《花钟》教学设计.docx

人教版三年级13课花钟教学设计课文:花 钟 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花; 昙花却在九点左右含笑一现 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。 比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 一位植物学家曾.有意把不同时间开放的花种在 一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看 看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？设计理念：语文课程标准指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟内容”， “留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。本课以读与写相结合为依据，创设各种读的方式自由读、默读、范读、个性化朗读、配乐读、接读等方式，让学生感受朗读的魅力，从读中领悟学习的内容。学习写作的方法，让学生学会表达，乐于分享。设计特色：“读”与“写”相结合教学目标：1. 正确、有感情地朗读课文。2. 体会作者用多种方式来表达句意。3. 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重点：1.感情朗读，读中感悟，学习花的描写方法。2.仿照课文中描写花开的句子，练习仿写。教学难点：句子的表达。教学准备：课件、练习卡教学过程：一、谈话质疑，激发兴趣 1.师:同学们，上课之前，老师给大家大家带来一个小谜语，谜底是老师最喜欢的一种花，看谁最先猜到。孩子们也有自己喜欢的花吧！来，（举手）告诉大家，你喜欢什么花？你为什么喜欢它？ 2.美丽的大自然，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人；让我们来欣赏大自然中一些美丽的花（课件播 放花的图片）迎春花迎着春风笑了，向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞， 梅花却在寒风中送来缕缕清香。 孩子们，美吗？今天，我们将学习一篇有关花的课文，让我们一同走进13课花钟，去领略花的美丽与神奇，请同学们伸出手跟着老师一起写课题。（师板书课题）一起读课题。（生读“花 钟”）读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？ 3.师:带着这些问题，我们来读读课文，看看能不能在书里找到答案。在读课文之前，请听清楚老师的要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。2.课文讲了什么内容？二、初读课文，掌握生字(生自由读课文）师：课文读完了，老师来考考大家对之中的生字词掌握得怎样？咱们一起看大屏幕 (出示词语）：指名读，正音，全班齐读。绽开 欣然怒放 苏醒 舒展 含笑一现 传播 三、再读课文，整体感知1.师：读了课文，想想你刚才问的有关课题的问题，找到答案了吗？谁来说说你知道了什么？2.师：不同的花开放的时间能表示不同的时间，这是你读懂的。还有吗？3.师小结：是的，孩子们，真是书读百遍，其义自见。通过读书我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文内容。那么不同的花分别在什么时间开放呢？四、精读课文，学习表达1.师：默读课文第一段，看哪个句子具体写了这个内容，用波浪线画下来。（学生边读边画）2.师：有些孩子已经画完了，谁来读一读自己画的句子？3.师：你们画的也是这个句子吗？我们一起读这个句子，（生齐读）。同学们知道了不同的花的开放的时间，现在我们再来读读课文，根据花开的时间，做一面花钟。 4.师：孩子们，我们不难发现课文一共介绍了九种花开的时间。看大屏幕， 我们再来读读这些写时间的词语，看看作者是怎么写的，你们有什么发现。(看大屏幕读:凌晨四点；五点左右;七点；中午十二点左右； 下午二点；傍晚六点；七点左右；晚上八点;九点左右）4.师：你的发现是什么，是按什么顺序写的。 5.师：作者按照时间的顺序从早到晚把这九种花开的时间写出来了。你还有什么发现，这些表示时间的词语在句子的哪个位置？6.师：这样我们读起来更富于变化，更有节奏了。你的发现真了不起。有些时间上加了“左 右”表示什么？7.师：是大概的时间。是的，作者写时间有些是正点的时间， 有些是表示大概的时间。作者的观察多细致啊，通过观察，作者发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，这个句子就是围绕着这个内容来写的。同学们，课文写花开，除了写花开的时间词语不同，再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？生：写花开的样子不同。8.师：真了不起啊，真会读书啊，一眼就看到了。看，老师把写花开的这个部分变成了一首小诗，我们一块来读一读，看作者是怎么写这9种花开的。生：（男女生轮读）牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇绽开了笑脸 睡莲从梦中醒来 午时花开花了万寿菊欣然怒放 熏草花在暮色中苏醒 月光花舒展开自己的花瓣 夜来香八点开花；昙花含笑一现9.师：课文写九种花开，用了不同的说法，作者通过想象把花都写“活”了，请同学们再来看看这个句子，找找哪些词语让花变成活生生的了，用圆圈把他们圈起来。一会把你觉得你喜欢的，或者是打动你的哪一个词语来和大家分享一下。（生根据自己的喜欢对课文中的写花的句子进行分析。师做出相应的小结，指导生感情朗读。重点让生了解拟人的修辞手法） （1）吹起这是哪个句子中的？你能不能做出小喇叭的动作。（指名读）谁的小喇叭吹得更响亮一些呢？（再指名读,全班齐读。） （2）笑脸你能绽铠笑脸吗？带着这样的表情读。孩子们，我们也来绽开自己的笑脸，比一比谁笑得最甜，最美。带着这样的表情来读。（3）醒来说说你找到这个词的句子，睡莲做了一个什么梦？从梦中醒来的睡莲一定很舒服，带着这种舒服的感觉来读读。（指名读）（4）欣然怒放怒是什么意思，这里的怒，形容气势很盛。一块来看看，这就是欣然怒放的万寿菊，她的花瓣全打开了，开得多有活力呀。全班一起来，把它欣然怒放的气势读出来。读。（5）苏醒苏醒时有什么感觉，带着这种感觉，读。（6）舒展想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们会怎样舒展自己的花瓣，读一读这个句子，一边做一边读。（7）含笑一现含笑，面带笑容。一现什么意思。“一”说明时间短。哪怕时间短，昙花也要含笑开放。我们生活中有个成语也是写昙花这个特点的。谁知道？人们常用这个成语形容一些事物像昙花一样出现就消失了。一起读成语。 师：（出示图片）一块儿看看，这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊。这里的怒，形容气势很盛。读一读，把它的欣然怒放的气势读出来。（两生读后，全班 起读)10.师：孩子们，通过想象作者赋予了这些花生命，写出了人的动作、神态、表情等，让我们看到了一朵朵美丽的鲜花绽放的样子，我们把这种修辞手法叫做拟人。想亲眼看看吗？让我们一起走进花的世界，边欣赏图片，边接读课文。(配乐接读，后范读）师：凌晨四点，牵牛花 生：吹起了紫色的小喇叭； 师：五点左右，艳丽的蔷 薇生：绽开了笑脸；师：七点，睡莲生：从梦中醒来；师：中午十二点左右生：午时花开放了；师：下午三点生：万寿菊欣然怒放； 师：傍晚六点，熏草花生：在暮色中苏醒；师：月光花在七点左右 生：舒展开自己的花瓣； 师：夜来香在晚上生：八点开花；师：昙花却在九点左右 生：含笑一现五、迁移方法，课堂练笔师：孩子们，同样写花开放，却有这么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富多彩啊。你们能不能也像课文这样，写一写自己喜欢的花，像书上一样用上恰当的词语和说法写出花开放的样子？写的时候，可以用上刚刚学