语文人教版六年级下册13、一夜的工作.doc

一夜的工作教学设计 （人教版语文六年级下册） 阿克苏市八中：任秋荣教学目标（一）知识与技能目标：1、学会生字、新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别是最后两个自然段的朗读3、使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风（二）过程与方法目标：通过朗读、想象和换词等多种训练形式，使学生领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法（三）情感、态度、价值观目标：感受周总理几十年如一日为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁的伟大人格，从中受到感染和教育教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力教学时间：两课时教学准备：1、总理生平事迹图片材料幻灯片2、课文句子的幻灯片。3、总理生命最后一段日子的文字资料一、课前导入：1、周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任总理，通过课前预习说说你对周总理的了解。2、揭示课题：师：周总理生前就喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天我们就跟着作者何其芳一起走进总理的一夜。教师板书课题。请大家拿起课本，大声朗读一夜的工作。注意：读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你一个句子表达你的感受，你想用什么句子?二、整体感知，初步了解课文：1、 提问：由一个句子来概括你对总理这一夜最大的感受，引出中心句：“他是多么劳苦，多么简朴!”(指名读齐读)教师:这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。2、 师：你们提出来的这句话当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深。好，那就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。(板书：简朴、劳苦)(学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈)三、全班交流。 交流生活简朴：交流之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。（第二自然段）师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜?1、用“”画出文中描写周总理生活的“简朴”的语句？2、“室内陈设极其简单”与“高大的宫殿式的房子”运用了什么修辞手法，读了这段话，你体会到什么？（对比的修辞手法。我们体会到了周总理的生活极其简朴。）3、“如此而已”是什么意思？表达了作者什么感情？（如此而已”是“不过这样罢了”的意思，在课文中的意思是仅仅这几样。）4、你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗?这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝宣统皇帝的摄政王载丰。你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西?展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西?5、师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，（师板书）说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)学生有感情地朗读。 过渡：还有哪些句子让你感受到了总理的生活简朴。交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。（第四自然段）1、自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴?(抓住“一小碟、并不多、数得清”（师板书）来分析) 这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：一杯清茶、一小碟、“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。说明了总理的生活非常简朴。 2、带着这份感受，齐读这句话。 交流工作劳苦：交流之三：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（第二自然段）师：1、你从这段话中的那个词语体会出了总理工作劳苦。（“一尺来高、一叠”）教师板书2、 这两个词说明了什么？（说明了总理要批阅的文件很多，工作量很大，任务很重。）3、 这段话中的哪一句话是细节描写，你从中又体会出了什么？（“你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”体会出总理对他人的关心。） 过渡：还有哪些句子让你感受到了总理的工作劳苦。交流之四：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。（第三自然段）1、师：用“”画出表现周总理审稿过程中的动作的词语？这些动词说明了什么？（总理审阅文件的认真、细致的程度可以说令人震惊。从中我们可以看到一个做事非常认真、一丝不苟的总理。）2、 师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅?（“一边看一边在思索,有时停笔想一想,经过相当长的时间才审阅完,”）3、师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。(抒情的音乐缓缓响起)师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他(生齐读，“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他(生齐读，“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”)师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他(生齐读，“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”)1、小练笔： 同学们，现在请拿出纸来写一写总理，来表现他的工作劳苦或生活简朴。2、交流小练笔。3、过渡：同学们，周总理是人民的好总理，他为了人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁无私奉献了一生，让我们来看一看周总理当年一天工作的日志）（1）课件出示（周总理的一天）时间：1974年3月26日至27日（此时已患重病）下午三时：起床下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）晚七时：陪餐晚十时：政治局会议晨二时半：约民航同志开会晨七时：办公中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午两时：休息（2）读了这段文字，你有什么感受？4、同学们，让我们怀着对周总理的崇敬和怀念之情再齐读最后两个自然段， （1）师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的? (激动、自豪、敬佩、崇敬、爱戴等)（2）师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样工作的。（3）下面让我们在交流“总理在生命的最后一段历程”的那段资料中进行再次验证吧。（学生分别交流）5、 吐露心声：（课件出示插图） 看，这就是我们的好总理。夜深了，可总理办公室的灯光依然亮着，假如你此时路过这里，看到伏案工作，彻夜未眠的总理，你想对他说点什么？（学生自由说话）四、小结全文： 同学们，周总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生，他以崇高的品格赢得了人民的崇敬和爱戴。我们在怀念总理的同时，应该铭记总理“为中华之崛起而读书”的教诲，同学们，从现在起，我们应该努力学习，学习更多的本领，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。五、布置作业：1、 写写学完本课后的感想。2、推荐课外书阅读：伟人之初周恩来 共和国风云录板书设计： 13*一夜的工作 对比 生活简朴 工作劳苦 一个、两张、 一尺、一叠 一盏、一小碟 画、看、思索 崇敬 爱戴 一夜的工作教学反思 阿克苏市八中：任秋荣 一夜的工作细细反思，我有以下几点体会： 一、丰富课前感知，激发学生情感 一夜的工作一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。 二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位 一夜的工作一文是紧紧围绕劳苦和简朴这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。 三、创设情景，引起情感的共鸣 在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质