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提升人文素养 加强德性修为陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”育人是学校教育的根本任务，而人才的培育必须以人文素养做底蕴。班主任的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云：亲其师，信其道。班主任的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要。一、班主任要提升自身的素养，首先要做个真正的读书人。教师的职业特性，注定了这是一个永远需要学习的角色。而读书是拓展知识面，增加信息量的有效途径。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。当今许多班主任教师感叹事务繁忙，没有时间读书，其实大多数是没有心思去读书，有的教师抱着这样的心态，我有大专、本科甚至研究生的文凭，教小学、初中我还教不了吗？指望着自己的学历享用一辈子，其实大错特错了，不去了解新的东西，只挖掘过去积累的东西，迟早会被时代所淘汰。特别在新课改以后，以学生为中心的课堂教学促使学生有了更大的发挥空间，教师知识面狭窄是无法应对层出不穷的问题的，也就无法满足学生对知识的渴望与需求。一个教师自身人文素质的提升，必将有赖于永不满足的读书实践。一个成功的班主任老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。二、班主任教师要养成良好的人文品格，应从加强德性修为做起。（1）具有强烈的教育使命感和责任心。教育是民族振兴和社会进步的基石。作为班主任教师，更应以“立德树人”为已任，树立正确的教育思想，以班为家,努力教育好每个学生,以人为本，尊重学生，树立为学生服务的思想。（2）要形成关爱学生的情怀。这种情怀建立在对学生“尊重”和“珍视”的基础之上，是班主任教师发自内心的一种对学生的关爱。教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验，去感受他们在学习中遇到的困难、期待及沮丧时的心情，去体验他们在成长过程中经历的挫折、渴望，以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。要学会欣赏学生的优点，能看到每名学生的长处，给予鼓励与赞扬，善待学生，真情关爱学生，视其为自己的孩子来照顾与对待，全力维护学生的利益。（3）从处事的方式体现人文品格。如何提升教师的人文品格，最主要靠的就是加强德性修养。爱岗敬业、淡泊名利、甘为人梯对于教师来说什么时候都不过时，教师就是一个典型模范，经常不断反思自己的过失，要有自律的操守和道德追求，形成超功利的价值观，不为一时的眼前利益而牺牲学生的长远发展。要追求的是一种自我实现，反对违背儿童身心发展特点的教育教学行为，深切关注学生的需要、兴趣、渴望与梦想，这才是有人文素养教师的的一种表现。总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，
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