13-16 一年级导学案.doc

白银区第三小学六年级上册导学案主备教师李燕梅复备教师审核 教学内容： 两件宝 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。 2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字。 3、培养学生独立识字、自读的能力。 4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。 教学重难点：1、正确、通顺地朗读课文。认识本课12个生字及词语会写会用生字。初步理解课文内容。 2.读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。教给识记生字方法。理解“创造”。 教学准备：课件 课时安排：两课时教学环节读文-识字-读文-理解-写字教学重构预习导航 1.圈出文中生字，画出生词，多读几遍。2生字口头组词、说成语、说话。3.读通课文，提出问题。新课导入 今天老师给小朋友带来了两则谜语，1.“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想想这是我们身体的哪个部分？板书手。2.“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分？板书脑。齐读：“手”和“脑”（板书：和）。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文两件宝。合作探究 第一课时一、 每日一读二、 检查预习。1、小组长检查预习，汇报。2、小组比读课文。评价。3、交流家中预习情况。 4、齐读课文。三、认识生字，读准生词1、小老师领读2、开火车3、抽读四、质疑解惑，自主理解课文内容。1、读了儿歌，你知道了什么？2、指导朗读。3、质疑：你还有什么问题要问？（那两件宝指的是什么呢？为什么双手和大脑是人的两件宝呢？ 人的双手会做哪些事情呢？） 4、出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、.）这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。 5、动手又动脑才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了请看！出示图片（各种美丽景观）。6、孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指指着书，脑子想想怎么读。7、背诵课文。第二课时一、识字1.抽认生字2.你也能给哪个生字扩词或者说话？二、写字我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢？（注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准） 1.出示“双”，谁会书空？提醒注意什么？听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。2.手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。3.“双”的一半是什么“又”，又该怎么写？出示，提醒。4.“切”偏旁，占格，示范讲解。 达标拓展 1做“对卡片”的游戏。2做“找朋友”的游戏。3电脑游戏：读句子。 归纳总结 凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。教学反思白银区第三小学六年级上册导学案主备教师李燕梅复备教师审核 教学内容： 乌鸦喝水 教学目标：1、认识“乌,鸦”，会写“可,石”。 2、正确,流利地朗读课文，背诵课文。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重难点： 认字、写字。朗读课文，感悟课文内容。 教学准备： 课件 课时安排：两课时教学环节读文-识字-读文-理解-写字教学重构预习导航 1.圈出文中生字，画出生词，多读几遍。2生字口头组词、说成语、说话。3.读通课文，提出问题。新课导入1.一只乌鸦很口渴，到处找水喝，找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办？今天我们学习乌鸦喝水的故事。2、出示课题，齐读。合作探究 第一课时一、 每日一读二、 检查预习。1、小组长检查预习，汇报。2、小组比读课文。评价。3、交流家中预习情况。 4、齐读课文。三、认识生字，读准生词1、小老师领读2、开火车3、抽读四、质疑解惑，自主理解课文内容。1、读了课文，你知道了什么？2、指导朗读。3、质疑：你还有什么问题要问？4、课堂交流一只乌鸦口渴了，到处找水喝。抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，乌鸦会到哪些地方找水？边找还边说着什么？体会乌鸦口渴难耐焦急的心情，指导朗读第一句。乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，指导朗读第2、3两句）。乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）4、小结朗读第一自然段。5、.指名读第2自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）6、小组合作学习第三自然段 （1）朗读第3自然段。 （2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？7、实物演示，突破难点8、指导表情朗读，背诵2、3自然段 第二课时一、回归整体，总结全文，指导课本剧表演1、齐声朗读全文2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个”“多甜的水啊！”等）3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。二、学习生字，指导书写1、练读生字并组词。2、学生看笔顺图并描红课本上的生字。3、师生共议书写要点。4、学生在习字册上练习描红。 达标拓展 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 归纳总结 这个故事生动有趣，请大家根据提示不看书回家讲给爸爸妈妈听。教学反思 白银区第三小学六年级上册导学案主备教师李燕梅复备教师审核 教学内容： 锄禾 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会“禾、午、辛、苦“四个字，两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易。 教学重难点：1、体会古诗并有感情地朗读，识字、写字。2、朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。 教学准备： 课件 课时安排：两课时教学环节读文-识字-读文-理解-写字教学重构预习导航 1.圈出文中生字，画出生词，多读几遍。2生字口头组词、说成语、说话。3.读通课文，提出问题。 新课导入 在一千多年前的唐代，有一个诗人叫李绅。（板书：唐 李绅）有一天，他就看到了这样一幅画面，还写下了一首千古传颂的名诗锄禾。（板书课题）锄禾就是在田里为禾苗锄草。合作探究 第一课时一、初读古诗，扫清障碍。1、借助拼音初读古诗，要求读准字音，读通诗句。2、指名读，相机正音。3、小朋友真有本领，自己就把古诗读正确了。二、感悟“辛苦”，感情朗读。（一）触摸“辛苦”。2、教学“辛苦”两个字（1）看看这两个字都是什么结构呀？（2）引导学生观察上下两部分的大小，横画的长短：横画长短有变化，远近距离要适当。（3）教师范写。（4）学生描红，再次提醒写字姿势。3、农民伯伯到底有多辛苦呢？我们一起到古诗中去找一找吧！（二）在诗句中感悟“辛苦”1、教学第一句（1）出示：锄禾日当午，汗滴禾下土。指名读（2）闭上眼睛，听老师读，你仿佛看到了什么样的情景呢？（3）品味辛苦，读出感受。 （4）天上是火辣辣的太阳在烤，田里被晒得像蒸笼，农民伯伯打着赤膊，可是豆大的汗珠还是不停地流下来，滴落在禾苗下面的泥土里。在脑海中想象着这样的画面，把这两行诗读好。（5）男生齐读、女生齐读。2、教学第二句（1）诗人李绅看到了这样的情景，和我们小朋友一样，也觉得农民伯伯很辛苦，于是写下了后两行诗。（出示后两行诗）指名读。（2）认读“二会字”。（3）将生字宝宝送回诗句，再指名读。（4）读了这两行诗，你知道诗人在想什么呢？（穿插理解“盘中餐”）从一粒种子到收获，农民伯伯需要做些什么呢？（5）引导感情朗读：这一粒一粒的米饭包含着农民伯伯多少的心血和汗水，日复一日，年复一年，农民伯伯一把锄头一身汗，种出了多少粮食，养活了多少人。谁来读好三、四两行。（6）诗人不仅自己感受到了，他还要写下来，让更多的人知道。（引读后两行诗）四、创设情境，背诵古诗。五、复习巩固，教学生字1、复习生字，开双列火车：一个读生字，一个给生字组词。2、在习字册上描红、临写所学四个生字。3、评价。 达标拓展 归纳总结 教学反思白银区第三小学六年级上册导学案主备教师李燕梅复备教师审核 教学内容：小母鸡种稻子 教学目标：1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。 小母鸡种稻子教案教学设计2、识字14个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。 3、用“愿意”口头造句。 4、熟读课文，并能创造性地表演。 教学重难点：1、识字14个。 2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。 教学准备： 词语卡片 课时安排：两课时教学环节读文-识字-读文-理解-写字教学重构预习导航 1.圈出文中生字，画出生词，多读几遍。2生字口头组词、说成语、说话。3.读通课文，提出问题。 新课导入 同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快打开书，原因就藏在书里面。合作探究 一、每日一读二、检查预习。1、小组长检查预习，汇报。2、小组比读课文。评价。3、交流家中预习情况。 4、齐读课文。三、认识生字，读准生词1、小老师领读2、开火车3、抽读四、质疑解惑，自主理解课文内容。读了课文，你知道了什么？ （一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。你愿意和我一起种稻子吗？你愿意和我一起锄草吗？你愿意和我一起收稻子吗？1自由练习读句子，想一想应该怎么读。听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。你愿意帮助同学读好这几句话吗?同桌互读。指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）2认真观察“愿意”两个字，你发现了什么？（从心里愿意，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。）3谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（课件出示）种稻子太辛苦，我怕弯腰！锄草太辛苦，我怕手起泡！收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！1自由练读，想一想你读懂了什么2喜欢读哪句就读哪句，学生评读（注意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）3“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）4三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）种稻子太辛苦，我怕弯腰！锄草太辛苦，我怕手起泡！收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！2、指导朗读。3、质疑：你还有什么问题要问？ 以小组（同桌为一组）为单位比赛，读课文，读后说说你帮他认识了哪个字。师：读得多好呀！你们真会合作，帮助别人，自己也得到了快乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？三、细读课文，巩固所学字词 1、指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）2认真观察“愿意”两个字，你发现了什么？（从心里愿意，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。） 3“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）4看谁写得好1（快找一找哪个字不好写，让电脑小博士来帮助我们。）认真观察，演示“明、种、她”的笔顺；同学说说怎么写好这个字；书空后试写两个，同学评议自己写的字。 达标拓展 1后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？2帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。3在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动，找出来读一读。 归纳总结 通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是光荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。教学反思白银区第三小学六年级上册导学案主备教师李燕梅复备教师审核 教学内容：冬天是个魔术师 教学目标：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。 教学重难点：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文。 教学准备： 词语卡片 课时安排：两课时教学环节读文-识字-读文-理解-写字教学重构预习导航 1.圈出文中生字，画出生词，多读几遍。2生字口头组词、说成语、说话。3.读通课文，提出问题。 新课导入 1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。 2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）3、（擦掉“？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文冬天是个魔术师。（齐读课题） 合作探究 （一）听读识字1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】（二）抢读识词1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。2、小老师带读。3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。（三）游戏巩固同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说些”。（生拍手）“我对些”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练）4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】（四）指导写字1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。2、学生说笔顺，教师板演评议。3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。4、展示学生作业，生生互评。【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】三、课堂小结，布置作业同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。】第二课时一、交流作品，活跃气氛1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】二、细读课文，感知内容。1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔“呼地一吹”，指导一句带全文。】8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。9、汇报自读情况。【