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认识文件夹 说课稿 英埔中心小学 柯纯纯 指导老师 蔡明聪各位评委大家好。今天我说课的内容是：福建教育出版社出版三年级下册第6课时认识文件夹。下面，我将从教材分析、学情分析，教学目标，教学重难点、教学思路与方法、教学流程和教学反思这几个方面进行阐述。一、教材分析认识文件夹是福建教育出版社出版的教材三年级下册第六课时的内容。本册教材主要分为三个知识模块，分别是键盘操作，文件管理，电脑画图。这个课时属于第二大知识模块“文件管理”当中的第二课。本课安排了学生在后续学习中必须具有的一些基础知识和操作技能，学会运用常用软件如：认识并且懂得建立文件夹，文件夹命名规范，以及要懂得将文件保存到相应的文件夹中。它贯穿了以后这个的电脑中文件管理知识教学，是学生能够顺利、快捷操作管理电脑中文件的基础之一，也是学生形成“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过这些学习，使得学生掌握电脑管理文件的基本思想，能通过实例描述电脑管理文件的优势、应遵循的规则。二、学情分析学生在三年级上册初步认识了Windows操作系统友好的图形界面。本单元内容是上学期基础内容的延续。从认识“窗口”开始，通过基本操作，让学生逐步提升Windows操作系统的基本操作，进一步认识Windows操作系统的主要功能。而本册第五课时也进行了“认识文件”的学习。本节课承接上节课的内容，从建立文件到建立文件夹。通过上节课“认识文件”的学习，学生已经了解了建立文件和命名文件的方法，对电脑文件有了一个感性的认识，而建立文件夹是为了更好地管理文件。由于学习情况的不同，他们的计算机水平还存在比较大的差异性。对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在同伴和教师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。三、教学目标围绕着课程标准指出的三维目标，本节课的课程教学目标是：1、知识与技能目标：认识文件夹，学会建立文件夹并给文件夹命名，学会将文件保存到相应的文件夹中。2、过程与方法目标：在动手操作，自主探索，团结合作的过程当中，通过科学方法，培养科学素质，提高计算机能力，举一反三，得到知识上的迁移。3、情感态度与价值观目标：学生在不断的探索，实践中，求知欲与兴趣得到激发，并将兴趣上升为动力。四、教学重难点：1、结合本册教材与之后的教学内容学习，本课学习重点为：学会建立文件夹并给文件夹命名。2、由于学生对于计算机方面的知识还是相对薄弱，大脑中对于计算机相关元素的感性知识有限，使得概念的形成从感性认识上升到理性理解还是存在着困难，故将本课难点定为：区分文件与文件夹，认识文件夹属性。五、教学思路与方法“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。而根据不同知识点，我采用了不同方法：1、类比教学法：通过与实际生活的类比，让学生了解文件和文件夹的关系，同时通过给文件分类让学生意识到建立文件夹的重要性。2、演示操作法：通过教师演示，让学生了解新建文件夹的方法。3、自学练习法：在给文件夹重命名的操作中，学生通过自学课本，了解给文件夹重命名的方法并知道给文件夹重命名时需要注意的事项。六、教学流程（一）导入新课（5分钟）1、课件出示图片一：摆放整齐的书架；图片二：笔放在笔筒里、衣服整齐的放在衣柜里，2、引导学生说说感受：为什么物品要归类并整齐有序？学生观看幻灯片显示的图片并回答问题。3、总结：将物品归类存放的好习惯，会给生活带来很多的便利。使用电脑时，为了以后方便查找存放的文件，也要把电脑的文件归类存放。4、提问：放笔有笔筒，放衣服有衣柜，存放电脑里的文件应该用什么呢？ 揭示课题：第6课 认识文件夹。（二）探究活动（25分钟） 1、认识文件夹（5分钟） （1）课件出示家中常用收纳箱和文件夹的图片。 讲解：家里存放东西可以用收纳箱。文件夹就是文件的收纳箱，它里面可以放很多文件。 （2）教师打开一个文件夹（文件夹里包含文件和子文件夹）讲解：在这个文件夹里，你看到了很多文件，还看到了什么？ （文件夹还可以有其他的文件夹。）【设计意图】通过摆放整齐的书架方便读者查找图书，放在笔筒里的笔和衣柜里的衣服方便我们的生活，这些周边的小例子，让学生懂得电脑里的文件也要分类存放才能方便我们的使用，从而引出本节课课题。 2、查看电脑中的文件夹（5分钟） （1）指导学生参照课本33页的内容，让学生在D盘里找一找，看看里面有几个文件夹，它们都叫什么名字，文件夹里都有什么。 学生自己练习查找文件的属性并回答问题。 （2）课件出示问题：文件和文件夹的区别。 讲解：如同衣柜可以存放很多衣服，文件夹可以存放很多个文件。【设计意图】从生活实际出发，让学生在生活物品中找到与要学知识的相通点，从而能对所学内容产生联想，让学生比较容易理解“文件分类”的道理。 3、学会新建文件夹（8分钟） （1）教师示范：在桌面的空白处，点击鼠标的右键，建立一个文件夹“新建文件夹”并命名 （2）让学生试一试：在自己的桌面上建一个文件夹并以自己的班级和姓名给它命名。 （3）学生练习，教师指导，重点指导学生右键建立文件夹的操作以及如何给文件夹命名。（4）课件出示强调：建立文件夹一定要选择合适的存放位置，方便今后的查找。【设计意图】在学习建立文件夹时，为文件夹重命名是一个难点。教师可以通过演示示范，学生跟学，学生自主练习的方式克服难点。示范的时候尽量将学生容易犯的错误给学生示范出来，让学生尽量避免并多给练习的机会。4、给文件夹重命名（7分钟）（1）下发几张风景的图片到学生机桌面，课件出示学生任务：将这几张风景图片存放到新建的文件夹里。（2）提问：如何更明了地知道图片的位置？讲解：为了更方便的查找到我们的文件，我们需要给文件夹重命名。（3）你觉得现在桌面上的文件夹取什么名字最合适？ 小组讨论，自学课本P35重命名的操作，给文件夹重命名。学生操作，教师下台指导并给学生适当的提示。（4）展示学生的操作成果，适当指导。 总结：给文件夹重命名的时候，要记得取见名之义的名字。【设计意图】让学生自学课本，给文件夹重命名，并了解给文件夹命名的注意事项，锻炼了学生的自学能力和操作能力，（三）创新活动1、查看文件夹的属性：参照P35“创新活动”1查看桌面上的文件夹属性，说说你看到了什么？2、更改文件夹的图标：根据上面的操作，让学生试着去更改文件夹的图标，找相应的学生示范并说说操作的具体方法。学有余力的学生，指导他们看P32“开阔视野里面的介绍。”【设计意图】在“开阔视野”中，教材讲到文件夹图标种类的多样性，更改图标的显示方式，不仅可以让电脑操作更有趣，对某些文件夹还能给人更直观的感觉。（四）总结评价：你这节课有什么收获呢？（认识了文件夹，学习了如何建立文件夹，以及为文件夹命名。）七、教学总结针对本节课的课堂构想与课堂预设，我进行了以下的教学总结：很多从事信息技术课教学的教师把信息技术课单纯当作计算机课来上，教学内容以操作训练为中心，枯燥地罗列演示一些基本操作，让学生生硬地记忆操作过程，整个教学过程中教师教得累，学生学得累，可是学习能力却没有提高。我在本课的教学中，无论备课还是教学实施过程，都很注重分析实际教学环境和学生情况，构建合理的教学模式。但是由于个人经验的不足，在课堂教学中容易出现以下不足之处：1、课堂气氛把握不到位，气氛高涨时候太高涨，要