新北师大版一年级数学下册第三单元谁的红果多教案.docx

新北师大版一年级数学下册第三单元谁的红果多教学设计五华县第二小学 曾泗香教学内容：P2829的教学内容。 教学分析： 本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。 教学目标： 知识与技能：会比较100以内数的大小。过程与方法：结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。情感、态度与价值观：通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 抽象地比较100以内数的大小。教学难点： 掌握比较数的大小方法。 教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备： 教学课件、教学挂图。 教学过程：一、 猜数学游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？同学们纷纷举手，我要猜出你们的年龄，请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄，请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了？二、 创设情境，探究新知1、在具体情境中感知两个数的大小师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。 想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）看这幅图你想知道什么数学问题？ 生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数数的结果小熊有21个红果，小猴有18个红果 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？ 请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。 2、 探究比较大小的方法： 谁愿意把你们 找到的好办法和全班的同学交流交流?（1）、 学生分小组交流（想一想、比一比） （2）、 学生班内交流（说一说） （3）、 可能会有的方法 ：1、用数的顺序比较。根据100以内数的顺序,从前往后数，先数18，再往后数3个数是21，所以21比18大，2118 2、实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以2118 3、借助中间数比较。21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21184、借助计数器比较 。先把21和18，这两个数在计数器上拔出来，再在计数器上比较 ：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21185、用数的组成比较 。21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，所以21比18大，即2118（4）写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比（5）师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？ （6）师生共同总结： 根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。 三、巩固练习： 1、请同学们看课本上P28的法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。 教材p29练一练 2、第1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。 3、第2题 答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。 4、第3题 可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。 6、第5题 本题是实践活动的