组词+文本摘抄+诵读听写+课外拓展（结合读书活动）（二）阅读教学阅读教学的重点之一：练习朗读和默读。朗读要求用普通话正确、流利、有感情。我在课堂教学中要做到：多读少讲自主的、入情入境的朗读。朗读是一种能力，能力要在实践中掌握。课堂中要让学生多读。默读。常在思考中在精读中提倡默读。课堂中留给学生充裕的时间，使学生切实默读。阅读教学重点之二：理解内容，体会感情。理解：方法1：通过理解重点词句进而理解内容；方法2：边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；方法3：理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。体会：方法1：让学生设身处地、入情入境地读；方法2：在师生、生生中交流阅读感受。注意：理解内容和体会感情应在学生自主阅读的基础上，切记以老师的讲解来代替学生的理解。让学生在独立阅读中把课文读懂，再通过交流进行讨论，同时尊重学生的个性化体验，只要言之有理就行。阅读教学重点之三：领悟表达一是领悟谴词造句的准确性；二是领悟体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。方法：比较发现，读中体会。阅读教学重点之四：积累语言方式：1、背诵；2、抄写。本学期要求学生在背完文本中需要背诵的课文外还要加强古诗考级的背诵以及好词好句的积累。要背诵就要安排充裕的读书时间：早读每天的8：00之前，中午的阅读半小时，及回家后家长监督阅读，外加学生自己挤出来的时间。培养学生读到精彩之处多读，多摘录，多与人交流，培养好文必诵，好词必摘的习惯。阅读教学重点之五：课外拓展课中求法，课外用法。有意识的引导学生加强课外阅读，有条件的利用网络搜集资料；引导学生把视野投向课外；安排小练笔；引导联系生活实际和思想实际进行思考。要充分利用好同步阅读和古诗考级手册。（三）口语交际注重人与人之间的交流与沟通，在听说互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。载体有：1、以交流为主：交流自己了解的自然奇观（第一单元）+自己喜欢的动物（第四单元）+自己的奇思妙想（第八单元）；2、以讨论为主：如何保护文物（第五单元）3 、以模拟生活情境练习交际：感谢和安慰第六单元4、以游戏比赛的：看图比眼力（第二单元）5、以讲故事、演短剧：讲童话、演童话（第三单元）+讲成长、演成长的故事（第七单元）方式方法：采用听和说不同的互动方式1、交流为主的口语交际：激发兴趣+引发交流欲望+讲清想说的+循序渐进。2、感谢和安慰为主的口语交际：创设情境（或引发回忆）+角色模拟（或以发生在班级中的真人真事面对面感谢、安慰。 3、成长的故事等：师生共同选择话题+分别对共同的话题自由组合讨论感兴趣的话题（再汇报和评议）。（四）习作文本共有8次习作，其一，与口语交际有关的4次；其二，根据课文的学习有关的4次。1、写实想象兼顾。写实的：写一处自然景观+写观察中的发现+写自己喜欢的动物+写导游词+写成长故事。想象的：写童话+看图作文+写奇思妙想。写实作文的要求：如实表达，写真人真事，不造假瞎编。培养学生把握事物特点和表达记实的能力，又培养学生诚实品质和良好文风。2、激发兴趣，不拘形式。给学生自由的选择内容和形式，和口语交际相结合。既可以写了说，也可以说了写。3、重交流多展示。让学生在交流和展示中获得快乐，激发兴趣，逐步提高学生的习作能力。（“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”课程标准）4、引导修改，加强面批。让学生的修改能力和写作能力齐步走。修改明显错误的词句：如别人看不明白的+与事实明显不符+用词不当+错字。对于自行修改能力低的学生要多加面批，内容形式不限制，多激励多指导。突出对信文的讲评，初步知道如何写信。5、结构、句式模拟与课外拓展小练笔相结合，多写多练。（五）综合性学习注重三环节：1、明确任务：知道要做什么，该怎么做；2、时时关心学生自行开展的活动的情况，及时表扬，帮助解决遇到的困难；3、展示交流多种形式。如成长的故事，可以有录音和相片等。四、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标: 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。10.培养学生良好的学习习惯。五、落实教学目标的基本措施。1、优化课堂教学环境。教学课堂要充分诠释愉悦、和谐、成功的教学理念。有宽松民主的教学氛围，有平等互爱教学相长的师生关系，有欣赏的眼光、包容的勇气和学习的精神。2、培养学生良好的学习习惯。有预习的习惯，有回家阅读、到校早读、有书爱读的习惯，有认真听讲、勇于表达、敢于接受、争辩、爱提问、敢质疑的习惯，有认真作业、仔细改错、勤问老师的习惯等。3、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。 （1）学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 （2）学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 （3）学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 （4）学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 4、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。 五、个人探索：提高学生的预习能力，培养学生的预习习惯。六、教学课时第一单元：13课时第二单元：13课时 第三单元：12课时 第四单元：13课时 第五单元：14课时 第六单元：13课时 第七单元：12课时 第八单元：13课时 补充材料：5课时 期中考试复习：10课时期末考试复习：15课时七、教学进度。周次时间 教学内容1、 1/9-2/9 1、观潮 2、 5/9-9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 3、 12/9-16/9 语文园地一 5、古诗两首 4、 19/923/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现 5、 26/930/9 语文园地二 9、巨人的花园 6、 3/107/10 “国庆”假 7、 10/10-14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事 8、 17/1021/10 语文园地三 13、白鹅 9、 24/1028/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡 10 、31/104/11 语文园地四 17、长城 11、7/11-11/11 18、颐和园 19秦兵马俑 语文园地五 12、 14/1118/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 13、 21/1125/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的