（人教版 ）2017年秋物理八年级上册：1.4《测量平均速度》教案

第4节测量平均速度教学目标知识与技能1通过探究，能正确使用刻度尺和停表测量平均速度。2能联系实际，运用速度公式测物体的平均速度。过程与方法通过实验探究、观察实验现象、采集实验数据，获得对平均速度较深入的理解。情感、态度与价值观1在测速度的实验过程中，能按要求做好实验，培养实事求是的科学态度。2有用平均速度的观点观察和分析身边事例的意识。3感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。重点难点重点平均速度的测量方法。难点如何准确地测量出小车运动的时间。教学准备斜面、小车(或小球)、刻度尺、停表、金属片(或位移传感器、计算机)。教学设计一、新课导入例题：已知小明家距学校1080m，小明从家到校门要走15分钟，那么小明步行的平均速度是多少？让同学们根据这道题的计算总结测出平均速度的方法。二、引导学生如何利用平均速度公式测量物体的平均速度，知道各种器材如何使用思路1：教师可以事先制订好实验报告，将此项实验能经历的几个探究过程列在其中，引导学生从提出问题、设计实验、进行实验、搜集数据、分析论证、评估交流等几个方面完成实验。(这是学生第一次经历较完整的实验探究，对实验探究过程还不是很了解，因此教师要在实验过程中加强引导，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。)思路2：根据桌面提供的实验器材，让学生自行设计实验，教师有目的地引导学生，完成实验后总结实验探究的几个过程。(对于基础较好、能力较强的地区采用这种方法，通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。更要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。)三、实验过程中注意强调几点注意事项1刻度尺测路程测量路程时不可从斜面顶端量到斜面的末端或中点，必须从小车的头量到头，或小车的尾量到尾。2时间的测量要弄清停表的使用，测量小车运动时间时应使小车做直线运动，小车运动时间较短，测量误差较大，可以听小车碰到金属片的声音来计时。3斜面的坡度不可过小，否则小车做变速运动不明显坡度也不可太大，否则小车运动太快，时间太短，不便于测量(建议正式测时间之前，应先练习几次，熟练之后再测量，会更加准确。)四、有条件的学校可使用位移传感器进行实验，完成教材中的扩展性实验(使学生体会物理学的发展对社会的影响，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。)五、阅读科学世界，对超声波测距有简单了解板书设计教师随笔备课资料一、新课导入资料课前复习：平均速度的基础知识；长度和时间的测量方法。复习后，教师：同学们知道你们从家到学校的平均速度吗？大家可估计一下。(同学们估计完后)师：同学们估计的对不对呢？我们怎么才能测出平均速度呢？(根据学生对测量方法的回答，思考需要哪些测量器材)我们这节课就来学习利用现有器材测量平均速度的方法。二、实验时需注意的事项1因第一次实验，教师一定要组织好，要特别注意培养学生严肃认真和实事求是的态度。2实验时注意让同学们分工合作，自行设计表格，各自独立探讨使用的实验器材，可以充分调动和发挥学生的自主创造力。3斜面倾角要小。可用书本将斜面木板一端支起，改变书本的厚度可改变斜面的倾角，即改变小车运动的快慢。4小车从斜面下滑时，一定要做直线运动，可让学生多试几次。5实验前还要让学生明确停表的使用方法，如停表每个小格代表多少秒。三、由实验加深对平均速度的理解1做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体在s这段路程或t这段时间内的平均快慢程度，严格来讲，离开某段路程或某段时间，平均速度就没有意义。不过，生活中我们所讲的某人步行速度1.1m/s，汽车行驶速度30m/s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指明时间或路程。2物体的运动情况变化时，各段路程的平均速度和全程的平均速度也发生变化。四、教学建议1让学生做完书中23页实验后思考：怎样测量并计算出小车在斜面下半段的平均速度。全程平均速度是否等于前半段平均速度和后半段平均速度的平均？这三个平均速度的大小关系如何？2课后可让学生做实践活动，如：设计“测量从家到学校骑自行车的平均速度”的活动方案；设计“测量汽车或出租车的平均速度”的活动方案。3还要以做课外调查；如：汽车里程表的记录内容；出租车专用发票项目；火车时刻表的记录内容。五、精典例题如图，在“测平均速度”的实验中：(1)斜面的作用是_。(2)金属片的作用是_。(3)下表是重复三次实验获得的数据，请根据这些数据把表格填完整。路程运动时间平均速度1s175cmt12.6sv128.85cm/s2s275cmt