五年级语文第三单元导学案.doc

语文园地二课题名称：口语交际课型：综合练习备课时间：3013年3月13日授课时间：学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。教学难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。学习准备 培养写作、独立阅读能力。课时安排3课时第一课时预习案1.回顾学过的冬阳?童年?骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么？2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱） 合作学习 1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 4.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。合作探究：1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2、.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。达标检测：说说童年中你最难忘的一件事，为什么这件事你最难忘？第二课时课题名称：口语交际课型：综合练习备课时间：3013年3月13日授课时间：预习案：观察课本中的这场足球赛说说观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，并写下来。合作学习：1、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。合作探究：1、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。2、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。3、师生共同评议。（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺。）4、小组推荐优秀习作，让大家赏析。5、作者谈自己在修改习作过程中的收获。达标检测：把自己的童年趣事写下来。 第三课时课题名称：日积月累课型：综合练习备课时间：3013年3月13日授课时间：学习目标1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。 3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。教学难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。学习准备培养独立阅读能力。课时安排：一课时预习案1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。合作学习：交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。3.归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）合作探究：1.读“日积月累”，读准确，通顺。2.自由诵读，初步理解句子含义。3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。 达标检测：1.背诵，要求读出感情。2.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？3.练习背诵。4.外收集有关励志、劝学的名言警句。第二单元质量检测题 一、看拼音写汉字。（10分）j ju fangi pi ti tinf （ ） （ ） （ ） （ ）jio jn no zh hu hun ch m（ ） （ ） （ ） su y cn ku yn zhun z r （ ） （ ） （ ）二、辨字组词。（4分） 篙（ ） 漠（ ） 瞻（ ） 患（ ）蒿（ ） 寞（ ） 檐（ ） 串（ ） 三、请你把“的 地 得”准确填在括号里。（5）1、我站在骆驼（ ）面前，看它们咀嚼（ ）样子：那样丑陋（ ）脸，那样长（ ）牙，那样安静（ ）态度。 2、看它从不着急，慢慢（ ）走，总会到的；慢慢（ ）嚼，总会吃饱（ ）。骆驼队伍过来时，你会知道，打头（ ）那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛（ ）响。四、写出下面句子的修辞手法. （4分）1、他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（ ）2、骆驼真沉得住气。（ ）3、我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（ ）4、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（ ） 五、判断下列说法，对的打“”，错的打“”。（4分）1、舟过安仁的作者是杨万里。（ ）2、冬阳童年骆驼队这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。（ ）3、祖父的园子重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（ ）4、清平乐是词牌名。（ ）六、语言积累（3+6+2+2+3分）1、第二单元是一组有关于童年的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在( )经历的往事，看到祖父园子的的() 、( )、() 、( )；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了() 的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。（3分）2、课内积累：（6分）怪生无雨都张伞， 。最喜小儿亡赖， 。“天行健， 。 ”出自中国古代哲学家名著 ；“ ，吾将上下而求索。”出自 写的 ； “不积 ， ，不积小流， 。”从荀子的这句话中你读懂了： 3、把你积累的优美句子写两个：（2分） 4、默写古诗牧童（2分） , . , .七、阅读：（27分） 短文一（14分）： 麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？它历来如此。 这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道：“你是什么？”“竹笋。”一个细弱的声音应道：“我想冒出来”“冒出来？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧！”麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。“咦，这是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖”“喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿？” 它评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。“怎么回事，怎么回事？”麻雀扑下去急问。“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑：“傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天，幸亏没有把屁股摔成两半儿，快死了这条心吧！”日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。它见到了什么？ “唧喳喳，这难道是事实？”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道：“你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？”1 在文前的横线上，给短文加个题目。（2分）2 联系上下文理解词语的意思。（2分）戏弄： 3文中的“麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑”中“滚”字用得恰到好处。你怎么看？写出理由。（2分）4能正确概括文中的麻雀特点的一项是（）。（3分）A遇事爱发表议论，喜欢指责别人。B老实巴交，经常受人欺负。C自认为了不起，看不起任何人，只会讥笑别人。5根据文章内容，发挥想象，补写出文中空缺部分的内容。（50字左右）（5分）它见到了什么 第三单元导学案单元简析：本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，有力地回击楚王，维护了祖国的尊严；半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官机智周旋，不动声色的话语中充满了胆略和智慧；打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导积累优美的语言。 配合本组专题，“口语交际习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿，“回顾拓展”也紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”、“日积月累”、“展示台”等内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。 本组教材安排了一次综合性学习活动，内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。单元目标：1.学习课文生字新词，有感情的朗读课文。2.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。3.通过对不同题体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。4.引导学生积累优美的语言。单元重点：感受语言表达艺术，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言单元难点：了解不同体裁文章的表达方式。并学习用得体的语言进行表达。单元课时安排： 精读课文45课时 略读课文23课时 口语交际1课时 交流平台和日积月累各1课时课题名称：杨氏之子课型:讲读课文课时：第一课时备课时间： 2013 年 3 月 13 日授课时间： 年 月 日第 节课学习目标1. 学习本课生字新词，还能参考注释，理解句子的意思。2 . 我能有感情地朗读课文。背诵课文。学习重难点能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言了解文言文。学习过程一、课前预习1、读课题理解题目意思（1）、我能用自己得话说说题目的意思。（2）、读课题，说说这个课题和以前学过得课题有什么不同。2、我会读（1）、读准字音惠 曰 禽 诣 为 应（2）、我能读准停顿、读通课文。3、我知道杨氏之子选自（ ）朝（ ）的世说新语这是一部记载（ ）的小说。本文讲的是（ ）的故事二、自主学习1、学生自学课文。要求：细读全文，将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2、根据句意，疏通文意。三、合作交流1、我能说说课文主要写了件什么事。2、通过组内、全班交流，我能试着理解每句话的意思。3、我能连起来说说课文的意思。四、展示指名发言，展示学生的语言表达能力五、检测1、我会选，选择正确的读音，打“”。梁国杨氏（s sh）之子痉，甚（shn shng）聪惠。孔君平诣（zh y）其父，父不在，乃呼儿出。为（wi wi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yng yng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qn qng）。”2、我会填（1）解释句子中带点的词语（2）梁国杨氏子痉，甚聪慧。甚：（ ） 聪慧：（ ）（3）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。诣：（ ） 乃：（ ）3、我理解（1）写出这句话的含义：为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“为闻孔雀是夫子家禽.”课后反思： 课题名称：杨氏之子课型:讲读课文课时：第二课时备课时间： 2013 年 3 月 13 日授课时间： 年 月 日第 节课学习过程一、课前预习1我能胜任（ ） （ ） cng hu zo y应声 为设果 （ ） ( )2我来试试，意思我明白（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。甚： 惠： （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。二、自主学习1.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”2.读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？3.结合自己的想象和理解，有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。三、合作交流1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？2.讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？（2）想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？（3）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。四、展示你觉得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？（用文中的词语回答）1、讨论交流： “你认为杨氏子的回答妙在哪里？”2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ 3、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？五、检测阅读下面两篇文言文，说说自己的理解：孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光了.”板书设计： 10 杨氏之子 巧妙应答 机智幽默 杨 孔 此（杨梅）是君家果 未闻（孔雀）是夫子家禽课后反思：课题名称：晏子使楚课型:讲读课文课时：第一课时备课时间： 2013 年 3 月 13 日授课时间： 年 月 日第 节课学习目标： 1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。学习重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。学习难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。一、课前预习 1.给下列横线上的字注音。 侮辱 （ ） 柑橘（ ） 盗贼（ ） 枳子 （ ） 囚犯（ ） 大夫（ ） 2.组词 赔（ ） 敝（ ） 撒（ ） 陪（ ） 敞（ ） 撤（ ） 淮（ ） 尊（ ） 既（ ） 准（ ） 遵（ ） 即（ ）二、自主学习 1楚王为什么要侮辱晏子？是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。 2(课件出示这几句话)我们来读读这几句话，你体会到了什么？（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”） 3有感情地朗读。 4他的目的达到了吗?请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。你又体会到了什么? 三、合作交流1、楚王为什么要侮辱晏子？2、谈谈你对晏子和楚王的印象。四、展示1、想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？给课文分成三个部分。起因：经过：结果：2、我能说说课文主要讲了一件什么事？五、检测1、将下面的三句话各用一个成语来概括 大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云；（） 大伙都甩一把汗，就能够下阵雨；（） 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）2、选词填空尊严尊重尊敬尊称（1）、村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都（）他为李老师。（2）、我爷爷虽然文化不高，但是生活经验丰富，没有私心，肯帮助人，所以得到了大伙儿的（），村里人有了什么事都愿意来找他商量。（3）、为了人民的利益和法律的（），我们必须查办这些贪污分子。（4）、（）长辈和老师是中华民族的传统美.课后反思：课题名称：晏子使楚课型: 讲读课文课时：第二课时备课时间： 2013 年 3 月 13 日授课时间： 年 月 日第 节课学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会人物特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。学习重难点： 体会人物特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。学习过程：一、课前预习 1、组词赔（）敝（）撒（）陪（）敞（）撤（）淮（）尊（）既（）准（）遵（）即（） 2、读句子，解释粗体的字和词（1）、楚王仗着自己的国势强盛。（）（2）、也许是两国的水土不同吧。（）（3）、楚王听了，只好赔不是。 （）二、自主学习 楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨! 从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？三、自我展示1、我能说说在我心中晏子是一个怎么样的人2、我能和小组成员一起分角色朗读课文四、检测1.晏子使楚这篇文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想显示楚国的威风，趁机侮辱晏子，这是故事的_；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的_；结尾照应开头，写了楚王从此不敢不尊晏子了这是故事的_。 2.将下面三句话各用一个成语概括出来大伙都把袖子举起来，就能连成一片云；（ ） 大伙都甩一把汗，就能够下一阵雨；（ ） 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟（）板书设计： 晏子使楚 不尊重 不敢不尊重 狗洞 狗国 下等人 下等国家 坏风气 人变坏不畏强权 机智善变 热爱国家课后反思：课题名称：半截蜡烛课型:讲读课文课时：第一课时备课时间： 2013 年 3 月 13 日授课时间： 年 月 日第 节课学习目标： 1通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。 2正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。 3体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。学习重点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。学习难点：体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。学习过程：一、课前预习 1我能把词语补充完整。小心（ ）（ ）、（ ）好无（ ）、 不（ ）（ ）价、 了如（ ）（ ） 2我能正确填写。 半截蜡烛是一种新的文学形式（ ），它主要通过人物（ ）或唱词来推动情节，刻画人物。 课文的开头列出了时间是( ),地点在( ),人物有( )。 二、自主学习 1轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？ 2伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？提供句式：当 ，谁（怎么做） ，（结果怎样） 。 3故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？三、合作交流 1、我能在组内交流看法。 （1）课文的开头列出了时间是（ ）,地点在（ ），人物有（ ）。 （2）整篇课文以（ ）的形式展开故事情节。 （3）课文的中间用括号的形式提示当时的（ ）、人物的（ ）、（ ）等 2、伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？ （1）、当（ ）时，谁（怎么做）（ ），结果（ ） （2）、当（ ）时，谁（怎么做）（ ），结果（ ）（3）、当（ ）时，谁（怎么做）（ ），结果（ ） 3.故事情节富有如此曲折的变化