《她是我的朋友》教学设计.doc

她是我的朋友教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重、难点：结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。教法、学法：1、利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。2、通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。教学过程：一、揭示课题，整体感知1、（板书课题）这节课，我们继续学习第18课她是我的朋友2、检查预习：“她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。二、研读献血过程，深入体会人物情感1、开火车按自然段读课文，思考：哪几段写阮恒给小女孩输血的过程？2、自读5-11自然段，思考：（1）、阮恒在为朋友输血的过程中，内心发生了几次变化？（2）、作者是怎样把阮恒内心的变化表现出来的？（3）、你怎样理解阮恒的这些变化？3、小组讨论。4、全班交流：A、回答（1），追问（2），举例说明。（板书：为了朋友）B、深入分析阮恒内心变化：（要求：按顺序说明）一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去，然后又举起来。阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”、“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持献血。问;他为什么犹豫？心里在想些什么？出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（）。可是一想到（），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是他又举起手来。（板书：犹豫又举起来）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。问：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：坚定一动不动）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，痛苦得哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。问：哪些词写他害怕了？哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么? （板书：害怕掩盖痛苦）接着，他那不时的啜泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他仍然十分恐惧，但他还是在竭力抑制自己。问：哪些词写出了他此时产生了恐惧？他此时为什么哭？找一找描写他哭的词语。说说你对这几个词的理解。为什么不大声哭？他想到什么？他还可以放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？（板书：恐惧竭力制止）拓展：了解献血知识想象，练习说话：医生会说些什么？男孩立刻停止哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为刚才的表现感到有点不好意思。（板书：平静停止哭泣）三、回顾故事起因，更显人物品质设疑：医生和护士都是大人，眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血，却没有一个人挺身而出，真让我气愤。你们是不是也深有同感？拓展：血型和输血知识四、感情的升华1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？2、阮恒为了朋友，献出了什么？3、师生合作朗读5-11自然段。4、给这个故事重新起个题目？为什么作者用阮恒的话当题目? 5、在我