让错误绽放美丽

让错误绽放美丽今天我要和大家一起探讨的是北师大版小学五年级上册语文第七单元“面对错误”的教材内容。我交流的题目是让错误绽放美丽我的解说流程是：研读课标 明确方向 分析体例 确立目标 灵活处理 尽显高效一、研读课标 ，明确方向在第二学段各方面能力训练的基础上，第三学段课标从“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性活动”五个方面提出了新的要求。第三学段基本的能力要求：（一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2揣摩文章顺序，体会作者感情，初步领悟表达方法。提出看法，作出判断。 3推想词句内涵，体会表达效果。4了解事件梗概，简单描述自己印象最深的感受。受到感染和激励。 5扩大知识面，根据需要搜集信息。 （三）习作 1、养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 2能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。3、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 （四）口语交际1、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。（五）综合性学习 1策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析。2、初步了解查找资料、运用资料的基法。 通过前两个学段的学习，学生已经具备了一定的语文思维及语文学习能力，但学生的独立阅读能力还不强，对文章重点句段的理解、阅读体验和感受还不太深。领会其表达要领的能力，语言分析能力都比较弱。第三学段加强了辨别了词语的感情色彩，体会表达效果。将继续加强对文章的思想感情体会，揣摩文章的表达顺序领悟文章的基本表达方法。而本单元将加强将引导学生抓住重点词体会人物的思想感情，掌握倒叙的表达方法和画情节曲线图表现故事情节以及如何有详有略地记叙，并把它们运用到习作当中去。 二、分析体例，确立目标第七单元的主题是“面对错误”，依然采用“主题单元”的编排方式。本单元编排了三篇课文和一个语文天地。北师大版教材在二年级上册“诚实”、下册“讲信用”三年级下册“尊重与平等”、五年级下册“信任”、六年级上册“美与丑”，教育学生做人要诚实守信、与人交往互相尊重信任，能明辨是与非，形成积极的人生态度和正确的价值观。虽然编者考虑的角度不一样，教材的侧重点也不同。这样的编排特点符合语文课程标准的基本理念，也充分体现了北师大版教材整体推进，螺旋上升的原则。在文章的选用上注重多元化，有中国的、有外国的、有现代的、有古代的；多种体裁，有记叙文迟到、成吉思汗和鹰；有诗歌我们的错误；剧本负荆请罪。内容紧紧针对当代少年儿童对自己与他人的错误时普遍存在道德意识与行为实践方面的问题。旨在让学生通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事，使学生的思维获得启迪。 迟到作者用倒叙的手法记叙了“我”在父亲的管教下改正了上学迟到的毛病，从中体会到父亲对自己的爱。成吉思汗和鹰通过成吉思汗杀鹰的教训，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反思、总结教训。我们的错误激励人们正确对待错误，上好改正错误的一课使自己成熟起来。负荆请罪从廉颇对待自己的错误和蔺相如对待别人的错误的故事中受到教益。“语文天地”中的学习活动中安排了 “日积月累”、“畅所欲言”、“初显身手”、“笔下生花” 加深对单元主题的认识。 让学生认识到人无完人，要敢于面对错误，勇于改正。 针对课标要求，对应本单元教学内容和五年级学生的实际，我设立了本单元的教学目标：知识目标：1、独立识字学词。认字9个，写字24个。 2、理解“管教、懒惰、狼狈”等词语在课文中的意思，背诵“日积月累”中的名言警句。能力目标：1、学习通过人物语言、行动、心理活动理解人物的阅读方法，学习倒叙的表达方法和画情节曲线图表现故事情节。2、学习写记叙文，努力写得详略分明；用“有详有略”及学过的其他标准修改习作。3、学会用“金钥匙”介绍的方法提高学习效果。情感目标：1、通过学习课文，懂得对待错误要敢于面对，敢于改正，要善于反思和反省。2、完成“畅所欲言”和“初显身手”的活动，加深对“面对错误”认识。三、灵活处理 尽显高效“激发兴趣，文化积累，整体推进，学会学习”既是教材的指导思想，也是我们教学的指导思想。依据课标精神和教材编写特点，结合本单元内容，我在教学实践中的具体做法是：（一）整体推进，单元整合。北师大版教材编排的特点体现单元的整合性，也就是说，语文天地的各项训练应穿插在主体课文的学习过程中，化整为零，分散教学。“面对错误”单元可采取这样的整体教学设计方案，以真正发挥语文天地的功效，实现整合。根据教材编排特点，以下是我对本单元内容的整合。 第一步 教学迟到，学习p65页“金钥匙” 。第二步 教学成吉思汗和鹰学习p68页“金钥匙”，完成“日积月累”2题。第三步 教学我们的错误，背诵“日积月累”第3题。布置“初显身手”。第四步 自读负荆请罪完成 交流“初显身手”第五步 完成“畅所欲言”，布置“笔下生花”。第六步 交流习作并修改。学习 “金钥匙”，复习检查。（二）方法指导，学会学习。 北师大版的教材中有一个比较有特色的版块，就是“金钥匙”。“金钥匙”指的是学习方法，孩子们在学习中要综合使用掌握的“金钥匙”进行语文学习。所以，教师要有效利用金钥匙教给学生学习方法。 如学习迟到时，借助65页“金钥匙”，抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写体会父亲当时又急又气的心情。以迟到11自然段为例分析动作描写：爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！（“拖”、“抄”、“倒转来拿”、“一抡”这些词突出了父亲打得用力，打得狠。将父亲当时由于恨铁不成钢，转而极气愤的样子淋漓尽致地表现了出来。） 学习成吉思汗和鹰时，借助68页画情节曲线图帮助理解课文主要内容，并学习本文详略得当的写作方法。（三）增量阅读，文化积累。 课标明确要求，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。在学完本单元之后，我发挥教材文本的优势，鼓励学生看林含音写的城南旧事，并搜集一些有关面对错误的小故事、名人名言、诗歌等在班上互相传阅，并且