翠鸟教学设计 (2)

5.翠鸟教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：多媒体课件课时划分：两课时教学设计：第一课时（略）第二课时一、导入新课 1、教师导入：上一节课我们认识了一只（翠鸟）、书空。要注意写“翠”时羽字头不要带钩，看老师写一次。我们再来亲切的叫出它的名字翠鸟。【板书：翠鸟】 2、那么，小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点：外貌、捕鱼、住处。【板书】二、学习第一自然段，体会翠鸟外貌特点 1、看，这就是翠鸟，请仔细观察翠鸟的样子。看看课文第一自然段中怎样描写翠鸟外形的？指名反馈（它的颜色非常鲜艳） 2、它的颜色作者是怎样写的呢？ 学生反馈。（头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。）请同学们一起来读一读。 3、请同学们找出描写颜色的词语。用勾画出来。学生反馈。（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色） 4、大家来读一读，这段话是从哪三个方面讲了翠鸟颜色鲜艳？ 学生反馈。（头、背、腹） 5、我们就再来看看翠鸟的样子。 大家仔细观察，作者是按照什么顺序来写的呢？ 学生反馈。（从上到下） 6、这几句都是围绕哪一句在写（它的颜色非常鲜艳） 师小结：像这样的句子概括了后面的内容我们把它称为中心句。以后我们写作文时，就要像作者这样来写，抓住它的外形来写，写外形时重点又写了颜色。7、这些句子是我们学过的什么句式呀？学生反馈。（比喻句）引读ppt 8、用比喻句来描写颜色鲜艳，那它的体型又是怎么样的呢？ 学生反馈。那大家再来看看，翠鸟的体型和老鹰相比，显得（小巧玲珑）。9、生活中，哪些动物也跟翠鸟一样小巧玲珑：麻雀、小虾10、我们就一起再来美美地读读第一自然段。 三、体会翠鸟捕鱼的敏捷 我知道同学们都非常喜欢翠鸟，它们还有一个外号叫“叼鱼郎”，它们捕鱼的本领可高了。请同学们快速读一读二、三自然段，找出翠鸟如何捕鱼的句子，用波浪线勾画出来。 1、学生反馈。（翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了）生读 2、这句话当中哪些词体现了它们捕鱼的动作。用圈出来。 学生反馈。（蹬开、飞、叼、贴） 3、老师这儿还有一个句子，请同学们一起读一读。 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。4、那同学们，你们认为这两句哪句好，为什么？ 学生反馈。（学生体会后读一读） 根据学生回答进行小结。 体验：叼、贴（读出翠鸟时准确、快）5、老师亲自带你们去看看翠鸟如何捕鱼。ppt（体验翠鸟捕鱼的快、准确） 全班齐读。师评。6、翠鸟为什么能准确地捕到鱼，在之前有什么准备，请同学们快速找出，用勾画出来。 学生反馈。（才见它起飞，一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。） 体会：“一眨眼”、“轻轻地”、“一动不动”（学生体会后读一读）请同学们带着自己的感受读一读。师评。7、捕到鱼之后，只有（那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。） 从这句话中同学们体会到什么？请同学们分小组讨论。学生反馈。 师小结：从水波荡漾到平复只需要几秒钟。翠鸟在这么短的时间里叼起小鱼，并飞得很远。说明翠鸟的速度真是快啊！8、那我们再来美美的读读二、三自然段，再来感受翠鸟的敏捷、机灵。四、继续学文，体会作者的喜爱之情 1、假如你们就是那一只只可爱的翠鸟，孙老师想要到你们家做客，你们的家在哪儿？请大家一起来读读第四自然段，找着答案。 学生反馈。（沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。） 2、你们的家住在陡峭的石壁上，洞口小，里面有很深，一点都不好找，所以你们的住处很隐蔽。（板书） 请翠鸟们再来感受一下你们的住处很隐蔽。3、我们对翠鸟知道的越多，就越喜欢翠鸟，越是舍不得伤害它。只是希望在翠鸟飞来的时候，远远地看着那美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿4、请同学们看到生字条下面的问题：你们喜欢翠鸟吗？ 喜欢为什么？学生反馈。5、总结板书：我们喜欢翠鸟是因为翠鸟的外貌，它的颜色非常鲜艳，捕鱼时身手敏捷，住处也是特别的隐蔽。因为这些特点，所以我们觉得翠鸟非常（可爱）、（机灵）。