《热爱生活热爱写作》教学详案.docx

热爱生活，热爱写作教学详案教学目标1.激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。2.引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。3.引导学生用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。重点难点1.激发学生对生活、对写作的热情。2.引导学生通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真情实感。3.引导学生能从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。课前准备1.布置学生留心观察一种植物。2.要求学生带着目标，认真阅读教材及导学案中的指导材料。课时安排2课时教学过程第1课时一、谈话导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，热爱生活，抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从生活中学习写作，进而热爱写作。二、写法指导生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流淌不息。可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。（一）仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如春一文，作者描写的就是春天的花草风雨。（二）积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活，表达我们乐观向上的人生态度。宋朝诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。多角度感受生活，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。如：看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。（三）选择自己最熟悉、最动情的生活经历来写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理以及外部环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。（四）正确表达自己的想法。一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点尽可能读出声来。二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，写作的思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的事情表达清楚。三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。如果对所要说清的事情一知半解，那么写不出言之有物的文章就不仅是表达能力不足的问题了。四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说明一个问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。三、实战巧练（一）练习“写作实践”一。1.活动交流。（1）学生相互交流观察结果，通过比较，发现自己在观察、联想、思考中存在的不足。（2）让学生在以上观察、交流、借鉴的基础上，构思自己的作品。2.学生写作。3.展示点评。秋叶随想秋是凉风徐徐、树叶飘落的季节。我静静地坐在树下，用手去接那一片片飘落的黄叶，忽而发现它们的纹理是如此清晰，一种未经修饰而天然的美让人无法诠释。是啊，生活中一些美丽的东西恰恰是最容易被忽视的。你可曾为路边的一只蝴蝶而驻足？你可曾为天空中的一声雁唳而翘首？如果曾有过，那么忙碌的生活便有了一点淡淡的点缀，生命中也多了一段美好的回忆。我的思绪更邈远了，只想休息一下，去感受一下，去寻找一些可贵的感悟。叶儿就这样飘落着，飘落在两位相互搀扶的老人身上，衬着夕阳的光色，他们沧桑的眼神似乎在寻觅曾经逝去的恋爱季节。写法点评连用两个问句，感情充沛。用落叶映衬老人。本段描写很有画面感。教师总评：这段文字抓住了秋天落叶的特点来写，同时用落叶映衬老人，升华主题。语言形象生动，寓感情于描写之中，很有诗情画意。（二）练习“写作实践”二。1.活动交流。（1）以小组为单位进行交流：彼此刚认识的第一印象，和其他同学相识过程中的趣事，对每位任课老师的第一印象，对校长、副校长的第一印象。（2）选取一个记忆深刻的相识场景，隐去老师或同学的姓名，描述当时的情景、对方给自己留下的印象以及当时自己的心理感受。（3）老师选择一篇描写相识场面的作文，让同学们通过不同的视角，体会如何描述并表达相识时的心理感受。2.学生写作。3.展示点评。我的新同学他像一朵绽放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心脾。他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一双明亮的眼睛，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，打闹声、游戏声、哼歌声、背单词声，让人坐立不安。就在此时，一个人引起了我的注意，他如同一只鹤站立在鸡群之中。他面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾；他只是专心致志地做作业，真是一朵“出淤泥而不染”的白莲。“你身边这么吵，你也能静心写作业？”我带着疑问，拍了拍他的肩膀问。“你把心沉下来后，就不会感到吵了，”他转向我，平静地说，“首先自己要心静。”“唉！你成绩这么好，还这样专心。”我叹了一口气说，“我成绩这么糟，却总不能静下心学习。我算完了！”他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：“你不能这样说，你要时刻问自己，是否自己已经将心沉下来了。要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍总是浮在水面。内心沉得下来，才能不在乎外界的噪音，才能在有限的时间里有所收获。如果你能这样，成绩一定能提高。”顿时，他的话，像缕缕阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，我的眼前仿佛出现了一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的脸庞，仿佛看到了他内心的炽热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚指南针，指引我前进的方向；像一艘潜艇，载着我去寻找海底更美的珍珠。我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你就是我的偶像。”写法点评：恰当运用比喻句，表现新同学的特点，引起读者的阅读兴趣。运用外貌描写，让读者初识新同学。如菜市场的教室，给人以想象空间，为下文做铺垫。新同学对噪音态度和写作业的专心致志，与上文教室的嘈杂环境形成强烈的反差，突出了他如一股清流般，对学习极其用心。语言描写，写出新同学给“我”的启迪。新同学的热情鼓励让“我”拨开云雾见青天，让“我”在前进的道路上更加有动力。末尾直抒胸臆，表达“我”对新同学的感激。教师总评：本文写了自己的新同学，综合运用外貌描写、语言描写、心理描写等刻画人物的手法，作者选取了一个非常小的点展开叙述，来表现新同学的品质，同时写出了新同学对自己的鼓舞和启迪。全文语言流畅，可读性强，恰当运用修辞手法也是本文