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文档简介

糯福乡小学参与式课堂教学设计表 教学时间：2016 年 10 月 19日课 题义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上第四单元16*找骆驼实施课时1课时授课教师糯福乡中心小学 李凤珍 教学目标1、 分角色朗读课文，读出人物的不同语气2、 在读中理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的3、 学习老人仔细观察与认真思考的好习惯 教学重难点重点：在读中了解商人的骆驼的特点，理解老人是怎样知道这些特点的难点：在读中理解老人为什么能够指点商人找回骆驼 教学用具课件教学流程学习内容（子目标）学生活动（学习过程）教师活动（学习指导）一、激趣导入二、初读课文整体感知三、研读课文四、总结提升五、布置作业激发学生兴趣整体把握课文内容了解商人骆驼的特点理解老人是怎样知道这些特点的并试着读出人物语气升华认识，感受老人仔细观察认真思考的可贵品质巩固、积累1、 猜一猜2、 倾听，齐读课题1、 自由读课文2、 指名读生字词，全班同学齐读课文3、 指名说一说谁找骆驼，找到没有，是怎样找到的1、 倾听过渡，并产生疑问2、 指名分角色朗读2至8自然段，其他同学倾听并勾画丢失骆驼的特点3、 相互评价是否读出商人与老人的口气，并指名交流丢失骆驼的特点4、多次指名分角色朗读课文9至10自然段，着重读出商人焦急与气恼的语气和老人不紧不慢的语气5、默读9至10自然段，独立完成表格6、全班交流，学着用因为所以句式说一说1、用自己的话说一说老人是个怎样的人1、 独立完成2、 把词语和词语的意思抄写在积累本里1、 课件出示谜面并引导猜谜语2、 导入新课，板书课题1、 出示阅读要求：读准字音，读通句子，划出本课的生字词2、 出示生字词检查读文，出示思考题及朗读要求3、 引导说一说课文主要写了谁找骆驼，找到没有，是怎样找到的1、 过渡：老人可真神奇呀，没见过骆驼却能帮商人找到骆驼，这是怎么回事呢？我们一起来看看2、 指导学生分角色朗读2至8段，出示思考题：商人丢失的骆驼有哪些特点？请同学们边听边勾画相关词句3、 引导评价朗读，引导交流丢失骆驼的特点并根据学生的回答板书特点4、 过渡：商人找不到骆驼可着急了，指导学生分角色朗读课文9至10自然段（赏识）5、 老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们默读9至10自然段，并完成手中的表格6、 引导全班交流：用因为所以说一说老人是怎么知道骆驼有这些特点的1、 出示说一说、议一议，引导交流并根据学生的回答板书观察所得，和果然找到1、 把这个故事讲给父母或同学听2、 积累愤愤、不紧不慢、
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