语文人教版六年级下册《为人民服务》教学设计.docx

六年级语文为人民服务教学设计 隆林各族自治县克长乡后寨村小学 杨锐课时：第一课时 教学目标 、 理解本课生字新词。重点理解：“重于泰山”、“轻于鸿毛”、“五湖四海”、“死的其所”、“精兵简政”等词的意思。 2、初步感知课文，了解课文主要讲了哪几方面的意思。重点学习第一、二方面的内容。教学重难点、 了解课文围绕“全心全意为人民服务”这个意思写了哪些内容。 、 理解课文中含义深刻的句子。 教具准备 教学课件。 教学过程1、 导入课题。张思德同志简介： 张思德同志是中央警卫团的战士，年参加红军，经历过长征，负过伤。年因大生产运动的需要，被派去陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌不幸牺牲。月日，中央警备团委他举行了追悼会。毛泽东主席在大会上做了著名的演讲，这就是我们今天要学的为人民服务 2、 初读课文，检查预习 、 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的词查阅工具书。 、 检查对生字的读音情况： “鼎”读“dng”，“彻”读“ch”，“受难”的“难”读作“nn”。 、 检查对生字词的理解： 人固有意思，或重于泰山，或重于鸿毛：固，本来。或，有的人。于，比。 鸿毛：大雁的毛，比喻事物轻微、不足道。（让学生用自己的话说一说整句话的意思） 精兵简政：缩小机构，精简人员。 五湖四海：泛指全国各地。 死得其所：形容死得有意义，有价值。 追悼：怀念死者，表示哀悼。 哀思：悲痛哀伤的感情。 3、 再读课文，整体感知 、 学生轻声朗读课文，思考以下问题： 课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？ 画出你觉得含意深刻的句子。 、 小组讨论交流。 、 集体汇报交流（由小组派出代表汇报）： 课文围绕“为人民服务”讲了五个方面的意思： 第一方面讲：为人民服务是我们的宗旨。 第二方面讲：为人民服务要正确对待死的意义。 第三方面讲：为人民服务要正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。 第四方面讲：为人民服务要正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助。 第五方面讲：为人民服务要悼念为人民而死的人，以团结全体人民。 四、细读课文。（出示课件）1、学生自由朗读第一自然段，思考每句话的意思，找出含义最深刻的句子。 讨论交流： “我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底为人民的利益工作的。” 、理解带点词的意思： “完全”，就是百分之百，也就是说，除了为人民服务而外，再也没有任何别的目地。“彻底”，就是贯彻到底。 、句子的意思： 不管在什么时候，不管做什么工作，我们都应该为人民谋利益，为人民的利益工作，除了为人民服务，再也没有别的目地了。 2、学习第二自然段： 学生自由朗读第二自然段，思考：这段围绕什么意义来说的？哪些句子的含义最深刻？该怎样理解？ 讨论交流： 这段围绕人死的两种不同的意义来说的。 学生可能会认为如下句子含义深刻，课件显示： 人固有一死，或重于泰山，或轻与鸿毛。 这是史学家司马迁的一句名言，谁能用自己的话说说它的意思？ （人本来就是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。） 学生朗读以上句子，并背下来。 课件示第二个句子： 为人民的利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死， 就比鸿毛还轻。 、引导学生谈谈对这句话的理解。 （“法西斯”指第二次世界大战中，实行恐怖、独裁、推行侵略政策的德、意、日三国的统治者。也就是说，如果是为人民谋利益而死的人，他的死就比泰山还要重；如果是为法西斯出力，为剥削、压迫人民的人出力而死，他的死就比鸿毛还轻。） 、引导学生举出“为人民利益而死”的例子，再举出“替法西斯卖力、替剥削人民和压迫人民的人”的例子，加深对人生的意义的认识。 、指导学生反复读以上句子，加深理解。 5、 作业设计 根据课文意思填