语文人教版六年级下册卖火柴的小姑娘.doc

14、卖火柴的小女孩后乐园街小学 周筱欢一、教学目标：1、有感情朗读课文，理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。2、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。3、理解含义深刻的句子，关注课文中人物的命运，激发学生的情感共鸣。4、通过学习课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读安徒生作品的兴趣。二、教学重点：了解小女孩的5次幻想，从而培养学生的想象力。教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教学准备：课件四、教学课时：第二课时五、教学过程：一、情境导入：1师：（配乐）这是一个大年夜，一个全家团聚的日子，街上飘着烤鹅的香味。一个赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿，孤苦伶仃。横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩最后的结局是怎样呢？（冻死了）二、关注小女孩的命运1、小女孩的结局怎样？你能把她死时的样子给大家读一读吗？出示句子：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。“她想给自己暖和一下”人们说，谁也不知道（教师引读）出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。2、学生质疑。学生自由读一读这两句话，联系课文第一段，你有什么疑问吗？归纳：1、为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？2、为什么用上两个幸福？3、明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？ 大家都提出了自己心中的疑问，那这究竟是为什么呢？三、交流幸福1.学生读课文510自然段，小女孩几次划亮了火柴？看到了什么?用笔画出有关语句，从中体会到什么?汇报板书：火炉 烤鸭 圣诞树 奶奶 和奶奶 飞走了2、从小女孩看到这些，你体会到什么？读出相关语句。（生：汇报，指导朗读）出示：图片（体会小女孩需要温暖）板：温暖3、朗读烤鸭幻象。（抓住更妙、跳、一直 读出渴望食物4、第三次划亮了火柴，小女孩感受到怎样的幸福？圣诞节时，有钱人家会在圣诞树上挂满了彩灯、蜡烛和礼物，孩子们在圣诞树树下尽情玩啊！快乐极了。小女孩在火光中也看到了圣诞树，那他的心情怎样？女生读。朗读比赛。板书：快乐5、当小女孩再次擦燃火柴，这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起来，想想她当时的心情，该怎么读第9自然段，学生练读。出示：奶奶！-不见了。（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）师范读。学生读。师：小女孩想起奶奶活着的时候对她的疼，对她的爱。奶奶活着的时候是怎样疼她的？出示：她俩在-去了。（这话你怎么理解？）四：交流 不幸1、小女孩所渴望得到的温暖、食物、快乐得到了没有？板书：美好的幻象结果是怎样的？作者又是怎样写的？找出有关的句子。出示：（1）哎，这是怎么回事呢？他刚-“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。” (2)“这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。”（幸福是那么短暂，她只有饥饿） 指名读。(3)这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星”师：残酷的现实只有什么？板：寒冷 饥饿 痛苦 孤独 悲惨2、小女孩为了留住奶奶，她最后一次擦亮了火柴。这一次与前四次，尤其是与第一次相比，有什么不同？比较句子：1、啊！-冒出火焰来了。2、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 3、小女孩是那么渴望没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，让她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧。（再读这句话。）小女孩带着寒冷、饥饿、痛苦飞走了，她永远不可能得到她向往的生活。这就是真正的不幸。（再读最后一句。） 出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。对这句话中两个幸福，你是怎样理解？五、升华情感，揭示中心1、根据板书总结出虚实结合的表达方法。对比的写法，使小女孩美好的幻想与残酷的现实产生强烈的对照。让我们对小女孩悲惨的命运更加同情。2、安徒生一生写下一百多篇童话，利用课余的时间看一看。（出示推荐书籍）六、拓展练习1、小女孩生活是这样的痛苦，幻想又是这样的美好，结局却又是这样的悲惨，她的故事深深地感动着我们每一个人。有一个九岁的中国孩子刘倩倩，她读了这个故事也深受感动，写下了一首小诗叫你别问，这是为什么，让我们一起来读一读吧。2、你和刘倩倩一样读了这个故事，也想对小女孩说些什么呢？拿起你手中的笔写一写。3、指名