浅谈英语教学中如何引导学生主动学习VIP

浅谈英语教学中如何引导学生主动学习襄城区卧龙镇街东小学 陈晓丽当今小学英语教学的主要任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合应用英语的能力。在多媒体教学普遍应用的时期，该如何有效的改进教与学的活动方式，调动起学生们的学习兴趣，主动地投入到学习中去呢？下面我结合英语教学的具体实践，谈一谈在英语课堂教学中如何让孩子们主动地去学习英语。一创造自然生动的语境，激发学生的求知欲针对小学生年龄小、活波好动，好奇心强，对新鲜事物感兴趣的特征，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，达到音，形，义的完美结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如，在教“My New Teachers”一课时，我利用课件，先呈现出本校的美丽风景，然后出现本校校长的照片，问“Who is this man？”学生一下来了兴趣，但不知道校长用英语怎么说，求知的欲望很快被勾了起来。这时引导学生回答，直接引出新词principal.然后，画面上出现本班班主任的照片，学生们纷纷举手用中文描述班主任的性格特征。我就在同学们描述的基础上直接引出新词kind和young。并引导学生用新词造句。然后，请学生听一段录音，让学生听完后马上知道他是谁，再详细描述他的特征，在学生用中文描述后，我直接介绍：He is funny and active.电化教学直观，图文结合，声情并茂，从学生熟悉度的身边事物入手，很快使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。二提供多种创新素材 ，丰富教学形式，培养创新意识 小学生们年纪小，自控力较差，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力。 在英语教学中，教师应充分挖掘新活动的素材，把握时机，利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。当学生学习了一段时间，稍显疲倦之时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音。或者听听音乐，做一做和课文内容相关的动作，以肢体语言表达出来，使他们在轻松活波的氛围中，进行焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，更重要的是，它使我们的课堂教学形式变得丰富多彩，寓教于乐。如，在教“Is this your skirt?”这一单元时，学生们在课堂上已经学了好多关于衣服的英语单词，读读练练了较长时间，有的同学开始出现了不耐烦。我这时放出一段活力四射的舞蹈，让同学们换上事先准备好的衣服，跟随着节奏来一段模特走秀的表演，每当一名模特上台学生们就跟随着节奏扭动身体，并用英语说出该衣服的名称。同学们边做边说，不知不觉就被这热烈的气氛感染了。又比如，在教“How many?”时，在操练重点语句时，我播放了一段小猫和小狗一起数苹果的无声动画，让学生用所学的语言给动画配音。很多同学大胆尝试，不仅用上了刚学会的语言“How many apples can you see?”I can see 12.”等句型，还把以前学过的或还没有学过的语言都加了进来,使动画片变得更丰富完整。还有的同学把小猫小狗的语言模仿得惟妙惟肖，很有新意。在多媒体的辅助教学下，我事半功倍，教学效果非常好。多媒体的使用不仅给了学生们充分展现自己的空间，使他们的语言表达能力，交流能力得到了充分的锻炼，还能够大胆出新，培养学生们的创新意识。这正符合了新时代对我们教育者的要求啊！三电化教学助学生掌握Good to know根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，即每单Good to know部分。使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。如果这一部分单凭老师的嘴巴介绍，会显得空洞无力，枯燥乏味。如果巧妙利用电教手段，把这些异域风情直接通过视频播放出来，即直观又生动，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。总之，教师在教学中要尽量避免“满堂灌”的老套教法，教学方法要灵活多样，要因材施教，寓