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文档简介

窗 泰格特教学目标：1. 探究情节，体会构思精巧2. 品读形象，感知人性美丑3. 激发善心，探究小说主题教学重点：1. 体会本文精巧的构思2. 感知人性的美与丑教学难点：联系实际，感悟人生哲理教学方法：自主学习与探究教学用具：多媒体教学课时： 1 课时教学过程：1 设置情景，导入新课 “东坡和佛印的故事”“眼睛是心灵的窗户”透过本文窗看一看人的心灵世界。2 初步感知，揭开“窗”的面纱1. 出示学习目标2. 检查相关字词读音3 走进文本，讲述“窗”的故事1. 填空知情节2. 出示结构图片3. 以不同的视角进一步探究悬念是小小说的艺术灵魂4 人物扫描，点击心灵之窗 高尔基说过：“情节的发展史就是人物性格的发展史”。1. 感受美好之窗（1） 近窗的人死了，医生丝毫没有大惊小怪。这是因为医生见惯了生死，所以表现的很平淡吗？（病情严重，舍己为人）（2） 小小说一般惜墨如金，这篇小小说为何花费大量的笔墨来写窗外的美景呢？（鼓舞病友，美好心灵的写照）明确：热爱生活 道德高尚 乐观善良2. 品读冷漠之窗（1） 不靠窗的病人病情为何加重了？（嫉妒心里）（2） “人的思想决定人的行为”，你怎么看待远窗病人的见死不救？（自私，冷漠无情）明确：自私阴暗 冷酷无情 卑劣丑陋（两者形象鲜明对立对比）同样的一扇窗，两人看到的是不同的风景，为什么会这样？“高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证”。 北岛3. 呵护心灵之窗读到这里，文中留给我们的，就只有一堵光秃秃的墙、一个自私冷漠的灵魂和一个没有人性的躯壳。提到人性，我们中国有一句流传了千年的解读人性的话。人之初 性本善 性相近 习相远远窗病人的人性有过善的一面吗？（找出相关语句）5 探究主题，揭开构思之窗1.这篇小说的情节并不复杂，可以说是娓娓叙来，但小说的结尾却给了我们心灵上的震撼。为什么会有这样的效果？欧亨利式结尾（出人意料，情理之中）安恩与奶牛悬念 蓄势 陡转 铺垫（技巧不是目的，塑造人物形象，反应社会面影才是本意）2. 寄语：打开窗户，阳光不只一种颜色。窗昭示着人性的光辉和暗淡，其实也是告诉我们：人性的高贵与丑恶，有时候只隔着一扇小小的窗。心有多善，窗外的景色就有多美！一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠，一个道德卑劣的人不可能找到亦美亦善的境界。3. 小结： 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明， 我想在大地上画满窗户， 让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明 。 顾城6 布置作业1. 优秀作品的结尾往往不代表终结，而是给人留下想象的空间，远窗病人的心里此时在想些什么呢，假如病房又来了一位病人，又会发生些什么呢？发挥你的想象力，为本文续写。2. 推荐作品：警察与赞美诗麦琪的礼物最后
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