作文评改实录

网络环境下作文评改实录兰州市三十四中 吴军香教学目标：1，以名句 名篇及学生的习作为例指导学生学习写作和评改。2，引导学生走进自然，感受自然，亲近自然，以此培养学生学习观察生活，描绘景物，表达感情的能力。 （我看故我存，我思故我在，我写故我乐，物得以识，情得以抒，意得以达。）前期准备1， 以综合性学习为依托进行一次习作练习。2， 主题：寻找春天的足迹。3， 学生利用节假日走出室内，走进自然去寻找春天。4， 学生自己进行创作，并在一定范围内进行交流，上传。5， 教师搜集相关的名句名篇或经典图片以供学生进行欣赏，模拟。教学流程:1, 学生展示并交流习作。2，教师指导学生进行习作修改。 学生习作1 寒冷的冬天已悄然远去，伴随着温和的(北风 这里出现的是常识性错误)东风，春天已迈着轻快的脚步走来（临）。冰雪融化，小草出芽，太阳也像充满了电的电池一样释放着耀眼的光芒。不觉间，小树已换上崭新的春装，花儿也穿上漂亮的彩裙。花园里，辛勤的蜜蜂又开始勤劳地工作，停留在一朵朵鲜艳的花儿上；蝴蝶也已准备起舞翩翩，穿梭于一片片灿烂的花海。教师评语：这位同学的习作要努力描绘出她脑海里的春天，就这一点来说她是成功的。其中一些句子还很好的运用了比喻和拟人的修辞手法。但却不是她真切地看到的 触摸到的春天，而且所写内容也略显单薄。这说明学生的观察与体验还比较欠缺。学生习作2 时间如流水般轻轻滑过冰凉的指尖，我不像小动物那样对春天的气息那样敏感，也不像植物们一到春天就急着吐绿开花（开花一词系教师补充）。我只知道，（那天）迟钝的我那天一抬头，便看见校园里那棵桃树，早已开满了花，一阵儿几乎轻的（几乎）虚无飘渺的风吹过，树下，便落满了（雪白）淡粉的（桃）花瓣。我才后知后觉的想到（点了点头说：）“噢！都春天了啊.”眼前的这一景大概就是陶渊明所说的落英缤纷吧！（此句系教师补充）教师评语：看似不妥的冰凉一词，其实却给人以很强的季节感春寒料峭。看似迟钝感觉却是真实体验 学生习作3 “细雨鱼儿出，微风燕子斜。” 春天就像一个旅者，漂泊四方，播下春的种子传播春的讯息。用她那炽热情感，融化了封冻土层，踏破了河床的厚冰，唤醒了冬眠的动物。（唤醒了冬眠的动物，踏破了河床的厚冰，用她那炽热的情感，融化了大地的冬雪。）教师评语：此段虽然语序有些颠倒，但学生的认知与表达还是值得称赞的。春天犹如一位画师（个画卷），以大地为纸，轻风为笔，（涂满了）把蓬勃的色彩尽兴地挥毫与自然。她把绿绒（带）洒入原野、丛山之中；把璀璨（的色彩然）染在花朵之上；（把湛蓝覆盖于大海；此句删除）把淡绿洒入湖塘之中。教师评语：能够尝试运用一定的句式及修辞来进行描写非常了不起。 四月的阳春，已经是能够感知和触摸到了。空气清新，阳光柔和，大地上的万物都呈现出一派生机勃勃的景色。这正是放风筝的好时节。终于，父母领我去滨河路上放风筝，各式各样的风筝争先恐后的在天空中飞翔，越飞越高，越飞越远。风，柔柔的吹；枝条（头），悠悠的闪。教师评语：这里如果有一段人物活动的描写则更好。或者把这段放后面。 春跫然近了，青青青草地洋溢着春的气息。从远处望去，满目葱茏，远山未融化的冰雪，在阳光的照耀下闪闪发光，犹如白银一般。教师评语：这里描写不够合理，不但出现逻辑上错误，尤其与这里的实际不符。走近，奔涌的黄河水好似（一匹狂奔的马）在为春天的来临而欢呼，（歌颂）咏唱着大自然的美妙；千条万条的柳树，在微风中，都舒展开它们嫩绿衣裙。一朵朵花含露吐英，含苞待放；那一团团楚楚欲燃的粉红如诗如画。一群群蜜蜂，在空中飞舞，飘散着花粉的空气也随着蜜蜂的翅膀轻轻地颤动，飞翔；一只只蝴蝶在枝头嬉戏玩耍。我仿佛身临在这飘逸淡雅的境界，我仿佛触摸到了春天的发丝，我仿佛嗅到了春的气息；我的心经不住芬芳的袭拢，渐渐地陶醉了。教师评语：总体而言这篇习作是比较成功的一篇。尽管这里那里有些不尽如人意，但对一个初学写作的孩子而言，我认为已经非常不错了。我这里强调孩子一词是要说明就他们的生活及阅历，尤其是不同环境地域生活的孩子他们的认知体验 情感表达的差异是很大的。备注：括号内为学生的原作。3，学生欣赏佳作，进行比较学习，课后再观察，再创作。 1春是一个美好而可爱的名词，自古以来，有诗人作吟春佳句，有名家写颂春美文。他们写春天，或赞美春的绚烂，或描绘春的鲜活，或吟咏春的明媚；或抒怀、或遣臆。总之，无不充满溢美之词。 2 春的确美不胜收，妙不可言。然而，她也有不尽人意之处。初春，乍暖还寒，北风凛冽，何异严冬？仲春，淫雨霏霏，道路泥泞，岂不闻，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”其美何在？这正是“三分春色，二分愁，更一分风雨！”此时之春，实在是徒美其名。只有到了暮春时节，才枯草尽去，真正展现青山碧野，姹紫嫣红之佳境，春到此时方精彩，遗憾的是景美春色又将逝，故又引出诸如“无可奈何花落去”的感叹。 春天虽有绿柳红杏，可是乍暖乍寒，忽晴忽鱼。赏春之人要拣个风和丽日，去寻芳踏青，或曰寻找春天。春天在哪里呢？在出墙红杏的枝头？在粉红的桃花、雪白的梨花？在人们喜气洋洋的音容笑貌？在女人五彩缤纷的服饰？ 其实，就春的自然景观而言，有那碧野青山花艳，定然春深似海悦人心。又何必寻找呢？ 3 春天是一个美好的季节，不必说那萋萋的芳草，不必说那金灿灿的油菜花，也不必说那依依的杨柳，单就那和煦的春风就令人向往。且听宋代诗人白玉蟾云：“东风吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”东风吹化了梅枝上的残雪，赶走了料峭的寒冬，仿佛一夜之间就进入了春天。南宋诗僧志南亦赞：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”在春风的细语呢喃里，我们还可以闻到阵阵花儿的芬芳，那是春天送给人们的礼物。春风是春天的信使，它悄悄地走来，轻轻的，柔柔的，暖暖的，吹绿了大江南北的树木，吹开了万紫千红的花朵，更撩拨起了人们心中久违的情愫。真是“风乍起，吹皱一池春水”、“暖日晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动”，面对如此大好春光，又有谁不心动呢？ 4 雨是春天的精灵，它唤醒了沉睡的小草，唤醒了冬眠的青蛙，唤醒了树尖上的嫩芽。且听唐朝诗人杜甫云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”王维亦诗云：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”春雨不像夏雨那样热烈，也不像秋雨那样淅淅沥沥，但春雨迷蒙而多情，轻柔而细腻，恩泽大地，滋润万物，使麦苗更加青幽，使花儿更加娇艳，使远山更加明媚。5 郁闷的河水，迸出砰然的碎响，像烧红的滚动着的玻璃溶液似的，翻花向前地滚去，河便开了。像敲碎了花场的玻璃样的，玻璃一破，装在里面的绿色便汹涌地挤出来了，河水浮浮溜溜的绿得平槽了。没有一寸一寸的小鱼，也没有一粒一粒的虾蟆骨朵儿，也没有泠泠的水草和水茸。水仿佛要把浮冰赶快送到远方去一样，急急地带着严冬的苦闷，带着春天的盅惑向前流，河床浅了，石子不见了，白色的沙迹上有着一道一道的绿色融流了。 教师小结：佳作之所以能流传称颂，是因为它不但能让人产生感官上的享受，更是因为它能给人以真实感身临其境。作者笔下的那些妙笔生花的语言文字所展现给你的，仿佛那就是你的目之所及，手之所触，心之所动，情之所发。会让你情不自禁的对他有所憧憬，甚至是能够引起你强烈的拥有欲或者是创造欲，这便是佳作的力量。所以我们的习作在模仿的同时首先要强调的是你亲眼所见，亲耳