语文人教版三年级下册27 买木雕的少年

卖木雕的少年教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点、难点： 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 教学准备： 多媒体课件、投影仪、学生预习并查阅相关资料。 教学方法： 自主探究、读中体会。教学过程：一 、课前谈话：同学们，我是想问问大家喜不喜欢旅游啊？下面先让我们跟随着作者的脚步走进非洲，感受一下那里的异域风情。（多媒体放映，师介绍）(师：莫西奥图尼亚大瀑布位于非洲南部，一个充满原始魅力的地方,瀑布因为声如雷鸣，被当地居民称“莫西奥图尼亚”意为“霹雳之雾”。这里游人如织，景色十分壮观。来到非洲除了要看瀑布，引人注目的除还有木雕摊点，这里的木雕琳琅满目，各式各样。木雕大都构思新奇，雕刻栩栩如生，令游客爱不释手。所以木雕成了非常珍贵的纪念品。课文的故事也从这里开始！)2、 出示课题，检查生字，四字词上一节课我们初步了解了这篇课文，老师要考一考大家的掌握情况1、 按照提示回忆课文讲了一件什么事？（出示课件）课文讲的是 “我”去（ ）时，想（ ）做纪念，又担心（ ），只好（ ）。最后卖木雕的少年送给我（ ）。2、 你掌握了哪些四字词语？（指生说）（出示课件填空）大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色（ ）。摊点里陈列的木雕（ ）、（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。3、拓展运用：广州也很美，作为广州的小主人，你想用什么样的四字词语来形容广州的（ ），可真（ ）！三 、深入探究，品读感悟这么美的非洲瀑布，非洲工艺品木雕，作者为什么会在文中两次出现“遗憾”呢？（一）体会我的遗憾师：我们一起来看一看文中谁在遗憾？请同学们快速浏览课文，用横线画出相应的句子。（板书：我 少年）出示课件：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。这件精美的工艺品指的是什么呢？（拿出木雕小象的图片）来说一说你看到了一个怎样的象墩？生：构思新奇，栩栩如生的象墩。师：对这是一个构思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道构思新奇的意思吗？ 来看一看，这个坐凳和其他的坐等有什么不同？说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tu）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gu）思新奇，大象雕得栩（x）栩如生。瞧，这就是这个坐凳的构思奇妙之处。来读一读。 那栩栩如生呢？生：就想活了一样。师：这是你给与这个象墩最高的评价了，来带着这种想象，读 让我们一起再来读一读-师：孩子们，这么美的象雕你喜欢吗？那作者呢？从哪看出来的？读（课件出示）从哪些词语中，感受了作者的喜爱？（捧，仔细，爱不释手）是呀，小心翼翼的用手捧着仔细观赏，该有多么喜欢呀！读文。作者不能把象墩带回国而感到遗憾。那少年又为什么感到遗憾呢？（二）体会少年的遗憾1.默读课文5-9自然段 体会描写少年言行的句子，找出少年遗憾的原因？2.创设情境：当我的目光落到象墩上时，少年说（齐读） 当我犹豫的时候，少年诚恳的说 从中你读明白了什么？非常想让夫人买一个孩子们，非洲是目前最贫穷的大陆了，那里的许多人都饱受着疾病，饥饿的痛苦，他们不得不靠擦皮鞋，卖木雕为生，所以 当夫人把目光停留在象墩上时，少年说（指生说）当夫人犹豫的时候，少年诚恳的说当少年满怀希望时，夫人却犹豫了，此时他怎能不遗憾呢？同学们，少年仅仅是因为卖不出木雕而遗憾吗？（指生说）少年是在什么时候流露出遗憾的神情的?（及时鼓励） 我是中国人。少年每天都要接待很多的游客，为什么他得知我是中国人后才流露出遗憾的神情呢？读读10-15自然段，画出句子。“中国人是我们的朋友！”奇怪，我是中国的游客，少年是非洲人，我们俩远隔千山万水，素不相识，为什么是朋友？（你知道吗？你呢？）到底是为什么，看过资料后你就会明白。（课件出示）（配乐讲解图文）正是因为少年知道了这些，在此时此刻才会说，（中国人是我们的朋友）生接着读。也许，在当黑人少年得知我是中国人以后他回想起了这些也许少年的妈妈生病了，就是中国的医疗队员给治愈的。也许这个村子唯一的一所学校就是中国出资兴建的。也许正是因为有了这条铁路，这位少年才能够乘坐火车走出家门拜师学艺，雕刻出这么多栩栩如生的作品。正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的遗憾呀！为了弥补我的遗憾，他专门在暮色中等我。说-“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。（生激性朗读)多真诚的一个少年啊！少年用他的言行诠释了朋友的真谛！让我们再一起通过朗读再现当时的情景。（三）出示11-15段，（指读前四小节，齐读最后一小节）少年用他的（善良诚恳 感恩）不仅感动了作者，也感动了我们，此时作者的遗憾还有吗？那少年的遗憾还有吗？留在内心的只有一份感动！四、总结同学们，中非人民能