《天上的街市》教学设计.doc

天上的街市 教学设计【教学目标】1、通过多种形式的朗读，能够读准字音，读出节奏，读出感情。2、学习赏析诗歌的方法，学会从音韵、语言、手法、情感等不角度欣赏诗歌。3、了解联想和想像在诗中的作用，结合写作背景，体会作者对自由幸福生活的向往之情。 【教学重点】1、朗读诗歌，读出节奏，读出感情。2、学习赏析诗歌的方法，学会从音韵、语言、手法、情感等不角度欣赏诗歌。【教学难点】通过想象和联想，品味诗歌的意境和内涵，体会作者对自由幸福生活的向往之情。【教学过程】一、导入师：你们知道中国的情人节是哪一天吗？它的来历呢？我们今天要学习的诗歌就跟这个传说有着千丝万缕的联系,集体说出它的题目.（板书,出示学习目标）师：读诗是一种高雅的情感体验，一首好诗能点燃我们的情感火花，更能荡起我们内心深处的层层涟漪。二、朗读学生自由朗读，注意以下要求：1.姿势端正，声音响亮； 2.读准字音，读顺句子；3.注意重音，节奏分明，语速适当；4.把握感情基调。师：之前我们学秋天这首诗时，就有同学问我，写诗一定要押韵吗？现在大家看看这首诗，是否押韵？（学生发言归纳出韵脚）第一节“星”“灯”, ing与eng韵母相近；第二节“市”“奇” 韵母都是i；第三节“广”“往” uang韵母相同，第四节“游”“走” ou韵母相同。可见，这首诗具有古代诗歌的音韵美，主要体现在偶句押韵，四句后换韵。其实，古典诗歌都是押韵的,作为新诗押韵没有严格的规定，也有很多不押韵的，只不过押韵的读起来更加优美上口些。请四位同学分别读这四小节，同时进行朗读指导：第一小节一生读。其余生评价。（围绕重音、语气、语速点评）重音：“街灯、明星”是诗人实际看到的东西，因而重读强调一下。语气：夜幕降临,看到街灯明了，明星现了，诗人的心情是怎样？（惊喜）要想读出这种惊喜，语气是？（欢快的）。谁能用舒缓的语速，欢快的语气读出这种惊喜？师：星星点点的夜空，引起诗人无尽的遐想，面对缥缈的空中，诗人想到了什么呢？请一位同学读诗的第二节。第二小节（延长音、重音、赞美）1 “我想”用延长音,放飞思绪2 “定然”指“一定”，应该用重音，读出坚定、坚信的语气师：诗人仰望星空，除了看到美丽的街市，还看到了什么？请一位同学读诗的第三节。第三小节一生读。其余生评价。师：读了这节诗，你感受到牛郎织女的生活怎么样？你是从哪些地方体会到的？生：我从“浅浅的”“不甚宽广”“骑着牛儿来往”这些地方体会到牛郎织女的生活自由自在，无忧无虑。师：那你觉得这些词语应该怎样去读？(明确：重读)请你试着把这些词语重读，读出那种自由幸福，无忧无虑。第四小节师：这一节中还有哪些词能体现他们生活的甜美、幸福？体会“走”字，跟平时上学时候的走有什么不一样？那么牛郎织女的走应该是很慢的，所以我们在读的时候应该对走字加一个拖音，把它延长一点，让他们走的慢一点再慢一点。齐读这两句，读出他们的甜美、幸福、自由。师：这次同学们对这首诗的重音和节奏把握得很到位，可见，同学们对诗歌的感悟能力是很强的。教师范读学生配乐自由朗读一遍。三、赏读师：听着同学们动情的朗读，老师脑海里浮现出了一个美丽、神奇的天上世界。好诗要会品，含英咀华。下面，让我们带着对美的探索，一起来赏析诗歌。从人们的欣赏规律来看，诗歌欣赏的着眼点有：音韵，语言，构思，情感，意象，意境，画面，手法等。前面我们提到了音韵，这节课我们重点学习从“语言、构思、情感”三个角度赏析诗歌。【赏析诗歌语言】师：我们以诗的第一节为例，我提出问题,同学们来思考解决问题。然后同学们再自己提问题,自己解决问题。师介绍品位语言比较常用的方法是“咬文嚼字法”和“替换法”。我把“现”字换为“亮”字，如何。生谈。“现”星星是随着天色昏暗而逐渐看清的，用“现”比较合适；“点”街灯是人们使它亮起来的，用“点”；“闪”街灯亮了以后，不会再有明显的变化，星星是不停闪烁的，用“闪”符合特点。可见，再看剩下的三小节，我们就采用这个方法来试一试? 同学们自己提问题,自己来解决。【预设】“闲游”“闲逛”（不能替换，一是押韵；二是闲游从意境上来比闲逛好。闲游是游览，闲逛是无所事事。）“浅浅的”运用叠音词，写出牛郎织女可以自由地往来,更能体现他们的自由、幸福和快乐。师：我非常喜欢诗中的一个字，“朵”，我认为它很有表现力，你能替我赏析一下吗？生：我认为“朵”多用于花和云彩样的东西，花和云是美的，作者它来形容流星，可能是用来表达一种美好吧。例举诗文中量词的超常规使用。晋代陆凯的赠范晔一诗中说： “折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”折一枝梅赠给自己的友人，也送出自己的思念。梅是江南初春的代表，而用“枝”来状“春”，最是此诗的绝妙之笔。李白 秋浦歌 中有“白发三千丈， 缘愁似个长”。愁生白发， 可是白发如何能有三千“丈”， 庐山瀑布不过才“飞流直下三千尺”。此处的“丈”字，不但表现了李白的狂放的想象，更写出了其愁思之深重。 “譬如将月光装在酒壶里，用文火一起温来喝此中有真意，乃是酒仙的境界。”林清玄散文温一壶月光下酒温一壶月光，就着月光下酒，一个“壶”字将无形的月光变的有形，又将有形的月光化作无形的畅想。师：诗文中量词的妙用，能使诗文内容更加丰富。我们在写作的时候也可以尝试着巧用量词，使诗文更富含蕴藉之美。【赏析诗歌创作手法】师：郭老先生是怎样由地上人间写到天上街市的呢？板书（街灯联想明星）作者由地上的街灯想到了天上的明星，又从天上的明星想到了地上的街灯，此刻街灯的光和明星的光，这一抹光把天地交融了。我们把这种有关联的“想”称之为“联想”。 联想的定义：由某种事物而想到与之相关联的事物的心理过程，叫联想。（实-实）拓展训练：联想：儿子 父亲 老师 蜡烛花伞 蘑菇 蜜蜂农民想像定义：原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程，叫想象。（实虚）师：诗歌的第一节是写实的，因为第一节中街灯和明星是现实中，可以看到的。而后三节中的天上的街市、牛郎织女只能依靠想象。后三节是写想象的。拓展训练：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下；第四根，仿佛看见了奶奶；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了 卖火柴的小女孩 （想像） 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 朱自清春 （联想）想象和联想，很多时候是同时使用的，如我们这册学过的文言文童趣，引导学生体会想象和联想的运用。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中 徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 沈复童趣没有想像就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想像。艾青分析想像部分 1、诗人想像出的事物有何特点，表达了诗人怎样的情感?(美丽的)街市 (世上没有的) 珍奇 (浅浅的)天河 点拨指导:圈画出这些词 能看出街市很美,牛郎织女的生活富足自由,这些词应该重读,表达了诗人对天上街市的赞叹和向往之情.试着把二、三、四小节的想像部分再读一遍. 我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。 （女领，美好地）街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。（男领，赞叹地）你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。（女齐，柔和地）那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。（男齐，肯定地）我想/他们此刻，定然/在天街/闲游。（合，美好浪漫地）不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。（合，沉醉其中）2、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ 【赏析诗歌感情】师：传说中的牛郎织女是“盈盈一水间，脉脉不得语”，郭沫若先生为什么要反弹琵琶，在诗中把他们的故事写的这样美好呢？我们读诗，要知道作者是什么样的人，知道作者写诗的背景。推荐一种方法知人论世法：知人就是了解作者的生活经历和思想感情；论世就是了解诗人生活的时代背景和诗歌的创作背景。通过知人论世我们才能更加准确地理解诗歌内容把握诗歌思想感情。谁能为我们大家介绍一下作者？原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集女神星空，话剧屈原等。本诗作于1921年，当时“五四”运动高潮已过，半殖民地半封建社会的中国，依旧被帝国主义列强欺压，人民生活在水深火热之中。郭沫若在女神中这样描绘当时的上海：满目都是骷髅,满街都是灵柩,乱闯，乱走。我的眼儿泪流，我的心儿作呕。 郭沫若女神上海印象师：你能看出他是怎样的一个诗人？写作背景：“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。作者从日本回到祖国后，目睹了那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，就在这一时期, 他借助联想和想像，改写了神话，表达了他对光明和理想的向往和追求。在黑暗现实面前诗人的情感是苦闷感伤的，但在理想世界面前诗人的情感又是向往的、美好的、快乐的。所以在读诗时要关注到诗人情感细微的变化。在平和美好的情感中还要略带一丝感伤。带着这种情感再来读这首诗诗中反复出现的“定”和“定然”，是作者用斩钉截铁的语气加以肯定，他坚信理想世界一定存在，对美好的未来充满信心。在那样离乱的年代里，这首诗发挥了不朽的作用，它激发了很多有志青年和有识之士，为争取自由、幸福的生活而进行不懈的努力和斗争。四、课堂小结前国务院总理温家宝有一次在同济大学演讲时对同学们寄语如下：一个民族有一些关注天空的