卡通人物编故事.docx

一、引出人物特点师：老师向大家描述一个卡通人物，你们根据老师的描述猜猜他们是谁，注意一定要先认真听老师讲，再猜。有信心吗？生：（大声齐答，情绪高涨）有！师：（出示以下描述的语言，老师一边描述，学生一边看）师：猜得真准确！（出示叮当猫的图）你是从哪句话中猜出这是叮当猫的？生（1）：我读了“它圆鼓鼓的肚皮上有一个万能口袋，口袋里都能变出各种稀奇古怪的东西，帮助主人渡过了许多难关”这句话，猜出了这是叮当猫。师：哦，这句话告诉了大家他的特殊本领。（同时板书“本领”）生（2）：“它有一个圆溜溜的超级大头，一张能放下一个大号脸盆的巨型嘴；四肢超短，手和脚都是一个小圆球，那样子，憨厚极了”这句话让我知道了他是叮当猫。师：大家从这句话中知道了叮当猫的外貌。（板书“外貌”）生（3）：是这句话让我猜出来的。“他爱吃红豆饼，他因为被老鼠咬掉了耳朵，伤心过度，全身退成了蓝色，所以他最讨厌老鼠”。师：这句话不但告诉了我们叮当猫的喜好，还告诉了我们他的特殊经历。（板书“喜好”和“经历”）师（总结）：这些都是这个卡通人物的特点。（师板书：特点）同学们就是根据他的特点猜出他是谁的。还想猜吗？生：（齐）想！师：它也是一只响誉世界的猫，。喜爱。他就是生：（齐）加菲猫！师：真聪明，猜得真准！我好奇，同学们怎么能这么快猜出他们是谁？生：因为老师把他们的特点都描述出来了。师：（回到板书）是啊，每个卡通人物都有自己的鲜明的特点。 现在罗老师请你们也来模仿着说，可以是一段话，也可以是一两句话，把卡通人物的特点说出来，先请同桌猜一猜他是谁。 好了，你愿意让其他同学也猜一猜吗？看看谁介绍的好，谁猜得准？二、明确习作要求师：看来同学们真的非常熟悉这些卡通人物！下面，请你们拿出语文书，打开习作六，用你最喜欢的读书方式来把这次习作的要求读一读，看看作文要求需要我们做些什么？现在开始来读。生：自由读习作要求。师：谁来告诉老师，你读了写作要求后，明白这次写作要求我们做些什么？生：用一个卡通人物编一个故事。师：说的真好。这次写作的要求就是给卡通人物编故事。有谁能说说，写作要求里有没有具体要求我们怎样编故事？生：选择一、两个卡通人物编故事。生：这些卡通人物可以是自己设计的。师：今天这节课啊，我们就来为卡通人物编编故事，说到故事啊，就必须先了解一下故事的基本要素，故事有哪些基本要素呢？三、借鉴交流范文有一位小朋友他写了一篇关于孙悟空美容的故事，我们来看看他是否把这些基本要素写了进去，并且看看他有没有其他方面写得特别好的，值得我们去学习。下面就请同学们自由读一读这篇作文，和同桌合作完成学习单的左半部分，相信你们会有发现和收获。可以开始交流了吗？有同学点头说可以了，我们先开看看，我们的小作者他有没有写到故事的基本要素？人物是谁、时间是什么、地点是哪里？看来难不倒你们。交流故事的起因（被人指指点点的悟空，对自己的相貌没有信心）、经过（在八戒的介绍下，悟空在美容院美容）、结果（在与妖怪的斗法中，悟空后悔自己美容毁掉了自己的一项特异功能）。交流其他值得借鉴的地方：抓住人物的外貌：（），人物的心理，人物的语言，人物的动作。是啊，只有抓住人物的外貌、心理、语言、动作，才能体现出卡通人物的特点交流故事想讲的道理（做事不能只顾表面）。同学们，卡通人物给我们带来许许多多有意思的故事的同时，还可以让我们增长知识，明白一些道理。交流故事新奇有趣，想象丰富。四、自由练说好了同学们，我们读的这篇作文的的确确有很多优秀之处，而我们就是要借鉴他，超越他。现在，你们一定有很多想法，师：在进一步合作交流之前呢，我们先来明确一下要求，第一：想一想你编的故事卡通人物是谁？第二：故事是发生在什么时间、地点，起因是什么？第三：故事中发生了什么事情？第四：这个故事中，你想表达什么愿望或者道理？同学们，你们明确了要求了没得有？生：明确了。师：现在四人小组讨论，把你心里面想到的卡通人物、发生的事情讲给同学们听，也可以同学合作编故事，卡通人物可以是一个也可以是两个。师： 刚才同学们讨论的非常激烈，有没有同学把你们组所编的故事简单地说给同学们听？生：我编的故事是，（到讲台上把故事讲给同学们听）师：你觉得这个同学编的故事怎么样？生：很好。师：这个同学编的故事很长，能把人物的语言特征讲得很生动，但有点回去需要修改的是编故事要抓住重点、详略得当，那就更好了。有没同学再说说？生：我讲的故事是师：讲的故事不要太长，最主要把里面的故事讲清楚就行了，开始吧！生到讲台上讲故事给同学听。师：这位同学讲的故事真精彩，谢谢！不过，同学们有没有发现这两位同学所讲的故事还缺少了一点教育意义的内容，讲的故事最主要的目的是什么？在故事里要表达清楚，等下同学们在写作文的时候适当的要把这一点加上去。过渡