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语文教 学设计惠东县平山一小 陈惠霞2010.1人教版一年级语文上册识字第2课口、耳、目惠东县平山一小 陈惠霞教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角字头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记12个生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学时数：2课时 第一课时教学设计：一、谈话激趣，导入新课。在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里,又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。二、指导识记“口、耳、目”。1、出示图：图上画的是什么？（生说：口、耳、目）2、师将篆文的“口、耳、目”。贴在相应的图下，让学生观察后说说有什么相似之处。3、师贴上生字卡片，让学生说说现在的“口、耳、目”与篆文的“口、耳、目” 有什么相似之处。再引导学生了解图画与汉字的关系。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。4、认读“口、耳、目”。5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。 三、自主识记生字。1、出示“羊、鸟”等9个字的篆文，让学生猜猜是什么字，并说出理由。2、再让学生动手贴相应的图片，比较篆文与现在的字与图的联系。3、小组内合作识字。（1）、请识字的同学当“小老师”，教读生字。（2）、小组内互查。4、检查识字。（开火车等）5、随“兔”认识“ ”（角字头）。说说你还知道哪些字有“ ”的字。四、识字游戏。1、看篆文字举卡。师出示字卡，学生举起相应的字卡。2、用摸一摸，比划比划，指一指，学叫声等方法来识字。师出示字卡，学生用多种形式表示。如：摸一摸(口、耳、目),学叫声(羊、鸟),做动作(兔,)比划(日、月
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