语文人教版八年级下册《浪之歌》教学设计.doc

浪之歌教学设计梧州四中 周品君教学目标:1、掌握理解“海誓山盟、炽热、 祷词、执拗 ”等词语。2、掌握一定朗读方法，有感情地朗读诗文，感受海浪的形象。3、对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。教学重点:掌握一定朗读方法，有感情的朗读诗文，感受海浪的形象。 教学难点: 对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系 。课时安排：1课时教学过程：一、 创设情境 导入新课 1、激情洋溢地朗读纪伯伦的名句导入本课。同学们，有这样一个人，他的一生就是为理想奋斗，充满激情又励志的一生。他用一句又一句的话激励了无数人，给予他们前进的动力和热情。他说：“不要因为走得太远，忘了我们为什么出发。”他说：“一个人有两个我，一个在黑暗中醒着，一个在光明中睡着。”他说：“对安逸的欲望扼杀了灵魂的激情，而它还在葬礼上咧嘴大笑。”他就是黎巴嫩的文坛骄子纪伯伦。今天我们一起来学习他的浪之歌，一起走进这位激情横溢的诗人内心。（板书:浪之歌纪伯伦）2、出示投影，详细介绍纪伯伦：（1）纪伯伦(18831931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。（2）他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”的中坚和代表。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。（3）他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗朦胧中的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国。他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。二、 初读课文 整体感知 1、 预习检测，字音。（提问后全班齐读两遍）炽热 (ch) 祷词(do) 执拗 (ni) 馈赠 (ku ) 憔悴 (cu) 真谛 ( d ) 长吁短叹 (x) 海誓山盟 (mng) 夜阑人静 (ln) 彻夜不寐 (mi)2、 词义解释并造句练习海誓山盟 长吁短叹 盛气凌人 纹丝不动3、听老师朗读课文，整体感知课文内容三 以问促读， 深入体会问题：1、浪花是作为什么形象出现的？（引导学生赏读1-4自然段，逐步感受、概括出来）明确：热恋中的女性2、57段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？(引导学生抓关键词据赏读5-7自然段尤其是第5自然段感受、概括出来)明确：海浪成了人间世界的守护者3、海浪唱出了怎样的歌？（划分结构）明确：（板书）1-4节:海岸的情人，难分难舍的炽热恋歌5-7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌四 探究问题，深入了解作者，升华主旨我手写我心，作者写海浪不仅仅是在写她对海岸的爱情，他还表达了一些深层的感情。让我们再深入了解一些作者的资料，再来探讨这个问题吧！ 1、 介绍作者生平：纪伯伦一生饱经了颠沛流离，痛失亲人，疾病煎熬的苦痛。童年时为了生存，背井离乡来到美国。后来辗转回到祖国学习，又因“莫须有”的罪名遭到放逐。不得不旅居异国，身老他乡。这种因贫困和统治者的残酷造成的与故土的分离不仅没有减弱对罪过的思念，反而恋之深，思之切他常在自己的作品中寄予对祖国的思念。朦胧中的祖国中写道“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他在海外生活了33年，而在自己的祖国只有15年，但在临终前嘱咐家人一定把自己埋在黎巴嫩的雪松旁边。并为自己写下墓志铭：我站在你的身边，像你一样地活着。把眼睛闭上，目视你的内心，然后转过脸，我的身体与你同在。2、问题探究:“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐”，以致“形容憔悴”，海浪为什么甘于“形容憔悴”？明确：诗中海浪不仅仅是对海岸的爱情，是对更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的觉悟闪耀着母性的光辉“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不寐让我形容憔悴”，也要守护着这个世界。3、 作者借海浪的形象,表达了怎样的感情?（学生畅谈，升华主旨）明确：借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。五 分角色配乐朗读课文并畅所欲言1、感受作者的对祖国对世间万物的爱。2、