一年级下册语文识字一备课.doc

课题识字1课时1 课时备课人单位课前预习及教学 准备课前预习：1.一读圈出生字并认读。2.二读要把词语读正确。3.同桌或家长检查读。教师准备：课件、实物投影、带田字格黑板教学目标1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字， 会写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。2.积累有关春天的词语。3.学习留心观察周围事物的颜色、声音、动作等，丰富自己的见闻和感受。教学重点难点重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 教 学 过 程修 改 建 议一、创设情境，激发兴趣1师：同学们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，快让我们一起走进美丽的春天吧！（出示课件）第一单元的课文都与春天有关，我们第一单元的主题就是“多彩的春天”。春姑娘给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到！好，现在让我们一起出发吧！（出示课件：春天的图片）二、看图感受春天美的特点并学词识字1看图认识并朗读词语。（1）师：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。（出示“春回大地”“万物复苏”）（2）师：在春天的乐园里你们都看到了哪些植物？它们是什么颜色的？试着用 “春天到了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。）生：春天到了，柳树绿了生：春天到了，桃花红了师（贴出“柳绿花红”）师：春天来了，柳绿花红，都有哪些花开了？生回答后教师出示桃花、杏花、梨花等图片，引出“百花齐放”。指导读出“百花齐放”的美丽景象。（3）师：在春天的乐园里你们都看到了哪些动物？它们在干什么？根据学生回答出示“莺歌燕舞”。师：春天来了，小燕子、黄莺、喜鹊都在嫩绿的枝头唧唧喳喳的唱歌，这真是“百鸟争鸣”。指导读出“百鸟争鸣”的热闹情景。（4）师：春天来了，除了动物和植物还有哪些事物发生了变化呢？（师出示冰雪融化图片）根据学生回答贴出“冰雪融化”。师：冰雪融化后，泉水轻轻地流淌起来，发出“丁丁冬冬”的声音。（出示“泉水丁冬”）指导轻轻地读“泉水丁冬” 2.春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语，让小朋友们感受一下春天的美好吗？【充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。】三、巩固认读生字。1学生自主认读生字。小朋友，刚才我们读的这些词语就是我们的课本识字1中的（板书：识字1）。你们看，生字宝宝离开了他们的朋友，你还能叫出它们的名字吗？（2）学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。（3）指名读2交流识字方法。从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？（1）生提出形难字。（2）教师引导学生着重记“舞、柳”。动作记“舞”： 舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。出示图画理解“柳”，相机扩词。偏旁（部件）分析“复”。（3）学生分小组讨论记忆其他字。（4）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？减一减：万、齐、加一加：泉、苏、鸣、冰看到这些字组成的词语：歌、舞、复、争从字形看意思：柳、鸣、冰【让学生成为自主学习的主人，放手让学生自学、互学生字，既培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。在同学的帮助、老师的引导下再思考，学习的责任从教师身上移到学生身上，让学生产生主动学习生字的兴趣。】四、指导书写1.指导书写“万、百、丁”（1）观察田字格中的“万、百、丁”，怎样才能写好这些字呢？生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。（看整个字，看得准，才能写得像。）（2）师在田字格中范写，生书空。让学生发现看清笔画的位置，注意笔顺。万：笔顺是“横、横折钩、竖撇”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。丁：横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。百：第一、二笔写上半格，第二笔“撇”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。（3）生练写，注意提醒学生书写姿势。（要一气呵成，不能写一笔看一笔）【 “万、百、丁”三个字的第一笔都是“长横”，又都是关键笔画，因此放在一起教学。】2. 指导书写“冬、齐”。（1）生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。（2）师在田字格中范写，生书空。齐：“文”字写在横中线上部，撇和捺要舒展，下面的两画是竖撇和竖。冬：前三笔“撇、横撇、捺”三笔写成，第二笔是横撇，写时撇和捺要舒展开，第四、五笔为“点”写在竖中线上。（3）生练写。3. 展示评议。4巩固写字。同伴“你说我写”展示。一人说，一人在实物投影上写。【经过一个学期的写字练习，学生对基本的笔画、结构已有所掌握。“你说我写”的游戏，体现以学生为主体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，通过观察、书写，在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力。】五、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样