语文三年级(上册)备课1109.doc

备 课 笔 记（2011-2012学年度第一学期）科目：语文 班级：三（1）执教： 周文静 江阴市北国中心小学课程表午别节次一二三四五上午1语文语文2语文语文3语文下午4语文5思品语文6思品语文三年级（上册）教学计划2011.9全册总目标1、在学习习惯方面，继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；继续接着勤查字典，主动识字的习惯；培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；能熟记汉语拼音字母表。3、能准确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个。能按字结构把字写端正、写匀称。4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文；继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。6、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。学生情况分析全班共有学生51人，男生26人，女生25人，其中新转进的学生有3人。虽重新分班，但大多数学生有良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。本班也有个别学生学习不知进取，不能及时完成学习任务，作业拖拉，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一个台阶。教学措施1、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。 2、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。 3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课外书籍。在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面。 4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。教学进度安排单元教学内容课时数第1单元第2单元第3单元第4单元第5单元第6单元第7单元第8单元培养良好的学习习惯（五） 1、让我们荡起双桨 2、学会查“无字词典” 3、古诗两首 4、做一片美的叶子 习作1练习1 5、北大荒的秋天 6、西湖 7、拉萨的天空 习作2练习2 8、蒲公英 9、三袋麦子 10、哪吒闹海 习作3练习3 11、第八次 12、卧薪尝胆 13、世界上第一个听诊器 习作4练习4 14、“东方之珠” 15、小露珠 16、石榴 习作5练习5 17、石头书 18、小稻秧脱险记 19、航天飞机 习作6练习6 20、军神 21、掌声 22、金子 习作7练习7 23、每逢佳节倍思亲 24、孙中山破陋习 习作8练习8 期末复习 2课时2课时2课时2课时2课时2课时3课时2课时3课时3课时2课时3课时2课时2课时2课时2课时3课时2课时2课时2课时3课时2课时3课时2课时2课时2课时3课时3课时2课时2课时2课时2课时2课时2课时2课时2课时3课时2课时2课时2课时3课时8课时培养良好的学习习惯5一、教学目标：1指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。二、教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三、教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3、看第三页六幅小图 你对钢笔的保护了解了什么？三、总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。2、教师巡视指导。第二课时一、指导看图1、上图图上是谁，他们在干什么？2、左下图图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3、右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。二、欣赏作品1、欣赏第6页上图学生的书法作品2你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想小组内说，指名全班说。3、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。三、总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。教后反思:用了两节课和学生共同进入了写毛笔和钢笔字阶段。培养写毛笔和钢笔字习惯时，注重了认识、使用、情意。认识中将钢笔和毛笔作为学习伙伴介绍给他们，增加学生对这两种笔的亲近感，通过学生对笔的表白，可以看出学生喜爱上这两种笔了。使用中以课文插图为范板，学生自我模仿，自我纠正，获得自我学会的喜悦，同时培养学生的观察能力。教师再也不成为传授者，在此时的作用是一个协助者。在旁边观察，帮助个别学生保持正确姿势和纠正不良姿势。情意就是创造良好的写字氛围，在写字过程中播放音乐，使学生心静气平。请有基础的孩子在台上做示范，展示自己的书法作品，引起孩子们写字的强烈兴趣，同时也使他们不畏难（身边的小朋友都能在短短两个月中，写的这样好，他们自己认为自己也能行）。1、让我们荡起双桨第一课时一、教学目标：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文三、教学难点：理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。四、教学用具：生字卡片、录音机及歌曲让我们荡起双桨五、教学时间：2课时。六、教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课1 欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。2 板书课题。二、初读指导1 观察图，说说图上的内容。2 播放录音3 自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？4 出示生字词。双浆 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排A 各自拼读，指名读，在去掉拼音读。B 相互交流各自读懂得词。5小组内交流记生字的方法三、指导写字1指导写生字（黑板示范）。2 学生习字描红。四、学生自由朗读，说说每小节的内容。五、作业有感情地朗读课文第二课时教学目标：背诵课文，理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。一、导入新课，激发兴趣首先以词组形式出示复习生字掌握情况：双桨 波浪 轻轻飘荡（读了这一组词语，你想到什么？诗歌中谁在划船？）白塔 环绕 绿树红墙（读了这一组词语，你想到了什么？）（以词组形式出示，即检查孩子对生字掌握情况，巩固双基。又激活孩子前一课时阅读经验，为下一环节做好铺垫。阅读教学中，每一环节的设置都要为下一环节服务，这样的过程一环紧扣一环，孩子在阅读中不断完成自主建构。）然后，激趣导读：读了这两组词语，你最想干什么？二、精读1节，感受景美首先激趣：下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。”1、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。2、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”1、借助彩图感受白塔高大雄伟。2、借助彩图感悟“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”1、借助动作感受小船飘荡在水中的情景。2、联系生活体验“凉爽的风“吹在身上的感受，并试着读出这种感受。最后，再次配乐诵读，加深体会。三、精读2节，感受人乐首先老师激趣：绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟：1、“红领巾”是谁？2、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。3、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？最后感情诵读体会。四、精读3节，感受情深首先老师激发兴趣：孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。然后结合孩子们的读，引进材料，拓展背景，突破难点：1、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？2、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？最后通读体会。五、美读品味，加深体会生配乐诵读，加深体会。板书设计：1.让我们荡起双桨倒映环绕欣赏美景迎、洒、望、听歌唱共产党问谁安排感激祖国2、学会查“无字词典”第一课时一、教学目标：学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。二、教学重难点：理解课文内容，学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。三、教学准备:找几个没学过的词语。四、教学时间:2课时。五、教学过程:一、导入新课1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。2、过渡到新课。3、板书课题：2 学会查“无字词典”4、设疑： “无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？二、初读课文1、自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2、指名试读课文。3、学习生字词。无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断4、练读生字词，理解词语。5、识记词语，描红。三、作业1、练读课文；2、抄写生字词。第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。2、朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物.联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习课文来回答这两个问题。二、初步感知，理清课文主要内容。1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。三、学习课文，理解意思（一）理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“”勾出来。2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？ （1）聪聪是背的词典上的解释。（2）爸爸是结合身边的事物来解释。3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。4、迁移练习：（1）请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？（2）想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）（二）理解“惊涛拍岸”（即第68自然段）1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）四、整体回归，总结课文1、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？（1）自己读读，想想（2）小组里讨论一下（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）2、细读第9段:（1）指名读（2）交流：你对“意味深长”是怎样理解的？可以说一说，也可以试着读一读。（3）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？（为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？）（4） 练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。（5） 引导练习用“不仅还”说话。教师小结：词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。五、作业设计、朗读课文；、用“骄阳似火”说一段话。板书设计：学会查“无字词典” 骄阳似火晒蔫 涌撞崩惊涛拍岸教后反思：本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语，让学生现学现用的查了“无字词典”，效果较好。教学参考：综合学习： 一、读大自然的书。 1、人类的文明从大自然里开始，人类的心灵从大自然里得到滋养，人类的智慧在大自然里萌芽。我们观天地无言而学会谦卑；观水学会柔弱的智慧；观星体运行学会刚健；观四季分明学会秩序；观小花小草欣欣向荣，感悟生命的美好；观万物怡然自得其所而明白生命的落脚处。 2、大自然的语言 金益 别以为人才说话， 大自然也有语言。 这语言到处都有， 睁开眼睛就能看见。 你看那天上的白云， 这就是大自然的语言： 白云飘得高高， 明天准是晴天。 你看那地上的蚂蚁， 这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带雨伞。 蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面写着： 春天来到人间。 大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。 大树如果被砍倒， 你会把年轮发现 一年只长一圈， 这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼， 鱼鳞上也有圆圈 一圈就是一岁， 这又是大自然的语言。 大自然把“三叶虫”化石， 嵌在喜马拉雅山脉。 这是在告诉人们： 那儿曾是汪洋一片。 大自然的语言啊， 真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂， 只有勤于思考的人才能发现。 实践活动： 二、组织一次“查无字词典比赛”活动，准备一定数量的词语，联系生活说出意思。 示例： 电闪雷鸣：天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。 风平浪静：没有一丝风，水面上很平静。 倾盆大雨：雨下得非常大。 一尘不染：非常干净，一点灰尘也没有。 垂头丧气：低折头，叹着气，十分沮丧。 三、照样子，把图与对应的词语连起来。 （课本第24页）3、古诗两首第一课时一、教学内容：山行二、教学目标：1、理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。三、教学重点：理解、感悟、体会古诗的意境。四、教学难点：通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。五、教学过程：一、课前交流资料卡片1、师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？2、学生交流资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。（课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗和诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识。在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了创造性地选择，也培养了学生搜集处理信息的能力）二、揭示课题1、师导入：这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗山行。（出示课题，齐读课题）2、谁想来读一读这首诗？3、学生自由朗读后指名个别朗读。正音：斜（xi）师讲解关于古音的知识：我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念xi。4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗。三、理解诗意1、师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决？可以四人小组分工，合作学习。2、学生合作学习。（ 基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高）3、以四人小组为单位交流。重点理解以下几点：A、理解“坐”的意思。（因为）B、引导学生质疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较。课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解。齐读这句诗。C、“停车坐爱枫林晚”师问：对这个晚字你有什么不同的理解？说说理由。学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。齐读这两句诗。4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。（阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差异，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差异，尊重学生独特的心理体验，不求统一，鼓励学生做学习的探究者）四、想象意境1、师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？它让你想象到了一幅怎样的画面？2、学生自由朗读，想象描述。3、师：是啊，一首诗就是一幅画，山行是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？4、各种形式朗读古诗。（意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶和感染，也为有感情朗读打下基础）五、体会情感1、师：我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗。2、多媒体出示山行的写作背景。学生自由朗读3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗？4、再次多种形式朗读，配乐读。（情感是古诗的生命，通过了解背景体会诗人的情感，进而使古诗的学习进入了更深的境界。在一次比一次深的理解中，营造出那种台阶似的情绪场，学生也一次次受到了情感的熏陶，情感达到了高潮）六、拓展阅读师：刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，望洞庭和江畔独步寻花，可以四人小组合作学习。（学诗贵在积累。补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又使学到的方法得以迁移运用。对于这两首诗的理解感悟也不求人人深入，旨在培养学生学习古诗的兴趣，提升自身的文学素养。）1、汇报学习成果。2、总结：这节课，我们重点学习了山行，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！学生总结，并板书：理解诗意 想象诗境 体会情感七、课外链接1、推荐杜牧诗文阅读篇目秋夕泊秦淮赤壁村行过华清池绝句登乐游原长安秋望江上逢友人2、搜集与秋天有关的诗文。第二课时一、教学内容：枫桥夜泊二、教学目标：1、学习生字词，写好钢笔字，理解枫桥夜泊重点词句的意思。2、理解景物描写中所蕴含的情感。3、朗读、背诵课文。三、重点难点：想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。四、教学过程：一、激趣导入，感受魅力1、介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新课。2、读诗题，理解诗题。3、创设情境，教师激情诵读。（通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望；通过教师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。）二、读通诗句，初步感知1、自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来。2、检查学生朗读情况。3、有什么问题吗？（注意学习目标的梯度，初度时只要求读通读顺，检查了解时注意帮助学生正音。朗读后及时了解学生的学习疑难，部分浅显的问题可当即引导学生学生予以解答。）三、赏析品味，体会意境1、细读古诗，想想古诗描写了哪些景物，诗人通过这些景物，要表达怎样的情感？（给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。）2、诗人到底因为什么而愁呢？（首先，结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波的寂寞之愁、思乡之愁，然后，介绍作者，补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。）3、通过诗中的哪些景物，你能感觉到诗人的“愁”？（再读诗文，引导学生想像古诗画面，感受诗人通过“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等意象表现出来的深深的“愁”。在本环节的教学中，要注意预设与生成的关系，引导学生细细品味诗文，鼓励学生大胆表达见解。）4、利用音乐、画面，创设清冷、凄美的意境，教师述说诗文大意。5、朗读、背诵。（其实，朗读是贯穿于整堂课之中，此处的朗读，注意形式多样，注意对“情感”、“意境”、“画面感”的要求。）四、开阔视野，拓展延伸1、你想对满怀愁绪的诗人说些什么？2、欣赏网上的一篇散文枫桥寻梦，再次感受古诗的魅力，体会诗文的意境。3、在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。（理解、感受了愁绪，但并不是让学生带着愁绪离开课堂。走出愁绪，给学生以美的熏陶，让语文学习成为学生美好的精神享受。）4、做一片美的叶子第一课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。二、教学重点：学习课文，理解课文。三、教学难点：理解课文所蕴含的道理。四、教学时间：2课时。五、教学过程：一、板书课题，导入新课1、在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！下面请欣赏一组树叶的图片。2、课件出示各种不同的树叶，师讲述：生活中到处都有美丽的事物，我们都要有一双善于发现没的眼睛啊！这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。（板书、读课题）二、初读课文读了课题你们都想知道些什么？（美在哪里？为什么做？怎么做？）这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，这些问题都能解答。读之前，我想问问，平时你们是怎样把一篇课文读通顺的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办?学生自读课文。要求：（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，生自读课文。要求：读准字音，读通课文。划出生字词，并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。三、检查自学情况1、出示词语形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿师过渡：生字都读准了吗？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。2、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。出示：远望近观联想四、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。4、学生描红练习。五、作业设计1、练读课文；2、抄写生字词； 3、课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。第二课时教学目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。一、激趣入题谈话：课后，小朋友们采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？二、一读课文，感知叶子的外表美1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？2、自读课文第四、第六小节，让学生说说美在哪里？a 提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形没有哪两片是相同的。b 第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”三、二读课文，感知叶子无私奉献的精神1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。2、出示挂图a 引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）四、三读课文，引导学生学习叶子的无私奉献1、指导朗读：“我们每个人都像叶子让它茁壮、葱翠”2、引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”4、小结假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？板书设计：4做一片美的叶子 外表美 无私奉献更美习作1一、教学目标：1、读懂例文好阿姨、假如我有一支神笔，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。二、教学重点、难点：重点：把接待客人这件事写下来。难点：按照顺序，有条理地写下来。三、课前准备：1、例文。2、可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。3、准备一个小室内剧。四、教学时间：2课时。五、教学流程设计：一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。（由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。）二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文、阅读好阿姨。（）自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里（）交流、讨论。（）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。（）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。、阅读假如我有一支神笔。（）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么（）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。（二）畅谈感受读了好阿姨假如我有一支神笔这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢？（这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。）三、明确要求，确定内容（一）确定内容、内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以写。你准备写什么？请仔细想一想。（本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中，调动学生的作文热情，使他们愿意写作、热爱写作。）、交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。（二）其他要求本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？先打草稿，再朗读修改，最后誊写。四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。五、修改习作，交流评议（一）反复朗读，细心修改、自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。（自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。）（二）交流习作，师生评议、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好哪些地方还需要修改、学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。、师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。（在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。）练习1一、教学目标：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。二、教学重点：口语交际和写字。三、教学时间：课时。四、教学过程：第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分。（1）四人小组自由朗读六个词语。（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。（3）连读词语，想象画面，了解词义。小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。2、第二部分。（1）观察插图想像情境。（2）熟读词语，练习与画面连线。（3）教师指导，巡视纠正。3、第三部分。（1）看图，想想图中画了些什么。（2）四人小组练习看图说词语。（3）小组交流比赛词语。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么结构的字。生：这三个字都是左右结构的字。师：左右结构的字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。展示钢笔字写得好的同学的作品。第二课时一、教学第三题：读读背背1、读背词语。（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。（2）朗读课文做一片美的叶子，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。2、读背古诗夜书所见。（1）带读全诗。（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。（3）熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字1、同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在培养良好的学习习惯中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。生：热爱中华民族的传统文化。2、同学们说的有道理，我们现在学习“横”。指导：横有长横和短横之分。3、教师书写长横和短横。指导运笔方法。（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。（2）学生练习写长横（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。第三课时一、教学第四题：口语交际课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。1、教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2、仔细看插图，四人小组讨论。3、小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。4、大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？5、把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。6、同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。例生：我读的书是十万个为什么的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界蝴蝶效应吗？7、教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？8、学生评议。二、学生分小组进行交流，教师巡视。三、师随机进行总结。与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。教后反思：练习一的教学中，学用字词句，教得比较顺利，因为班上有个别学习主动的学生，在家自查字典，理解了六个成语。然后，加上学生自己联系图画和已有生活经验，基本上能用自己的语言较清楚的解释几个成语的意思。看图写词语的时候，学生也能联系已有知识，灵活运用，词汇也较丰富。写字着重抓了坐姿和握笔，三个字用的气力并不是很大，因为这种左窄右宽相交互的字，以往的学字中就强调较多。读读背背学生兴趣高，能熟读成诵。可是在这次的口语交际中，我遇上了麻烦，学生读的书，很多都是由许多篇小文章或者小故事组成的，对“说说这本书的内容”，不知如何介绍。我只有请他们在课堂上将一篇文章看懂，再讲，花费了不少时间。我想这个口语交际的内容是不是可以更改为，“你最近读了一篇文章或者一本书”呢？5、北大荒的秋天第一课时一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、品味词句，想象意境，训练朗读。2、能用学过的构词方法写出描写颜色的词语。三、教学难点：体会文中比喻的贴切、形象，理解“热闹”一词的意思。四、教学时间：课时。五、教学过程：一、揭示课题，导入新课1、简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。2、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意自读要求：（1）轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。（2）再读课文，要求读正确，读通顺。（3）默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文内容的句子。1、读词语。绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红