英语人教版五年级下册Unit 3 My school calender A .doc

人教（PEP）2011课标版三年级起点五年级英语下册Unit 3 My school calender A lets learn教学设计课题名称Unit 3 My school calender教材版本人教（PEP）版授课人廖柏生教学内容A部分：Lets learn Read and say教学目标知识目标(1)能够听、说、读、写1-6月份词汇并能书写其缩写形式。(2)能听、说、认读短语TreePlantingDay, ChildrensDay ,singingcontest, schooltrip sportsmeet, Easterparty, MayDay, Wintervacation, NewYearsDay, MothersDay, FathersDay.(3)能听说认读句型：WhenisTreePlantingDay? ItsinMarch.以及在真实的情境中去熟练运用。能力目标(1)能用When is ?进行提问，并学会用Its in进行回答。 (2)能准确认读Read and say并独立完成判断改错。情感目标培养学生关心他人、孝敬长辈、热爱生活的情感以及培养学生的交流合作精神。重点难点1.重点是能听、说、读、写1-6月份词汇并能书写其缩写形式。2.难点是在真实的情境中去熟练运用这些词汇和句型。学 情 和 教 材 分 析对于五年级学生来说，本单元学生正式学习12个月份名称和节日短语，由于这些词汇的学习有很大难度，再加上五年级学生对英语的了解较少，因此学习过程中很多学生感到很困难，这就要求在学习和操练时，要注意趣味性和简单性，使学生达到脱口而出的效果，从而为后面的学习打好基础。所以我注意了呈现方式的多样性和趣味性，避免一味的按序呈现、机械跟读。同时我考虑到了本单元的月份与前一单元的四季相辅相成，我采用以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课。教 学 方 法这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间的评价、学生之间的评价和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，辅以多媒体教学手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生在“玩中学，动中学”掌握正确规范的英语。教 学 过 程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1:Warm-up复习师生对话引出新话题，引出新授。1.T: Hello! Boys and girls. When do you get up? What do you do on the weekend?2.出示图片问：Which season is it? Which season do you like best ? Why? Whats your favourite season?Can you sing“Whats your favourite season”?3.出示课件lets sing让全班学生齐唱4.再出示图片说：Oh, I like spring. Because there are many flowers in spring and my birthday is in spring. Do you like spring? When is spring? Today we will learn Unit 3 My school calender.并板书课题S: I usually get up atI oftenS: Its winter.My favourite season isbecause I canSs:全班齐唱Ss: Yes,I do.与学生进行一种轻松的自由交谈，引导学生开口说英语，锻炼学生口语表达能力以及营造一种英语的学习氛围，进而有效组织英语课堂学习。利用图片设疑，激发学生思维；通过说唱活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，更好地将学生带进课堂；复习第一、二单元的重点句型的同时引出新知。Step2:Presentation新授1、Lets learn出示课件教授1-6个月份单词及表示节日的短语：(a)听录音跟读、教师带读出示词卡（高低音读法）。词卡贴黑板让学生多种方式读（指名读，分组读，男生女生读，小老师带读等）。(b)找出1-6个月份单词的共同点（首字母大写）。(c)总结缩写方法。指名说，教师总结。(d)自学节日短语2、教师指着课件问：When is Tree Planting Day? 学习新句型：-When is Tree planting Day? -Its in March.3、Groupwork：6人一小组，认读、识记所学词汇短语和句型操练。小组比赛展示实物奖励。4、Game: Before and after(规则：教师说一个月份如：May，并举起左手或右手。教师举左手，学生要说出May的上一个月份单词April；举右手，学生要说出May的下一个月份单词June。学生观看课件，根据教师要求做出回应。在课件的帮助下，学生以不同的方式学习词汇短语。Its in 小组合作学习，比赛展示。比一比谁反应快。课件呈现内容，吸引学生的学习兴趣。采用多种方式机械式操练词汇短语。通过小组合作学习，培养学生的合作意识，带动优生教学困生，从而提高全班学生的认读能力；通过游戏，激发学生的学习兴趣的，通过小组比赛、奖励的方式，调动学生的积极参与性。让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。Step3:Practise趣味操练1、小老师上台任意提问：When is Tree Planting Day?指组回答或指名回答2、砸蛋游戏，猜一猜图中人物的生日。教师或指名上台问：When is WuYiFangs birthday? Its in3、小记者调查：调查本组成员生日在1-6月份和节日的情况并记录，鼓励学生根据调查结果说一说在1-6月份生日的分别有多少人，谁的生日在儿童节。师问：How many birthdays are there in January? Whose birthday is in New Years Day/Childrens Day/Tree Plant Day?小老师自由提问WuYiFangs/His birthday is inThere are birthdays in January/为学生创造真实有意义的课堂生活体验，目的要在交际活动中学以致用。让学生在游戏中、任务活动中能灵活运用所学的知识，在实际生活中用英语做事情，体验成功与快乐。Step4:Extension巩固扩展1、Read and say：课文P25页 要求学生读和说，独立完成判断和修改。2、练一练(转盘游戏)：回答问题，根据转盘结果进行抢答。3、学唱：出示课件让学生学唱When is your birthday歌曲。读和说转盘抢答边学边打节奏转盘游戏和学唱歌曲让学生在整个课堂中都感受到学习英语的乐趣，体验英语带来的快乐。Step5:Summary小结1.师生一起复述所学知识T：My kids! good job！ Who is the super? .2. 全班评出表现最好的学生进行表扬T：My kids! good job！ Who is the super? 复述所学知识，小结加深记忆。肯定、鼓励学生的表现，让学生都能体会到成功的喜悦，进而激发在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。Step6:Good to know课外知识出示十二个月份名称的来历 学生自由找出感兴趣月份的来历，比如自己的生日。增强学生的求知欲。Step7:Homework作业1.学生背诵并抄写本课时的四会单词2.仿照例子编四组对话。- When is Tree Planting Day? -Its in March.按要求完成课后作业遵循学生的个性发展原则。板 书 设 计Unit 3 My school calendar. A Lets learn-When is Tree Planting Day?-Its in May.January FebruaryMarchApril MayJune 学生学习活动评价设计评价方法：附表A（三颗星）B（两颗星）C（一颗星）听能仔细的听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时作出反馈大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息偶尔听一听不太仔细说能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确能及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答能模仿句型造句读发音准确、清晰，流畅发音比较准确，语言比较流畅发音不够准确不流利写格式正确，书写流畅，页面整洁格式正确，书写工整格式正确每月根据学生奖励获得星的情况进行奖励。奖励方法是：五颗标志换一个月亮，五个月亮可换一个太阳，五个太阳可以换一本老师写有鼓励语的笔记本。同时每月评出获得小红旗最多的一组，为每组学生加一个太阳。这样，学生根据自己在课堂上的表现获得不同的奖励，避免了只有学习优秀的同学才能获奖，而学习不太好的学生就得不到奖励的弊端，更有利于调动学习后进者的学习积极性。教 学 反 思新课标强调小学英语的首要目的是要激发学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感。本节课的设计遵循了“以人为本”的理念，在教学过程中，从易到难，让学生充分“动”了起来。1、巧妙运用歌谣、游戏活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣和积极性，更好地将学生带进课堂，使课堂“玩”起来、“动”起来，让学生在玩中学、学中玩。2、本节课教学设计遵循了学习语言的特点 “学习活动化”的原则，创建以活动为主的教学模式，通过小组合作学习，小组比赛、奖励的方式调动了学生的积极参与性，提高学生的自主学习能力，培养了学生的合作意识。3、本节课教学设计遵循了学习语言的特点 “活动交际化”的原则，创造真实有意义的课堂生活体验不仅训练和提高了学生的听、说、读、写能力，还培养了学生在实际生活中灵活运用所学英语知识的习惯和思维方式，让学生在探索求知的过程中感受到学习英语的乐趣，体验成功带来的快乐。总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式