中小学英语教师的基本素养

中小学英语教师的基本素养中小学英语教师的基本素养 人民教育出版社英语室 陈力 中山大学外国语学院 苗青 摘要摘要 目前我国中小学英语教师队伍内部发展不平衡 整体水平有待提高 存在 教师在自身专业发展中不清楚应学习哪些知识 提高哪些修养 教师培训工作目标不 够明确 内容安排不合理等问题 文章从语言能力 语言学基础理论 二语习得与语 言教学法 跨文化交际常识 教育学心理学知识的运用以及师德修养等六个方面讨论 这个问题 认为中小学英语教师的能力构成中 语言能力是基础 师德修养是灵魂 关键词关键词 中小学英语 教师发展 基本素养 引言引言 课程改革的主旋律是提高作为未来公民的学习者的综合素质 素质的培养是一个 漫长的渐进过程 在这个过程中 教师的素质和教师的行动无疑是最为关键的因素 21 世纪国际教育委员会认为 教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分 没有教师的协助及其积极参与 任何教育的改革都不可能成功 可以说 赢得教师 才能赢得新一轮基础教育课程改革的顺利实施 才能赢得 21 世纪的教育 我们常说 公欲善其事 必先利其器 中小学英语教师的 器 又是指什么呢 成为一个称职的中小学英语教师需要哪些方面的积累和准备呢 目前 我国中小学教 师队伍的整体素质还不是很令人满意 小学英语教师队伍和中西部地区的情况尤其令 人担忧 仅从表层来看 教师的学历就普遍不能达到新课程的要求 当然 学历教育 不是短时间就能突击解决的 学历也不一定能直接反映教师的实际教学水平 在这种 情况下 教师的在职培训和教师的自我发展就越发显出其重要价值 然而 纵观课改 以来多种形式的教师培训 其中存在目标不够明确 内容和顺序安排不很合理等问题 某些重要方面经常被忽视而导致效果不够理想 许多中小学英语教师在自身专业发展 中还不是很清楚应该学习哪些知识 提高哪些方面的修养 因此 讨论基本修养的问 题对中小学英语的自身发展 对于提高教师培训的效率都是很有必要的 下面从语言 能力 语言学基础理论 二语习得与语言教学法 跨文化交际常识 教育学心理学知 识的运用以及师德修养等方面谈一谈这个问题 虽然成为一个优秀的中小学英语教师 需要的素质还不止这些 这里谈到的几点可以看作是一些最基本的前提 一 英汉语语言技能修养一 英汉语语言技能修养 首先是基本的英语听说读写能力 英语课程标准对小学毕业生的要求是至少达到 二级 那么小学英语教师自身的语言水平无论如何也不可能比这个二级要求再低 也 许有人会觉得强调这一点有些多余 小学英语教师怎么可能达不到小学英语毕业要求 的水平呢 可是 如果真的拿课程标准的要求来逐项考核目前在岗的英语教师 也许 结果不一定如想象得那么乐观 从课改以来笔者参加过的一些小学教师培训情况看 目前的小学英语教师队伍构成中 转岗和兼课教师占相当大的比例 特别是欠发达地 区的小学英语教师队伍 无论从学历水平还是语言能力 恐怕离对小学英语教师的基 本语言要求都还有相当大的距离 许多教师的语音很成问题 说和写的能力也普遍需 要加强 对于刚刚开始学外语的小学生来说 先入为主的印象对他们以后的学习影响 很大 尤其是语音语调和对一种外语的基本认知 要求学生做到的 教师自己首先能 做好 现在很多英语教师的教学水平上不去 可能不是 不会教 的问题 而是自身 的知识积累就很欠缺 是 没啥可教 的问题 用大家熟悉的一个比喻来说 就是教 师的 桶里水不够 而不是 不会倒 因此 在组织各种形式的培训时 对教师 进行课标理念 教学法 教学技术等培训的同时 非常有必要采取切实可行的措施 帮助小学英语教师把英语语言水平提高到起码的底线 语言素养非一日之功 教师也 应该利用一切机会 逐步提高自己的语言修养 此外需要强调的是 汉语修养也不可 忽视 虽然英语教师教的是英语 即使有能力全英语授课 良好的汉语的表达能力也 应该是英语教师必不可少的素养 况且 从目前情况看 要求小学英语全英语授课 在多数地区还不现实 二 普通语言学理论修养二 普通语言学理论修养 这是更进一步的要求 语言学基本理论的修养可以帮助教师在更大的背景上理解 和认识英语语言 增强教学中的自觉性 使教师教学中不但知道该怎么做 还知道为 什么那么做 当然 要求中小学英语教师全面系统地掌握语言学理论是不现实的 也 没有必要 但至少应该帮助他们了解一些最基本的和对教学有直接帮助的语言学和应 用语言学常识 比如语言的本质和属性 语言的发展与变化 世界语言的简单类型分 类和亲属分类 语言结构的普遍性和特殊性 语言的对比 语言的精确与模糊 语言 和言语 语境对言语意义的影响 语用学常识 以及语言的内部结构 包括语音学知 识 词汇学知识 语义学知识 句法学知识和语篇结构知识 等 虽然这些知识不属 于中小学英语教学的直接内容 但是对这些问题是不是有一些基本的认识和了解会直 接影响到教师对英语语言和对英语教学的认识 因此也会直接影响到教师对学生学习 的指导和课堂教学的整体效果 然而 眼下适合中小学英语教师自修语言学的文献资 料很不容易找到 如果能组织编写一些内容通俗 形式简明的语言学和应用语言学读 本 对提高中小学英语教师培训效果应该会有帮助 三 跨文化交际知识与文化修养三 跨文化交际知识与文化修养 语言从来就不可能离开文化 离开了文化的语言教学往往既不能深入又没效率 教英语当然离不开英语文化 英语教学的一个重要目标就是培养学习者运用英语进行 交际的能力 而培养这种能力 单靠语音 词汇 语法 句子是远远不够的 还要学 习了解语言形式之外的更丰富的文化内容 跨文化交际知识 语用意识 文化敏感性 是英语教学由 死 到 活 的桥梁 我们知道 任何两种语言中看似对等的东西实 际上很少有完全对等的 举最简单的例子 比如一个词什么意思 一句话什么时候能 说什么时候不能说 对谁能说对谁不能说 这里面都大有讲究 不是英语的 brother 就是汉语的 弟弟 英语的 Good morning 就是汉语的 早上好 因此 英语教 师应该具备跨文化意识 并且在教学中时时向学生渗透这种意识 这样不但可以激发 学生的学习兴趣 使英语课堂教学更有效 而且有利于培养学生的文化敏感 为以后 的英语学习奠定良好的基础 同时还有利于提高学生的综合素质 这里也需要特别指 出 英语教学中的文化不仅包括英美文化 更应该包括中国的文化 无论从教师的自 身修养 还是从英语教学的需要来说 基本的中国文化修养都是中小学英语教师的必 修课 四 二语习得与教学法修养四 二语习得与教学法修养 如果说前面的三点主要是帮助中小学英语教师把握英语教学 教什么 的问题 那么第二语言习得知识和教学法修养则是为了帮助教师解决 怎么教更好 的问题 要成为一个比较合格的英语教师 除了自身的语言文化修养之外 教师还需要了解熟 悉第二语言学习的基本理论和一般规律 了解历史上影响较大的一些外语教学法流派 包括语音教学 词汇教学和句法结构教学的常用方法以及培养听 说 读 写能力的 常用技巧 要了解这些教学流派产生和发展的历史背景 理论基础和当时特定的语言 教学需要 这样便于理解把握各种语言教学流派的长处和局限性 在吸收借鉴的时候 也更有依据 在此基础上 教师才能再结合教学实践 摸索出自己的一套教学方法 形成一些有效的教学技巧 有了这些理论指导 在确定教学内容和教学目标时就会有 更多的根据 安排教学步骤设计教学活动时也会更灵活多样 需要注意的是 二语习得理论和目前常提到的教学法如听说法 交际教学法 任 务法等 多数都是从西方引介到国内英语教学中来的 这就有一个理论与实践的结和 本土化的问题 实际上 根本不会存在普遍适用的 最先进的教学法 或者什么 外 语教学的最优模式 无论什么教学法都会有它的适用环境和对象 也都会有其局限 性 对于教学法理论 特别是国外的理论 要学习要引进 更要思考要辨别 谈到教 学法的改进 人们很容易自觉不自觉地陷入 赶时髦 的怪圈 比如认为新的教学法 就是先进的 就是好的 认为传统的就是过时的 就是落后的 这是一种很不理性的 认识 理性的态度应该是在了解熟悉各种理论方法的基础上 具体分析当地的教学实 际 包括教师本身的条件 教学环境 课时 教材 学生的接受能力和需求等 对各 种方法进行筛选和合理吸收 并在实践中不断探索尝试 不断调整 逐步形成自己的 教学策略和风格 五 教育学与心理学修养五 教育学与心理学修养 教学工作的性质决定了教师不可能一厢情愿地安排和实施自己的教学计划 要达 成教学目标 教师的努力最终还必须通过学生来实现 只有学生 爱学 又 会学 教师的 教 才有效 这就要求教师掌握一定的教育学心理学的知识和技能 这样就 等于掌握了一种与学生沟通的有效工具 比如要让学生 爱学 教师可以根据学生 的年龄特征从多个侧面入手 让学生喜欢英语老师 激发动机和内驱力 引起注意 培养和保持兴趣 正确运用批评与表扬 保护学生自尊心 根据学生的不同个性特征 因材施教等等 再如 要解决让学生 会学 的问题 教师需要针对学生认知发展水 平进行学习策略的指导 合理分配注意 利用遗忘规律安排复习 形象思维的运用 多感官的刺激等等 这些都依赖教育心理学 儿童发展心理学 学习心理学和语言心 理学的知识 比如儿童发展心理学知识有助于教师了解各年龄阶段儿童的心理特征 包括记忆 注意 兴趣 爱好 动机水平 意志品质 创新能力 伙伴关系 个性特 征与家长的关系等 这些又是指导中小学英语教学中一些具体问题的重要根据 比如 小学语音教学中教不教音标 什么时候以怎么样的方式教 什么时候开始要求写 语 法讲不讲 讲到什么程度等等具体问题 都需要有教育学心理学的依据 教育学心理学素养不仅在微观的技术层面为教师的教学行为提供支持 同时也对 教师的教学思想和教学原则有深层的影响 它实际上是上面所谈到的教学方法和技巧 的理论基础 帮助解决 为什么这么教 的问题 另外 与其他学科的教师一样 中 小学英语教师在教书之外同样肩负着育人的重任 如果没有一定的教育学和心理学修 养 恐怕很难胜任这一工作 而且 这一修养也有利于教师更客观地了解自己 提高 反思能力 有利于 教学相长 和教师自身的 终身学习 和发展 六 人格魅力与师德修养六 人格魅力与师德修养 以上谈了教师的 能教 和 会教 的问题 最后谈 德 的问题 德者 才 之帅也 没有师德 教师的 能教 和 会教 之 才 便没有了 帅 教师的 其他修养也就因此失去了灵魂 教师劳动的一个重要特征是他对被教育者施加的任何 影响都不可避免地伴随着某种情感因素 师生的交流是灵魂与灵魂的交流 真教育 是心心相应的活动 唯独从心里发出来 才能打到心的深处 陶行知 作为一种 精神生产 教师的劳动对学生的影响往往是自然的 不易察觉的 教师的品德和智慧 教师的综合文化素养具有巨大的教育价值 师德修养是所有修养的第一前提 在各个 层次的教师培训中都应该占有重要的位置 然而目前的教师培训重视技术层面的东西 更多 对师德修养似乎有所忽视 对此也曾有人疾呼 教师培训所注重的不应该是一 招一式 不应该是教学的技能 教学的模式 而主要应该是教育的理想 教育的信念 教育的境界 教育的追求 是不断地去唤醒 激活和弘扬存在与每个教师心中的 教 育智慧 师德修养的内涵丰富而深远 难以简单地言说 这里只举其一二 1 高尚的品 德 没有崇高的品德就不可能有吸引学生的人格魅力 即使专业知识和能力很高 也 不足成为优秀教师 健康的身心 积极的人生态度 是教师品德的基础 有调查显示 目前中小学教师队伍中有各种心理问题的比例之大已经到了令人担忧的程度 1 这一 方面需要全社会对教师和教育事业更多的支持和关注 另一方面也需要教师自觉地学 习和锻炼 不断提高自身的心理素质和精神境界 2 永恒的爱心 爱是一切教育 的起点 关爱每个学生是对教师的起码要求 陶行知说 爱是一种伟大的力量 没有爱就没有教育 但是 实际教学实践中 在任何时候 任何情况下都能遵循这 一原则并不容易 赏识教育 和 理解教育 引起的巨大反响 正能说明社会对爱 的教育的企盼 3 严谨与敬业 学生对教师不是 听其言而信其道 而是 观其行 而亲其人 教师的一言一行都是学生效仿的榜样 无论是生活还是工作 严谨的教 师才能成为学生学习的楷模 只有敬业的教师才能培养出有责任心的学生 4 开放 的心态与创新的意识 知识和信息时代要求教师不断更新自己的知识结构 跟上时代 的发展 脑筋僵化 知识陈旧的教师不可能抓住学生的心 教学相长 不是教师被 学生的需要逼着学习 而是教师自主学习 终身学习不仅是对学生的要求 也是对每 个教师的要求 六个方面虽然是分开来陈说的 教师也可以根据自身情况进行阶段性地学习和训 练 但实际上它们在教学实践中起作用的时候是综合在一起的 在教师的能力结构中 也是一个有机的整体 六个方面都很重要 其中语言能力是基础 而师德是其他所有 修养的灵魂 由于历史和现实的原因 与语文数学教师相比英语教师的整体素质更急需提高 诸如英语师范教育课程内容的更新和培养模式的优化 在岗英语教师培训的内容形式 和保障机制 简洁而针对性强的教师培训资源的开发等等问题 还需要更细致的研究 在这种情况下 在岗教师积极培养和提高自主学习 自觉反思的意识和能力就可能成 为及时的补偿 注释 注释 1 以华东师大对上海市教师职业道德调查为例 在对待自己的工作上 只求 过得去 的人大约占 35 77 懒散马虎 敷衍塞责 的人约占 10 34 约有 21 83 的教师以是否符合自己的个人利益来看待领导的工作安排 在对待学生的态度上 10 25 的教师勇敢地承认自己 歧视学生 冷落学生 含糊些的 不冷落但是不给 予特别帮助的 占到 49 81 另有 24 26 的教师承认自己 对学生生活漠不关心 华东师范大学 上海建设与一流城市相配的一流教育战略研究 子课题研究报告 又如教师的心理健康问题 据国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省 168 所城乡 中小学 2292 名教师进行的心理检测结果表明 目前我国中小学教师心理障碍比例高达 50 而一般人群中心理障碍的比率只有的 20 左右 李小伟 老师您哪来这么大的 火 中国教育报 2004 年 5 月 21 日 参考文献 参考文献 1 梁中贤 美国外语教师发展的新趋势 J 外语界 2004 6 2 彭静 着力教师专业发展提高英语教学质量 国外应用语言学者论外语教师 的发展及其启示 J 中国教育学刊 2004 4 3 贾爱武 外语教师的专业地位及其专业发展内涵 J 外语与外语教学 2005 4 4 韩刚 英语师范生教师教育课程的专业化目标 J 教师教育研究 2005 3 5 解学花 英语教师综合素质的构成与发展 J 教育与职业 2006 14 6 马立 加强中小学英语教师队伍建设 J 中小学英语教育 2006 1 7 袁昌寰 提高英语教师专业素质 适应英语课程改革 J 中小学英语教育 2006 4 努力提高英语教师的英语文化素养 作者 温中兰 点击率 848 日期 07 11 30 文章来源 高等师范教育研究 200102 摘要 新教材内容新 语言活 课文按照典型的交际情景设置 淡化了语法教 学 加强了听 说训练 体现了听 说优先的语言习得原理 在教学实践中新教 材产生了一定的积极作用 但中学英语教学中存在的问题并未真正解决 表现 在虽然中学生对所学语言知识在一定程度上达到了会听 会说 会读 会写 但 却普遍不能用英语灵活 得体和有效地表达思想 进行交际 初中英语教学应 着重培养为交际运用语言的能力 高中英语教学应 着重培养学生运用英语 进行交际的能力 的目的并没有实现 中学英语教学的低效率仍没有根本改 观 关键词 英语 文化素养 一 英语教学与英语文化 众所周知 我国的英语教育长期存在着 费时较多 收效较低 的问题 中学英语教学更是如此 为了促进中学英语教学的改革 提高英语教学效率 九十年代初推出了新的中学英语教材 新教材内容新 语言活 课文按照典型 的交际情景设置 淡化了语法教学 加强了听 说训练 体现了听 说优先的 语言习得原理 在教学实践中新教材产生了一定的积极作用 但中学英语教学 中存在的问题并未真正解决 表现在虽然中学生对所学语言知识在一定程度上 达到了会听 会说 会读 会写 但却普遍不能用英语灵活 得体和有效地表 达思想 进行交际 初中英语教学应 着重培养为交际运用语言的能力 高 中英语教学应 着重培养学生运用英语进行交际的能力 的目的并没有实现 中学英语教学的低效率仍没有根本改观 培养英语交际能力是英语教学的目的所在 也是衡量英语教学效率 教学 质量的标志 交际能力应包括五种要素 即听 说 读 写四种语言能力和社 会文化能力 也就是能够与处于另一文化环境中的人进行和谐交往的能力 就 中国学生而言 英语交际能力就是具备一定程度的与以英语为母语的人成功交 流的能力 我们的中学生普遍缺乏这种能力 原因何在呢 问题主要出在教学 中 在第二语言的教学中 必须重视语言交际能力 重视对语言的社会运用 能力 单单学习语言材料是不够的 要想真正理解这些材料 还必须懂得在什 么时候 什么场合使用它们 要做到这一点就要求理解 懂得第二语言的 社会文化 熟知这种语言的文化背景 因为任何语言都和某种文化紧密联系着 英语语言也是如此 一方面英语语言包含着深刻的英语文化内涵 语言结构中 尤其是词汇中包含着极为丰富的文化内容 语言意义的理解很大程度上依赖对 文化传统和风俗习惯的了解 语言作用中的一些特殊模式和规则更与文化因素 不可分割 当学生不了解母语为英语的人和他们的国家时 他们无法确切地意 识到外国人的生活方式和思维方式与中国人有什么不同 这样 他们就会用中 国人的准则去理解外国人的想法 行为甚至外表 因此 培养学生比较区分不 同文化差异的自觉意识 避免套用本族文化的标准来进行英语交际 增加学生 的英语文化知识就成了英语教师的教学任务之一 要完成这一任务 就要求英 语教师要对学生的母语文化和英语文化有较深的了解 能够洞察两种文化的异 同 传授准确的语言信息 并能在关键时刻帮助学生避免语言交际中的文化误 用现象 另一方面 英语文化又是英语语言存在和发展的土壤 人们在学母语 时 语言能力和社会文化是同时进行的 语言的习得及运用有赖于环境文化的 领悟 语言的习得和文化的领悟相互补充 同是学会语言的运用规则和语言体 系的文化含义 如父母对孩子说 大人讲话小孩子不要插嘴 小朋友帮 了你要说谢谢 等 孩子既习得语言中的词汇和句法 也理解了词句的文化内 涵 从而形成了母语的社会运用能力 母语语言教学正是在学生已初步具备母 语社会运用能力的情况下进行的 母语教学的主要目的是加强学生已有的母语 知识的意识程度 扩大他的语文知识范围 提高他的整体语言交际能力 而英 语教学一般是在学习者对英语一无所知的情况下开始的 既不懂英语语言 也 很少知道英语文化 缺少真实的英语环境 学生学习过程中的语言输入和文化 输入主要依靠英语教材 依靠英语课堂 依靠英语教师的传授 在这种情况下 英语教师英语文化修养就显得尤其重要 他不仅是学生英语语言输入的主导者 输入质量的控制者 更是学生主要的语境和 社会 文化氛围的 制造 者 这种语境和 社会 是不可或缺的 对学生交际能力的形成起着关键作用 如 果英语教师的英语文化素养差 就必须直接导致学生的英语交际能力低下 英语教学不能没有英语文化的传递 英语文化是学生形成交际能力的重要 基础 要想培养学生的英语社会运用能力 真正提高学生的英语水平 只着眼 于纯粹的听说是不够的 一定要帮助学生了解英语国家尤其是英美的历史 文 化和社会风俗习惯 否则 就不能真正理解和掌握英语语言 也要谈不上正确 得体地使用了 这就给我们的英语教学提出了一个亟待重视和解决的问题 要把英语文化的传授贯穿在英语教学的始终 二 中学英语教师英语文化素养的现状 要在英语教学中传授充分的英语文化信息 英语教师就应有良好的英语文 化修养 长期以来 我国中学英语教学之所以对英语语言所依存的英语文化信息重 视不够 主要原因在于英语教师英语文化素养较差 这就必然出现目前课堂上 语法讲解多 实际交际少 文化输入缺乏的现状 例如教师在一篇没有多少语 言点 难度也不大的课文里硬抠出一些语言点讲解分析 这样的英语教学只是 培养学生的 纯语言能力 即造出一些意义正确 合乎语法规则的句子的能 力 有时造出的句子甚至是中国式的英语 即虽然语法上无大误 但不符合英 美人的语言习惯 结果学生可能学会了怎样表演一则对话 而在自然对话的情 景中却不能有效的实际 这种在中学英语教学中普遍存在的忽视对学生社会文 化能力培养的现象是教师知识结构中英语文化不足的必然结果 笔者曾于 1999 年 8 月 对中学英语继续教育初级班的 70 位学员进行了一次 中学英语 文化背景知识 测试 结果出人意料 知道圣诞节是为了庆祝基督诞生的一个 节日的学员不到 10 人 更不可思议的是 能写对英国全称的学员还要少 教 师的英语文化知识由此可见一斑 造成教师这一知识缺陷的原因概括起来主要有三点 一是因为中学英语教 师几乎没有机会出国培训学习 也少有机会与以英语为母语的人接触交流 他 们是在对外来文化接触很少的背景下 从中国英语老师那里学得的英语 对英 语文化的了解非常有限 这就是目前的现状 中学英语老师 特别是年龄稍大 一些的老师 在他们的学生时代 我们整个国家对世界的了解都很少 外语教 学的基本条件欠缺 外语师资水平不理想 学校甚至没有收音机设备 外语资 料严重缺乏 接触外语的机会非常有限 周围社会环境中几乎没有用得上外语 的职业 英语教学实际上是将英语当作一门纯知识去教 教材中大量地安排句 型 语法讲解和语法练习 当时的教师们以语法讲解和翻译为主要教学方式 课堂上花大量时间和精力讲结构 抠语法 而很少考虑语言文化意义和实际使 用 英语考试由于只测试读的能力 少测试写的能力 不检测听的能力 更不 检测说的能力 因此 为应考 教师几乎放弃了对学生听说能力的培养 更不 用说文化能力了 结果 靠死记硬背记住了不少语法条条的学生却不会使用英 语与英语国家的人交际 这样培养出的英语教师 对英 美等国的历史 地理 生活方式 风俗习惯等文化背景知识的掌握了解不全面 不扎实 不系统 自 己的教育活动也必然受到影响 这就形成了英语教学上的恶性循环 二是因为 现有的不少英语教师作为 应试教育 的 产物 对英语语言所反映出的英 语文化自然也就缺乏敏感性和洞察力 虽然今天社会生活中英美文化信息越来 越多 但英语教师却不能敏锐地意识到 更难以理解 把握 运用到自己的教 学中 第三 目前中学老师工作量大 压力重 也少有时间和精力观察 研究 英语语言的变化 更谈不上以此改善自己的教学内容和教学方法了 语言是社会文化现象 语言随着社会的产生而产生 随着社会的发展而不 断发展变化 社会文化的变化必然反映在语言上 一位美国专家在谈到英语语 言变化之大时曾感叹道 在日本和中国工作了几年之后回美国探亲 读报纸时 惊讶地发现 原来常用的 black people 不见了 而出现了 African American 在 美国历史上 黑人是奴隶 可以被任意的买卖 被称作 Negro 甚至蔑视含义 更强的 nigger 美国南北战争后 逐步废除了奴隶制 民权运动此起彼伏 黑 人争取平等自由 反对种族歧视 在这种社会背景下 Negro 一词逐渐被 black people 所取代 在现代 随着社会文明程度的增加 世界人民坚持不分 肤色 不分种族 不分宗教信仰的人人平等 在这种大背景下 明显带有歧视 色彩的 black people 又逐渐被 non White people colored people 乃至 African American 所代替 英语中 黑人 这个词的变化典型地反映出了社会变化对 语言的影响 如果教师不了解这些变化 把过时的甚至是被屏弃的语言知识传 授给学生 学生就很难在实际的情况中进行交际 有时甚至会引起严重的误解 因为他们所造出的可能是脱离了社会情景的句子 可能只会有语法意义和字母 意义 有位英国专家抱怨说 他的中国学生的作文里有很多连他也弄不懂的过 时的英语 就是一个很有代表性的例证 三 提高中学英语教师文化素养的途径 在英语教学中要有效地培养和提高学生的交际能力 首先要弥补英语教师 英语文化知识的不足 中学英语教师继续教育是很好的补缺机会 在继续教育 中 要加强文化背景知识的教学 使英语教师深入细致地了解英语国家的历史 文化 传统 风俗习惯 生活方式甚至生活细节 为改善英语教学创造条件 第一 开设英语文化课程 在对比汉语文化与英语文化差异的基础上 以 英语文化中较为突出的文化特征 尤其是容易引起交际上困难的文化特征为背 景编写教材 作为专门的英语文化课程的内容 英语继续教育是面向全体英语 教师的成人教育 英语教师之间的年龄 学历 职称等方面还存在着很大差异 因此 我们应对不同层次的中学英语教师实施不同的教学内容 对那些英语文 化知识几乎是空白的教师要比较系统地介绍英语国家 尤其是英美的历史 地 理 传统 风俗等 对那些曾接受过英语文化教育的教师 要更新教学内容 着重介绍新的语言文化现象 我国著名的语言学家季羡林曾经说 世界上万事万物无不随时变化 语 言何独不然 一个外语学者 即使已经十分纯熟地掌握了一门外语 倘若不随 时追踪这门外语的变化 有朝一日 他必须会发现自己已经落伍 继续教育 中 英语文化 课程的教学要随时把语言现象的最新变化介绍给教师们 因为 语言的变化反映了社会文化的变化 例如 美国总统克林顿的性丑闻事件已落下帷幕 美式英语又 添 新 词 其中的主角将 名垂美国语言史 美国全国广播公司在最近播出的一 套电视剧中 一位男演员在法庭中坦承自己 的确有莱温斯基 此语一出 观众立即了解他所指的是性丑闻 克林顿 已经成为 修饰后的优雅谎言 的代名词 至于偷偷录下与莱温斯亲密对话 并将物证送给检察官斯塔尔的 特里普 则成为背叛朋友的代名词 利用英语文化课程的教学帮助教师们了解英语文化 同时还要重视培养英 语教师研究语言的社会文化因素的意识 让学员自觉培养一种 文化洞察力 第二 在英语继续教育中 应使英语文化教育与其他课程的教学浑然一体 使英语文化教育贯穿于继续教育的各门课程之中 用社会语言学的基本理论来指导教学 处理好语言与文化的关系 语文能 力与文化能力的关系让中学英语教师充分注意了解英汉交往中东西文化差异的 广阔范围和诸多因素 英语教师继续教育所开设的各门课程既应从不同的视角 展现英美等国的社会阶层 家庭结构 职业等社会文化大的方面 又要重视约 会 打电话 吃饭 打招呼等等社会生活细节 以及词源典故 成语 格言 委婉语 禁忌语 敬辞 谦辞 语体 正式 中性 非正式 俗语等 等等反 映文化差异的因素 在继续教育中 强调英语语言的社会文化因素 在继续教 育中 强调英语语言的社会文化因素 会帮助英语教师逐渐形成对英语文化的 敏感性 第三 英语继续教育各门课程所选用的教材都要尽量多地包括文化点 可 以选取将文化内容与语言材料结合起来的文章 例如 教学中所选择的材料本 身就是介绍英语文化习俗 词语掌故 历史事实的文献 英语文学作品的阅读 也是一种学习英语文化知识的重要方法 一个民族的优秀文学作品是该民族文 化的精华部分 是传统文化的积累 因此 文学作品是了解一个民族的最生动 最丰富的材料 相关课程应选择一些有助于学员在短时间内提高交际技能的文 学作品 例如词汇和结构能力与本族语形成鲜明对比的 所反映的社会文化因 素与本族的社会文化因素有一定差异的作品 另外 可以安排一定量的报刊选 读 阅读报刊 杂志或阅读从报刊 杂志上选下来的文章 也是了解当前社会 各阶层 各集团的动态 各种社会问题 社会关系的最直接的途径 从这里所 了解的信息是最新的 往往也正是教科书中所缺少的 在英语继续教育教学中 应选用一定比例的英语国家出版的英语教材和原 著 有些英美出版的质量较好的教材采用了不少涉及英语文化背景 风俗习惯 的材料 这些 真实材料 注释部分着重解释文化上的差异 材料本身涉及一 定的场合 人物 身份 相互关系等社会因素 是研究文化差异的好材料 第四 扩大对外交流 我国加入世界贸易组织的时刻日益临近 对于开放 无论从深度上还是广度上都正在进一步加大 英语教师继续教育工作也要适应 时代的要求 加强对外的交流与合作 做到 请进来 送出去 我们应请进 英语国家的专家学者直接参与英语继续教育工作和中学英语教学 增加英语国 家的专家学者与我国中学英语教师们进行座谈交流的机会 要经常选派中学英 语教师出国培训 身临其境 直接了解英语国家 切身感受英语文化 这极有 利于认识比较汉英语言 文化的差异 季羡林曾建议 今天在大学或中学教外 语的老师 最好是每隔五年就出国进修半年 这样才不至于被时代抛在后面 当然 英语文化课程的教学要注意运用形象直观的方法进行 讲授可以从 理论上系统地分析英语文化 比较英语文化与汉语文化的差异 但是最有效的 手段是图片 幻灯 电影 电视 录相 多媒体教学等 这些教学形式能生动 具体 真实直观地向教师们展现英语国家的社会文化背景 如生活方式 风土 民情 历史传统 大小礼仪 民族心理 道德标准等 让教师有身临其境之感 会产生更明显的教学效果 中国在开放 世界在融合 中学英语教师英语文化素质偏低并直接影响学 生英语交际能力培养的情况不能再延续下去了 只要我们潜心调查研究 确立 有效的方法和途径 坚定信心 经过几年的努力 中学英语教师的英语文化知 识 文化敏感性和洞察力方面一定会有明显进步 在英语教学中 省时 高效 地实现教学大纲所规定的培养目标 参考文献 1 国家教委 初中 英语教学大纲 1995 5 2 国家教委 高中 英语教学大纲 1995 5 3 B W Robinett Teaching English toSpeakers of Other Languages M 摘要 摘要 本文试图从教育学 心理学与社会学的角度 从 文化 一词的涵义入手 揭示教师文化素养的构成要 素 进而揭示教师文化素养与中学英语教学的内在联系 以促进教师文化素养乃至其整体素质的提高 以 利于教师搞好英语教育教学工作 促进学生全面 健康发展 关键词 关键词 素质教育 文化素养 教师素质 中学英语教学 素质教育的深入推进和教育新形势的不断发展 科技 文化 经济高速发展和观念的不断更新 给每 一位教师 尤其是中学英语教师 提出了更高的要求和更大的挑战 中学英语教师只有不断地更新教育观 念 提高自身的文化水平 专业理论水平和教育教学水平 努力提高自身素质 尤其是文化素养 才能 适应教育教学工作的需要 才能适应时代与社会的发展需要 才能教好书 育好人 才能为学校的素质教 育尽心尽力 做出贡献 汪中求先生在他的论著 细节决定成败 一书中这样写道 每个人素质提高一小步 民族素质将提 高一大步 素质教育以培养和提高受教育者基本素质为目的 使每个受教育者都能在德 智 体 美 劳等诸方面获得积极的 持久的 稳定的 全面的发展 其目的是适应社会需要 全面培养人的素质 发 展个性特长 而身为传道 授业 解惑的人民教师 则在学校素质教育中发挥着举足轻重的作用 教师的 素质 无疑是实施素质教育的基础 教师的职业素质是由教师的社会角色地位及其活动特点决定的 教师的根本职责是教育好年轻一代 教师素质集中体现在思想政治素质 道德素质 文化知识素质 能力素质 身体素质和风度仪表等方面 1 那么 中学英语教师到底需要什么样的文化素养呢 文化 一词 我们中文的愿意为 人文化成 源自 易传 观乎人文 以化成天下 一语 其意义在 鼓励人们发挥人文素养 提升道德精神 发扬艺术创造 并进而以这些人文的成就来鼓导民众 转化世俗 使之成为有文明而尊重人性的社会 因此 中学英语教师的 文化素养 应该包括以下三个主要的方面 一 物质文化与科技文化的修养 二 伦理文化与社群文化的修养 三 精神文化与表达文化的修养 欣 赏文化与文化传承 宗教信仰 等 2 中学英语教师以上几个方面 文化素养 的高低 直接关系着中 学英语教育教学质量的好坏 一 物质文化 科技文化与中学英语教学一 物质文化 科技文化与中学英语教学 英语教师进行的主要是英语教学工作 因此 中学英语教师应该具有扎实 良好的英语专业基础 应 该掌握一定的科学文化知识和科学技术 应该具有一定的专业知识和专业理论水平 只有这样 教育教学 工作才能做到得心应手 首先 首先 扎实 良好的英语专业基础知识和专业理论水平 是备好课 上好课的前提 是搞好英语教育 教学工作的 金钥匙 曹保印先生曾经说过 没有好的教师就没有好的学生 要全面提高教学质量 教 师起着最重要的作用 而其教学基本功水平的高低 又直接关系着教师作用的发挥 因此 中学英语教 师必须明确本学科的教学指导思想 教学目的 知识 技能及标准 熟悉与把握好教学内容 精心搞好 课堂设计与安排 积极探究传授知识 培养学生技能的基本方式方法等 中学英语教师必须具备良好的专 业基础知识 必须熟悉并了解英语言的特点 必须熟悉 掌握 运用英语的语音 词法 句法 章法和其 他一些基本的语法等 中学英语教师还必须了解并向学生介绍古今中外灿烂的文化 各自不同的历史渊源 语言交际习惯和各具特色的民风民俗等等 高中英语教科书摘选了不少的外国文学作品 譬如 The ne cklace 项链 A tale of two cities 双城记 At the tailor s 百万英磅 在裁缝店里 The mer chant of Venis 威尼斯商人 等等 都是外国文学作品中的精华 通过学习 比较与借鉴 学生对中外 文学作品会有更深入的了解和认识 他们对英语阅读的兴趣也会更加浓厚 激情更加高涨 阅读效果也会 更好 再比如 在学习和讲解 英国 与 美国 的有关知识时 教师可以把其政治 经济 文化的发展与特 定的历史背景联系起来 进行综合分析与研究 从而达到较好的学习效果 英语言的交际与运用 有其特 定的场合和独特的方式 如不随意打听别人的隐私 否则视为不礼貌 不随意询问别人有无吃饭 除非 你有意请吃饭 吻 被赋予不同的涵义 说话时 距离的远近 也表现出不同国家 人们不同的风俗习惯 和情意 如此等等 不一而足 教师在教学过程中 一定要向学生介绍和说明这一点 许多中学英语教师在多年的教学工作中 通过与学生的广泛接触 并进行问卷调查了解到 几乎百分 之百的学生认为 英语教师首先必须专业知识雄厚 能运用较好的方式方法准确无误地解答学生学习中所 遇到的问题 并且具备较高的思想政治素质与道德品质 其它依次为教师的敬业精神 态度仪表等 前苏 联著名教育家马卡连柯曾经说过 学生可以原谅教师的严厉 刻板甚至吹毛求疵 但不能原谅他的不学 无术 因此 中学英语教师要有一种危机感 要不断地 努力地提高自己的专业知识水平 专业理论水 平和教育教研水平 要不断研究英语教学法 努力探究 新课标 深入研究英语教学法和教育学 和语言 学 和心理学 和哲学之间的关系 要主动 积极 热情地吸收和总结 推广教育教学经验 积极撰写教 育教学论文 努力提高自己的教育教研能力 扎扎实实搞好教学工作 英语教学中 会涉及到方方面面的 知识 如天文 地理 历史 体育 艺术 物理 化学 医学 交通 军事等 英语教师只有博览群书 拓展知识面 才能做到博学多才 左右逢源 其次 其次 中学英语教师还必须掌握一定的科学文化知识和科学技术 南京师范大学的朱小蔓教授认为 教师的职业素质应当包括教育思想 教育能力和教育资质 教师的 职业精神则包括敬业精神 乐业精神和专业精神 一句话 今日的教师 不仅要象陶行知先生所说的 与 马 牛 羊 鸡 犬 猪做朋友 对稻 梁 菽 麦 粟 僳下功夫 而且要掌握工业 商业 交通 机电等方面的一般知识技能以适应经济 文化快速发展的需要 3 历届高考题和高考模拟题大都涉及到 当时最先进 最尖端的科学技术和文化 或者影响较大的时事政治 如果教师不对学生进行宣传和介绍 那么 学生在做此类题目时 很可能会感到无可适从 在问题理解和破题解题上大打折扣 严重影响答题 的准确率 在教学中 中学英语教师只有好好把握这一点 才能帮助学生较好地处理这一个难点 例如 中国西部大开发 中国入世 区域性的交通事故 水资源的开发与利用 环境污染问题 网络新动态 以 及流感 SARS 病毒等 都可以进入到课堂教学中去 高三 上 Unit 4 Feed the world 阐述了 人口 土地与粮食 问题 学生读后感触颇深 不仅可以认识到土地与环保 人口与生育的关系 而且可以结合 中国实情 展开话题讨论 高二 下 Unit 14 Satellites 向学生介绍了 卫星 的有关知识与科技的运用 激励学生学习科学 运用科学 发展科学 勇于创新 2005 年广东省惠州市的英语高考模拟测试 把 2 004 年 12 月东南亚发生的 大海啸 定为作文题 既书写历史又警示后人 不失为一种有益的举措 2005 年深圳市的高考测试题 则把 4 月的热门话题 苏丹红 列入其中 目前 录音机 投影机 录像机 语言实 验室等教学媒体在英语教学中发挥着各自独特的作用 电脑的使用 多媒体教学 网络与资源共享等 则 为中学英语教学开创了一个全新的局面 并为之提供了一个更为广阔的舞台 中学英语教师如果在教学中 充分利用好这些教学媒介 不仅可以灵活多样地组织 实施课堂教学 而且可以提高 教 与 学 的效率 拓展学生知识层面 使学生 习得 更多 更全面的文化知识 应该清醒地看到 当今世界科学技术迅猛发 展 科学技术 和文化知识已经真正成为 第一生产力 因此 中学英语教师必须及时地把握科学和文化 新动态 努力继承和发扬民族的 世界的科学技术与传统文化 不断更新教育观念 以适应素质教育新形 势的需要 中学英语课本中 科普性文章俯拾皆是 中学英语教师完全可以充分利用好这些教材 以达到 宣传和教育的目的 例如 高二 上 Unit 8 First aid 急救 高二 下 Unit 17 Life in the future 未来生活 高三 下 Unit 19 Office equipment 现代 办公设备 等等 无不向学生开启了一道道 科学的大门 曹保印先生在他的 直击中国教育底线 一书中写道 21 世纪的教师应有能力把本民族的 优秀文化传播给国际教育界 又把国际教育界的可取成果引进本民族中来 从而创立 完善 捍卫具有本 民族特色的教育 中学英语教师理应担负起这个重任 再次 再次 中学英语教师在物质文化方面也要注意加强修养 要做到衣着朴实而不呆板 稳重端庄而不做 作 活泼开朗而不轻浮 热情大方而不矫饰 善良和蔼而不怯懦 谦逊文雅而不庸俗 要做到为人师表 教书育人 教师的风度仪表以其言语 举止 态度 气质为表征 在社会交往和教学工作中综合体现其德 才 体 貌等各种素质 教师是学生的榜样 教师的风度仪表对学生具有示范性 教师穿衣的文化 饮 食文化 住的文化 行的文化等 既反映了一个教师的文化素养 文化品位 又对学生良好 健康品质的 培养和形成 起到潜移默化的影响和作用 这也是教师形象魅力的一个主要方面 毫无疑问 一个形象良好 专业知识扎实 用科学文化知识武装起来的英语教师 无论在课堂教学中还是 在实际生活中 都是尤其深受学生喜欢的 二 伦理文化 社群文化与中学英语教学二 伦理文化 社群文化与中学英语教学 中国是一个有着浓厚优秀 传统文化沉淀的礼仪之国 她有着独特的伦理道德标准 也有着独特的历 史文化积蓄和文化底蕴 中学英语教师理应继承并弘扬这些优秀的古代文化 在教学中宣讲这种文化与伦 理道德 教育学生尊敬师长 团结同学 既要报答父母的养育之恩 又要尊重教师的劳动成果 教育学生 谦虚谨慎 待人有礼 树立整体意识 建立团队精神 教育学生在生活上互相关心 在学习上互相帮助 共同进步 共同成长 因此 中学英语教师必须有一颗宽容 博大的心 要有爱心 要平等 客观 公正 地对待每一个学生 在英语教学过程中 要努力培养学生的团结合作意识 积极 热情地为学生搭建 友 谊桥梁 为之创造共同合作的空间与机会 譬如 在课堂上可采取 WORK IN PAIRS 两人对练 W ORK IN GROUPS 小组操练 等方式 来组织对话练习 来提高 听 说 能力及英语交际能力 可以 采用一问一答 接力 背诵 接力 复述等方式 学习与巩固课文内容 可以让学生互相批阅英语作文 提高学生的英语识辩能力 通过以上这些训练方式 通过师生双边活动 通过老师和学生 学生和学生之 间的默契配合 建立和谐愉快的课堂气氛 顺利地完成教学任务 此外 英语教师还可以适当组织 开展 一些课外活动 建立英语兴趣小组 英语爱好者协会 英语角 英语活动中心等 可以定期开展一些英语 竞赛活动 用英语进行唱歌 游戏 演剧等 可以组织收听英语广播讲座 收看电视节目 可以广泛收集 英语商标 图案 说明书 旅游手册等 还可以组织联欢 通信或用英语进行经验交流等 通过以上这些 方法与途径 不仅可以提高学生学习英语的兴趣 而且可以大大地活跃班级 校园的社群文化 从而达到 英语教育教学的目的 三 精神文化 表达文化与中学英语教学三 精神文化 表达文化与中学英语教学 教师的主要任务是教学 简而言之 就是上好课 在教学过程中 中学英语教师必需选择合适的教法 语言流利 形象生动地把自己所掌握的知识 传授 给学生 帮助学生完成阶段性的学业 并且使之掌握 好的学习方法 树立 终身学习 的思想 为了 传授 英语知识和 表达 教师的情感 也为了完成教学 任务 达到教育教学目的 中学英语教师应该做到 发音正确 吐辞清晰 语言流畅 语意连贯 要做到 态度祥和 思想端正 表达准确 这就要求教师具备扎实的英语语言功底 较好的逻辑思维能力和英语言 组织能力 不仅如此 中学英语教师还必须选择合适的教育教学方式 形象生动地传授知识 表情达意 这是英语教师必须面对和解决的实际问题 可是在教学实际工作中 我们也许会经常遭遇到这样尴尬的人 和事 有些英语老师讲义很详尽 解题答题很在行 英语书法也很棒 可是一上讲台 却惊慌失措 语无 伦次 不知所云 这大都由于表达能力欠缺 表达方式不当所致 关于这一点 吕淑湘先生曾说 外语 教师在课堂上要当个演员 要能表演 要手舞足蹈 用手势 动作 表情 语调来传神 不能温文尔雅 死板的站在讲台上 也不下来走走 这样的教师是不会成功的 4 可见 英语教师有必要在表达文化方 面多下点功夫 良好的思想政治素质与职业道德素质 毫无疑问 对促进中学英语教师的教育教学也是 大有裨益的 因为这也是教师人格魅力与文化修养的另一个主要方面 全国特级教师孙维刚曾说 假如一 个人没有很高的道德水准 那么 他的才华少一点可能更好 因为这将使他对社会的危害更少一点 由此 可见 在教学过程中 对学生进行爱国主义教育 理想前途教育 传统美德教育等 是何其的重要 在教 学中渗透情感教育 对学生进行思想品德教育 既是教师的义务和职责 也是中学英语教学的立足点和出 发点 在教学过程中 教师要通过教学活动弘扬民族文化的精髓 表现出民族的自尊和自信 在教育过程 中 则要积极 热情地宣扬爱国主义 培养学生的爱国情操 要热情地传播真理 勇敢地坚持真理 用马 克思主义的基本原则 邓小平理论 三个代表 重要思想去教育 引导学生 培养学生尊重科