语文人教版本四年级上册17、长城

教材分析 长城是中华民族的象征 是华夏儿女的骄傲 这篇课文作为引领学生开始中 国的 世界遗产 之旅的第一扇窗口 不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观 还赞美了我国古代劳动人民的勤劳 智慧和力量 抒发了作者的民族自豪感和 对祖国的热爱之情 学习由远及近 由整体到部分 从不同的观察点观察事物的方法 学习在 观察中展开联想 这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的 是第一课时的教学重点 作者用自己的 心 和 情 去观察长城之后自然产生的 对古代劳动人民的由衷的赞叹 是学生体会作者情感的关键 本课要突破的难 点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶 是世 界历史上的伟大奇迹 这是第二课时的教学重点也是本课的难点 引导学生理 解 不能仅仅停留在对课本的分析上 还要通过阅读丰富的拓展资源 通过学 生的情感升华来实现 教学目标 一 知识与技能 有感情地朗读课文 通过朗读表达出长城的雄伟气魄 二 过程与方法 了解长城高大坚固 气魄雄伟等特点 感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动 人民的赞叹之情 三 情感态度价值观 激起民族自豪感 产生了解中国的 世界遗产 的兴趣 教学重难点 在阅读中理解长城的高大坚固 感受长城雄伟的气势 体会作者 表达的思想感情 课前准备 1 课件 2 收集关于长城的各种图片和传说故事 教学过程 第二课时 一 激趣导入 整体感知 1 板题 今天我们继续来学习 长城 一课 听写本课词语 2 欣赏图片 学习课文前 我们先来欣赏长城的景观 PPT 3 谈感受 欣赏了图片 你有什么感想呢 4 激趣 长城 中华民族的象征 是中华儿女的骄傲 你能用课文中的一句 话来评价一下长城吗 学生说 二 精读课文 加深认识 一 齐读句子 1 读 PPT 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 2 质疑 从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢 二 再读课文 解决问题 1 自由读 1 2 自然段 思考问题 从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢 2 交流汇报 1 长 PPT 远看长城 它像一条长龙 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 这 是一个 比喻句 把 长城 比作 长龙 PPT 图 理解 蜿蜒盘旋 随山 势而走向 一万三千里 这里运用了 数字说明 山海关在河北省 是长城 的起点 嘉峪关在甘肃省 是长城的终点 PPT 长城经过了甘肃 宁夏 陕 西 山西 内蒙古 北京 河北等省市 全长一万三千多里 2 PPT 第一自然段 齐读 你能读出这样磅礴的气势吗 3 过渡 远看长城如长龙 那么 近看长城 又有什么特点呢 4 高大坚固 建筑材料 巨大的条石 城砖筑成 宽 五 六匹马可以 并行 高大 两米多高的垛子 坚固 城台 屯兵和传递信息 垛子 瞭 望口 射口 3 小结 学习了 1 2 自然段 你从中体会到了什么 自由发言 4 齐读 把这种雄伟的气势读出来 三 烘托高潮 体会情感 1 过渡 千百岁月过去了 历史硝烟已经散尽 但青山依旧 长城依旧 为了 一睹长城的风采 成千上万的人来到长城 当她们踏着脚下的方砖 扶着墙上 的条石 会想些什么 作者又会想些什么呢 下面以小组为单位学习第三自然 段 一会找同学汇报 生汇报 2 生 我来读读第一句 PPT 站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着墙上的条 石 很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来 1 此句在文中起了什么作用 承上启下 2 找出句子中的动词 站 踏 扶 说明作者已经身临其境到了长城 3 站在长城上 想起了 劳动人民 此时此刻 作者内心充满了对劳动人 民的 热爱 之情 4 小结 对啊 作者被长城的雄伟气魄震撼了 民族自豪感与热爱劳动人民 的情感油然而生 5 读了这段 我还知道劳动人民修筑长城的时候非常艰难 师 从哪里可以看出艰难呢 数不清的条石 一吨多重等 你们知道一顿有 多重吗 也就是 2 3000 重相当与四年级五六十个孩子的总重量 这样的一块 千斤巨石在肩膀上会怎样呢 血肉模糊 师 在没有任何的工具下 他们是怎样将这千斤巨石抬上这陡峭的山岭 生 一步一步地抬上这陡峭的山岭 师 多么艰难地一步一步啊 这陡峭的山岭足有三千层楼房那么高 也就是说 他们每走一步都会有坠崖的危险 何况这工程不是一天两天而是长年累月 这 样的工程不是一段俩段二十绵延万里 就靠着着无数的肩膀 无数的手 一步 一步的艰难前行着 同学们你们说这句话该怎样来读呢 那时候 指读 师 读得真好 老师也想读读 可以吗 但老师有个问题 你们听后要说说自 己的心情如何 生 难过 伤心 师 是啊 每次我们读后 心情都难以平静 这样一条巨龙 凝聚了太多人的 心血 文中哪句话概括的说明了长城是用什么建造的 你能找到吗 生 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前不见头 后不见尾的万里长城 板书 血汗和智慧 师 谁能体会一下 多少 才 是什么意思 生 多少 表示 无数 劳动人民为了修建长城付出了 血汗和智慧 前不见头 后不见尾 突出了 长城之长 才 在这里表示长城的建成是 很不容易 这句话表达了作者 对劳动人民的无限赞叹 之情 师 这是一场没有硝烟的战场 他不需要抛头颅 但需要洒热血 她不经历枪 林弹雨 但却举步维艰 这样如此浩大的工程 就靠人力来完成 你们说容易 吗 简单吗 那您能读出那种不容易 不简单来吗 生 指读 师 尽管是困难重重 但长城还是修筑成功了 但那是一种怎样的劳动 透过 这段文字 你仿佛看到了什么 听到了什么呢 生说 师 在修筑长城时民间曾经流传过许多的故事 你知道吗 生 讲孟姜女哭长城 这虽然只是一个传说 他却真实地反映了那段历史 长城不仅仅凝聚了男儿们 心血还有太多家人的眼泪 与其说长城是用城砖筑成的还不如说是血肉之躯铸 成的 难道他不是一个奇迹吗 师 这样的城墙举世无双 这样的雄伟的建筑世上少有 这样艰巨的工程靠人 力来完成历史罕见 这样巧妙的设计绝无仅有 这是古代劳动人民智慧和血汗 的结晶 让我们一起满怀赞美 满怀敬佩的对古代劳动人民说 你们真是太伟 大了 然我们一起激动地 自豪地对全世界说 大屏幕显示 这样气魄雄伟的 工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 指导书写 魄 师 你当小导游 带着中外游客游览长城 你准备怎么向他们介绍 指定两组 请同学们分别再读读课文 学习运用课文中的语言 来写好导游词 生动笔写 师补充 可以利用书中的语言 师 请同学们放下手中的笔 生 1 游客朋友们 我将带你们去观赏长城 长城是中国伟大的奇迹 也是世 界的奇迹 教师补充 从东头的山海关到西头的嘉峪关 有 13000 多里 非常 的长 它修筑在八达岭上 我们这一段是修筑在八达岭上 教师补充 它高大 坚固 城墙顶上有方砖 有五六匹马可以并行 这一个个小洞就 生 2 游客朋友们 你们知道这万里长城是怎样修筑成的吗 这是由古代人民靠 着无数的双手 靠着无数的肩膀一步一步地抬上这陡峭的山岭 才凝结成这万 里长城 师 你可以介绍一下这长城 东起 西起 我们现在看到的只是其中一段 我们中国人都为它感到骄傲 自豪 师 同学们像长城这样被列入世界遗产的在中国还有很多很多 课文后面的资 料袋就向我们介绍了许多中国的世界世界遗产 课后请同学们仔细阅读 三 总结板书 气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶 是华夏儿女的骄傲 这真是 一个伟大的奇迹呀 齐读 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 课堂中我采用了回文教学的设计 引导学生理解 多少劳动人民的智慧和血汗才 凝结成这前不见头 后不见尾的万里长城 这样气魄雄伟的工程 在世界历史 上是一个伟大的奇迹 这句话 接下来 引导学生从远看长城 近看长城 建 造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子 在教学中 学生对中 心句子的理解是层层递进 朗读也是一次比一次更有激情 课文重点介绍了长城的两个特点 远看像长龙 近看高大坚固 在让学生学 习这两个特点时 我尝试先从图入手 再回到语言文字中咀嚼 品读 如学习 长城的长时 我先让学生看图 谈感受 再抓住语言文字 一万三千多里 蜿蜒 盘旋 等进行品读感悟 对于 一万三千多里 课文中仅仅以数字的形式出现在学 生的眼前 我感觉太单薄了 于是我设计了从两方面入手理解这个词语 一是 抓住课文中 从东头的三海关到西头的嘉峪关 让学生到地图上去找一找长城 经过的省市 让他们感受这个数字有多长 这样这个数字的概念一下子就在学 生心中厚实起来了 在理解长城的高大坚固时 我通过板画先让学生了解了长城的结构 垛子 嘹望口 射口 城台 分别在什么地方 干什么用 这为学生理解后面 劳动人 民的智慧 埋下了伏笔 抓住 条石 城砖 补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚 固 体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的 如何 让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶 先让学生读这一自然 段 说说你体会最深的句子 然后抓住 抬 陡峭 无数 两三千斤 等词语 启 发学生运用已有的知识经验去体会 特别是 两三千斤 我让他们先说说自己 的体重是多少 那一块石头相当于我们多少个小朋友重 有了这样的对比 学 生对巨石的感受更深了 也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有 起重机的情况下 肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的 事 从而体会劳动人民的伟大 在充分说的基础上 我让学生闭上眼睛听老师读自己想象 似乎能看到什么 样的画面 学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上 有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖 有的说似乎还能看到监工用皮 鞭抽打着劳工 有的说似乎看到有人眼里噙着泪 还要在劳动 通过学生的说 我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了 反思这节课 我觉得需要改进的地方有 1 学生的朗读仍需要加强指导 学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课 文的理解 对学生的指导还不够细致 2 对课堂的生成处理不是特别妥当 在给长城题词时 有一学生说 长城 你永远都不要倒啊 我只是敷衍了事 没能抓住这一契机进行更深层次的引导 如果能继续引申 长城真的不会倒吗 接着介绍长城的破损情况 引发学生 思考如何保护长城 效果会更好 3 对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅 在引导学生了解了瞭望 口 射口 城台的时候 应让学生根据课前收集的资料 介绍它们的作用 这 也是我今天教学中的一个疏忽之处 长城 这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产 体会我国古代劳动人民 的伟大 激发学生的民族自豪感 但我感觉到 长城对现在四年级的学生来说 在情感上 空间上还是有一定的距离的 所以在设计这一课的教学时 我把着 力点放在找出中心句 然后逐步完成教学任务 通过今天的教学实践 我感觉 到这种处理还是比较恰当的 一找奇迹 感受长城的长 首先请学生通读全文 说说长城给自己留下了什么样的印象 学生在读文后 体会到长城很长 我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之 间需要经过的省份 以及词语如 一万三千里 然后我又给学生补充资料说 曾经有人徒步走长城 用了两年的多的时间 这样自然而然地把 一万三千多里 转化成学生可感知的形象 学生走出文本 又走进文本 对长城的长有了感性 和理性的认识 二找奇迹 感受长城的高大坚固 对于这一段的处理 我觉得要让学生读懂课文 充分利用课本资源 我用多媒 体出示长城近景图 然后采用导游形式小组介绍 要求学生边默读课文 边对 照小图 在图上把长城各个部位的名称和位置标出来 这样一来 学生在读课 文时 图文对照 边读边看 让学生理解文本有了一个依托 在这个依托上又 加深了学生对长城的理解 读懂了课文 对长城的高大坚固的理解也就水到渠 成了 三找奇迹 体会古代劳动人民的伟大 这一点是最难处理的地方 如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智 慧的结晶 我再次让学生读这一自然段 说说你体会最深的句子 然后抓住 抬 陡峭 无数 两三千斤 等词语 启发学生运用已有的知识经验去体会 特别 是 两三千斤 我让他们先说说自己的体重是多少 那一块石头相当于我们同 学重量 有了这样的对比 学生对巨石的感受更深了 也更能体会到古代劳动 人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下 肩抬手扛着这巨大的条石在陡 峭的山岭上劳动是多么艰难的事 从而体会劳动人民的伟大 在充分说的基础