现代教育技术与研究式化学教学的尝试.doc

现代教育技术与研究式化学教学的尝试姜红涛北京市古城外国语学校 现代教育技术与研究式化学教学的尝试摘要 在现代教育教学理论的指导下，将现代教育信息技术用于研究性化学教学上进行了初步尝试，改善了教学效果，提高了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。关键词 信息技术自主研究化学教学课堂教学是教师实施教育的主渠道，如何在课堂教学活动中大力推进素质教育，使学生自始至终都处于主动研究问题的状态中呢？教学应以学生为主，教师为辅，强调学生的参与性和个性的发展，发挥学生的主体作用。随着教学改革的的进一步深入，以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术在教学中的地位越来越高，开阔了学生的视野，调动了学习积极性；而研究性学习是近年来我国教育界极力倡导的一种学习方式,目的在于帮助学生从被动的接受式学习向主动的探索式学习转化，培养学生的创新精神，增强学生综合运用所学知识、技能,解决实际问题的能力，为其终身学习和毕生发展奠定基础。研究性学习是在教师的指导下,从学生感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，从而掌握基本的研究式学习的方法，养成运用所学知识解决实际问题的能力。以学生的“自由结合，自由选题，自主探究，自主学习”为特点，需要经过查阅资料,分析课题背景,拟出课题目标和解决方案,然后付诸实验,总结和记录相关结果,最后交流评价等一系列过程，为学生提供自主活动、自我发现和自我发展的机会。学生根据现有知识探根溯源，运用现代多媒体手段，涉猎最新的前沿知识，他们不但获得了知识，巩固了知识，更重要的是学会了如何获得这些知识。而利用网络技术可以使化学信息具有超文本的特性，学生在任何时候、地点，只要能上网，就可以获取自己想要的教育教学信息，进行自主学习，或与别的同学、教师交流思想。在化学课堂教学中，恰当运用现代信息技术，创设研究性学习的环境，可以使学生生动、活泼、积极主动地学习，培养科学素质，提高教学质量。本人以初中化学“水是人类宝贵的自然资源”这一课题为例，借助现代教育技术，进行了学生研究式学习的尝试。一、课题背景“水是人类宝贵的自然资源”，教学大纲对这一部分的要求主要是常识性介绍和了解的水平，若按传统的方式教学，教师一人在讲台上讲水的存在、水和生命、水与工农业生产和保护水资源等几个与人类生存休戚相关的问题，学生在下面听；或老师请几位同学分段阅读教材，其他学生跟随看书，最后完成书后习题。这样教学教师和学生都觉得非常枯燥，一节课下来，无论知识和能力都收获甚少。但从学生全面发展的角度考虑，本课题却是向学生进行宣传教育，使他们更加自觉地加强节水爱水和环境保护的意识的极好的教材。 本课题的教学设计分为课前准备、课堂展示与研讨和课后实践三个阶段。二、课前准备工作在课前2周,教师布置给学生几个小的研究专题(包括生命的摇篮水圈、水与工农业生产、生命的枯竭水污染、当今人类喝什么样的水、莫让最后一滴水化作人类的眼泪、小事做起保护母亲河)安排学生以小组为单位，查阅有关水资源的资料。借助图书、音像、网络等各种媒体，每小组整理出一份报告，制成课件，最后教师将学生制作的课件做成网页，通过校园网供全体同学共享。课件的制作、积件的整合、网页的制作都以学生如何学为中心，而不是以教师如何教为中心。三、课堂教学过程教师先用鼠标点击网页，伴随着蓝色的多瑙河优美的旋律，几处以水美而闻名的自然景观交替跃然于学生面前，学生在教师的引导下，欣赏水的美。然后,学生点击自己电脑中的教师网站,进入学习状态。学生可以根据自己的情况决定进入哪个网页，学习哪一部分知识，还可以在各网页之间跳转。网站内容除了图形、动画、图像、声音、视频等多媒体信息外，还有可供选择的相关的文字资料。主要包括以下五方面的内容：1生命的摇篮水圈主要介绍水在自然界的存在形式：水存在于地表地下、大气和动植物体内。2.水与工农业生产介绍工业用水，以及农、林、牧、渔用水，强调水的重要性，人的生活离不开水，从而过渡到水的污染。3.生命的枯竭水污染介绍什么是水污染，造成水污染的原因，以及水污染的防治。4.莫让最后一滴水化作人类的眼泪介绍我国和世界各地缺水情况，唤起学生节约用水、保护水资源的意识。演示节水徽记和水资源保护法。5小事做起保护母亲河简介保护母亲河随手可做的10件小事，培养学生从小养成节约用水、保护环境的好习惯。学生可以利用全文信息检索、在线交流、师生论坛、留言簿等多种形式获取信息、交流观点来进行学习。对于疑难问题可以在论坛上发表自己的观点，或者与同组学生讨论，也可以直接请教老师，但是对于知识性的问题应尽可能的让学生自己去解决。本教学环节强调学生的协作学习，通过讨论、交流，加深学生对当前知识的理解。教师在本教学环节中，应和学生在一起，对学生的学习给予必要的指导。最后，让学生进入测试网页，以便及时检查自己的学习情况，教师则通过网络及时检查学生的掌握情况。四、课后学习过程设计开放性作业：要求每组学生实现下面任一项活动，并以论文的形式发表在各组的网站上，如果有一个成年人在生活中非常不在乎水的节约，请你设计一个方案，帮助他改变态度。(改变大人的观点可不是件容易的事，他会有种种理由来反驳你，所以请你做好充分准备，提出最强有力的说服理由)你能发明一个节水小装置吗？试试看！把原理写下来，让别人看了也能动手去试试。你能给当地政府提供哪些节约水、保护水资源的建议？（注意结合本地实际情况，增强你的说服力。）你打算用什么渠道使他们听到你的声音？要完成好这项作业，需要查阅大量的资料，可从书籍报刊及网络信息等多种途径进行查询。开放性习题的设计,可以让学生自己综合运用所学知识,进行创新思维和问题解决实践活动,有利于学生探究式自主学习、多学科交叉的问题解决式学习。使课前、课上、课后的学习过程溶为一体，学生始终处于自主学习状态。在整个探究过程中，学生一直作为课题研究人员就本课题研究过程与遇到的问题进行交流探讨，展示各方面的才华，课堂不仅作为学生学习之所，更成为学生向他人学习、学会学习与科学研究的最佳地点。网络和多媒体技术是现代教育技术重要组成部分，恰当运用现代信息技术，让学生进行自主的探究学习，对大量信息收集整