广东省高等职业教育教学改革项目申请书.doc

广东省高等职业教育教学改革项目申 请 书项目名称：基于“粤台合作”的高职广告设计专业产、赛双驱人才培养实践研究-广东岭南职业技术学院广告设计专业粤台特色班 申 请 人：吴倍贝 申请单位：广东岭南职业技术学院 手机号码： 电子邮箱： 单位网址： 广东省教育厅 广东省财政厅制申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省高等职业教育教学改革项目，认可所填写的广东省高等职业教育教学改革项目申请书（以下简称为申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守广东省高等职业教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传项目申请评审书内容及相关成果。项目主持人（签章）：_ 年 月 日一、简表项目简况项目名称基于“粤台合作”的高职广告设计专业产、赛双驱人才培养实践研究-广东岭南职业技术学院广告设计专业粤台特色班项目申请人身份校级领导 中层正副职青年教师一线教学管理人员 其他人员起止年月 项目研究与实践期为2-3年，开始时间为2014年6月。2014年6月-2016年6月项目申请人姓名吴倍贝性别女出生年月1980.5专业技术职务/行政职务讲师/教研室主任最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称广东岭南职业技术学院邮政编码510663电 话通讯地址广州市天河区大观中路492号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2007-2008广告创意与策划高职广告设计与制作学生48广东岭南职业技术学院2008-2009版式设计高职广告设计与制作学生64广东岭南职业技术学院2008-2009CI设计高职广告设计与制作学生72广东岭南职业技术学院2009-2010海报设计高职广告设计与制作学生48广东岭南职业技术学院2010-2011文案设计高职广告设计与制作学生72广东岭南职业技术学院2011-2012字体设计高职广告设计与制作学生54广东岭南职业技术学院2012-2013文创商品设计高职广告设计与制作学生54广东岭南职业技术学院与项目有关的研究与实践基础立项时间项目名称立项单位2010年广告专业校内生产性实训基地“教学工场”建设的初探广东岭南职业技术学院2012年广告设计专业竞赛捆绑一体化课程建设问题研究广东岭南职业技术学院2013年高职广告设计专业产、赛双驱人才培养模式实践研究广东省高职教育艺术设计类专业教学指导委员会项目组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数63300043主要成员（不含申请者，除A类项目外，不能超过6人）姓名性别出生年月职 称工作单位分工签名黄文勇男1968.3副教授台湾昆山科技大学协定方 案余克敏女1958.11副教授广东岭南职业技术学院项目定案张小平男1958.11副教授广州市广告协会项目指导赵 璐女1976.5讲 师广东岭南职业技术学院方案制 定张绮媚女1983.7讲 师广东岭南职业技术学院项目指导欧建达男1978.5讲 师广东岭南职业技术学院项目教学研究二、立项依据：（项目的意义、研究综述和现状分析，限3000字以内） 表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。一、项目意义：(一)、项目背景：1、根据珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）的要求：广东正面临着改革发展、产业升级，归根结底是人才结构的升级。大批高新企业的引进或现有企业逐步转型急需高技能人才的支撑，这就要求广东首先要重点培育好适应经济发展需求的、符合国际标准的职业技术教育基地。而探索粤台两地职业教育领域合作模式，将有利于两岸和平发展，及促进两地职业教育资源互补双赢，极大提升广东职业教育的质量，尽快满足产业发展的需求。2、 2013年5月7日粤台成立职业教育联盟、深化高等教育合作：第八届海峡两岸（粤台）高等教育合作论坛宣布成立粤台职业教育联盟广东省高等教育学会秘书长张耀荣介绍说，粤台职教联盟由粤台两地相关高校组成，未来将重点围绕两岸职业教育组织开展学术交流、师资培训、专业建设、学生交流、合作办学等，重点推动广东引进台湾优质职业教育资源，探索在粤合作开办应用科技大学、旅游观光大学，探索建立粤台技术职业教育园区，促进产学研协同发展。3、广东颁“36条”扩大高校自主权、支持粤台职教合作：2013年12日在广州召开的广东省高等学校创新强校工作会议获悉，广东将进一步扩大和落实高校办学自主权，包括鼓励高校自主设置本专科专业、支持粤台职业教育合作项目和办学机构建设等。在会上，广东正式出台了一项关于扩大和落实高校办学自主权促进高校加快发展的政策。政策共分为12个方面36条，分别从招生、学科专业、教育教学、协同创新、对外交流合作、岗位管理、人才队伍建设、教育投入等方面提出落实和扩大办学自主权。在对外交流合作方面，广东将支持高校与世界知名大学开展合作办学，支持粤台职业教育合作项目和办学机构建设，并支持高校申报“广东省高等学校国际暨港澳台科技合作创新平台项目”，推进高校开展国际及港澳台科研交流合作。与此同时，广东也将进一步扩大留学生规模，提高留学生层次和比例，并支持高校自主开展国际及港澳台学术交流。4、第九届海峡两岸（粤台）高等教育论坛于2014年4月17日至19日在台湾举办。论坛内容以“高校教师专业发展与两岸教师合作培养模式多样化”为主题，从教师专业发展的理论和经验、当代教师教育的理论和模式、粤台高等教育合作开展教师培训的模式和经验、深化粤台教师交流与合作的途径、粤台对口大学插班人才培养中的教师合作及其课程设计问题等五个方面深入探讨两岸教育交流合作。5、2014年广东省教育厅、广东省财政厅印发广东省高等教育“创新强校工程”实施方案（试行）的通知中第六项：充分发挥我省地处改革开放前沿和毗邻港澳台的区位优势，巩固粤港澳教育交流合作平台，创新粤台教育交流合作机制，拓宽教育国际交流合作渠道，创造有利于汇聚国际资源和培养国际化人才的对外交流与合作的环境； 重点载体：引进世界知名大学来粤合作举办高等教育机构、省级政府留学生奖学金、国际化人才培养基地、国际暨港澳台科研合作创新平台等。(二)、项目意义：1、建立以能力培养为中心的广告设计专业教学体系：上世纪50年代，台湾发展以劳动密集型加工业为特征的出口导向型经济，台湾职业教育引进了当时世界上极为先进的CBE（Competency Based Education）“以能力培养为中心的教育教学体系”的模式， 这种模式带给传统的教育模式以新的理念，基于以上对台湾经验的了解与研究，广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院广告设计专业2013年起招生政策实施文理兼招，教学体系需要基于以下的粤台课程理念做出改革：任何学生如果给予高水平的指导都可以熟练地掌握所学的内容；不同学生学习成绩之所以不同是因为学习环境不充分，而不是学生本身的差异，大多数学生若有适合自己的学习条件；在学习能力、学习进度、学习动力等方面都会很相似;在教与学的过程中，最重要的是学生接受指导的方式、方法和指导质量。CBE模式提高了教学的职业针对性和课程的专业化，学生的技能及技术的专精程度大幅提升。2、建立广告行业职业课程和广告职业课程群体系：台湾历来重视职技教育课程理论研究，这与台湾注重和发达国家的交流合作分不开。他们重视课程研究，适时改革课程，借鉴台湾经验，在上世纪70年代初，台湾的生产结构调整和工业目标升级，促使企业人力结构向技术与知识密集方向前进，台湾地区教育部门决定实施职业群集课程模式。台湾职业教育一贯课程改革改变了先前分层设计课程的模式，将各级职业技术院校视为一个系统，按职业群规划、设计各类各级学校的一贯课程。台湾改革为内地解决此类问题提供了启示: 理顺职业技术教育管理体制，以加强广告行业职业课程体系建设;基于职业或行业定位成立课程发展中心，加强课程发展与改革建设，以形成有利于课程持续发展的机制。 因此广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院广告设计专业从2013年起，对人才培养方案（教学计划）有了大幅度的改革，针对广告设计专业的职业就业需要设计的行业职业课程，利用职业分析决定课程内容，确定该职业所需具备的知识与操作技能，然后再按它们的难易程度及逻辑关系，结合考虑它们在实际工作中出现的频率及重要性，加以系统组织编排来获得的某一特定职业的完整课程。行业职业课程为一年级基础课程，这种课程模式让学生能够集中在第一到第三学期期间，熟悉掌握某一职业所需的主要技能，学有专长，适应就业需要。 接下来是第四学期到第五学期的职业课程群的建设，职业课程群是将一群具有相类似工作内容，工作环境、技术水平的职业归纳为一群或一组，通过分析该职群所具有的基础知识、共同性知识以及各类入门技术，经过系统组合设计出的新课程。这种课程群主要涉及核心课程。职业群集课程则通过加强基础行业职业课，拓宽专业知识面，增加难度，循序渐进的使学生具备扎实的基础理论根底有较强社会适应性。3、建立三点一面的“建教合作”的广告人才培养模式：“建教合作”即产教合作。“三点”指通过教师企业工作站、学生创意创新工作室和创意设计技研中心进行人才培养，“一面”是指通过校企合作实习基地（订单班）同步进行产、赛双驱建设。专业加强学生的实践能力的培养，学校与企业合作，共同培养企业界所需的技术人才。一方面使学校培养的人才符合企业需要，另一方面，达到教育与经济建设相互合作，共同发展的目的。4、粤台合作对未来广告人才培养的启示与展望：启示一：广告类人才的职业教育必须为社会需要服务。课程设置必须与社会需要的人才规格相符合。 启示二：广告类人才的职业教育必须具有社会服务的前瞻性。启示三：新的课程模式具有较宽的基础面和较大弹性，更能适合社会科技快速变迁、经济迅速发展的需要，同时更有利于学生日后的成长发展，有利于他们的职业的调整和变换。当然，重视创意的职业课程安排必须根据我国实际情况，在教学上进行合理安排，掌握适当比例，两岸职业教育在未来可以持续努力的空间很大，共同面临职业教育人才培养模式国际化趋势和创新。二、研究综述：粤台职业教育合作在广东岭南职业技术学院早有基础。此前，2011年8月由广东省师资培训中心组织的“广东省高职CF广告设计培训”针对广东省高职设计类专业教师进行培训，引进具有国际教育背景的台湾师资，使我专业教师在互动翻转课堂、校企项目合作以及课程教学资源上受益匪浅。 基于俞仲文校长的全球化背景下“校-校-企”深度融合的新理念，从2012年起让双方在学术交流、师资培训、专业建设、课程设计等项目合作上达成一致，并将推动引进台湾优质职业教育资源。全面推行产学结合、校企合作，提高人才培养的适应性和针对性。合作的院校要深入研究、合理借鉴台湾高职教育先进的教学理念、课程体系及教学方法，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，实行“三点一面”人才培养机制，融合台湾优质院校技术领域和课程体系，改革人才培养方案，调整人才培养规格，建立以职业能力培养为主线的创新创意专业教学内容和课程体系，让台湾优质院校全方位参与联合培养人才工作的过程，推动校企合作，实现人才培养和就业岗位的零距离。 因此，2013年-2014年广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院广告设计专业以改革人才培养模式为核心，以广告设计专业粤台特色班作为先行试点，已经铺开与台湾昆山科技大学创意媒体学院的强势职业课程群合作。合作院校将确保引进台湾高校的优质课程不低于专业课程的30%，确保台湾学校教师承担的专业课不低于25%，确保项目专业毕业生就业率达90%以上。通过粤台课程合作的基础，学习台湾 “三点一面”的产教建设方式，达到教育与经济建设相互合作，共同发展的目的。三、现状分析：广告设计专业教学实践团队积极探索粤台合作、校企合作、顶岗实习的人才培养方案，积极探访与行业、企业等校企合作组织，改革教学模式、教学内容和教学方法，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教育教学改革。加强广告设计专业产、赛双驱人才培养建设、深度探索校企深度合作、产教一体的人才培养新模式、构建职业教育新体系、拓宽服务社会新路线，2013-2014年与台湾昆山科技大学有具体的粤台课程合作，因此在具体项目进展上有所深入和调整，现状如下： 1、缔结姐妹校：广东岭南职业技术学院与台湾昆山科技大学缔结姐妹校。自2008年签订合作协议以来，两校互动频繁，积极尝试不同的合作方式。2、学生交流：迄今为止，本校已派出7批学生共计44人次赴昆山科技大学学习，其中艺术传媒学院的学生为36人次，占80%以上。该校的教学方法和教学质量在学生中享有良好口碑。为增进两校交流，昆山每学期给予本校两名全额奖学金的交流生名额。3、师资培训：在广东省教育厅的支持下，2011年和 2012年，两校合作举办粤台暑期师资培训班，省内近20所高职院校的老师和管理人员共171人参加了培训。其中，本校艺术与传媒学院的17名专业教师参加了专业培训，在教学观念和方法上深受启发。4、粤台合作课程的2013人才培养建设方案已经制定：应用型广告设计专业人才培养方案已经完成，主要致力于培养高技术高技能创新创意的广告设计人才。该方案以2012版人才培养方案为基础，经历了港澳台课程体系调研、教学方式讨论、草案制定、方案修改、校内外企业专家论证等步骤，最终于2013年定稿，广告行业职业课程和课程群的设置初步形成。紧紧围绕产业需求制定，参考台湾昆山科技大学，香港知专设计学院的课程设置首先进行人才培养方向的调整。具体图示如下：2、已经初步建立“三点一面”的应用型人才培养模式：1）“三点”指通过教师企业工作站、学生创意创新工作室和创意设计技研中心进行人才培养，“一面”是指通过校企合作实习基地（订单班）同步进行产、赛双驱建设。2）教师企业工作站培养主要让学生跟着企业教师和校内教师学习如何完成横向项目、纵向项目并参加设计竞赛，加强学生的实践能力。3）学生创意创新工作室主要从教师企业工作站和创意设计技研中心中选拔优秀学生进入工作室，以培养学生的高层次应用能力，以及人员组织、项目管理等能力。4）技研中心培养主要将艺术设计的前期调研、设计分析、创意草图、效果图和产品模型联系起来，培养学生的系统设计能力，并提升学生的理论理解能力。4）校企合作实习基地（订单班）主要培养在产能系统中学生的实践能力。经由“三点一面”的应用型人才培养模式，学生通过逐步接触生产实践，锻炼其理论联系实际能力，并在此过程中提升了个人的广告设计实践创意与创新能力。5）通过通过教师企业工作站、学生创意创新工作室和技研中心进行人才培养，使学生能快速应用设计软件表达设计创意与思想，力求使其方案能适用于工业化生产。6）教学紧密结合珠三角经济需求。设计实践教学主要服务于珠三角制造业、文化创意产业和国内外著名设计竞赛，以“应用”为主旨和特征构建产、赛双驱人才培养教学和实践教学内容。 三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题（限1000字）一、具体改革内容：1、引进台湾师资，提升我校师资水平。加强广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院广告设计专业与台湾昆山科技大学创意媒体学院视觉传达专业合作：创意媒体学院是该校实力雄厚、最有特色的学院之一，在台湾同类高校中享有很高声誉，视讯系师生曾勇夺7座金马奖，绝大多数教师毕业于欧美名校，有丰富的经验。通过合作引进台湾师资和教学资源，将直接促进本校教师教育观念以及管理手段的提升，弥补薄弱环节。 通过举办论坛、邀请学者互访等形式，加强粤台两岸学术交流。 定向邀请台湾院校专家学者来广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院担任客座讲师或教授。 引进台湾先进的教学理念，加强师资培训选派部分老师到台湾进修学习。2、嵌入台湾优质课程，提高学生培养质量。从赴台学习和培训的师生反馈，昆山科技大学的视讯传播和视觉传达专业，授课方式独特，有助于提升学生的创新思维和动手能力，提高就业竞争力。同时，引进台湾师资，不存在语言障碍，可以避免艺术类学生在外语方面的短板。3、开拓参赛渠道，打造特色专业，提升学校品牌。昆山创意媒体学院鼓励学生参加比赛，学生在老师的指导下，每年都参加国际设计大赛，取得很多重量级的奖项。与昆山合作，可以开拓参赛渠道，分享参赛心得，让学生参加国际大赛，形成专业特色，树立学校品牌。4、为未来更丰富、更紧密的合作形式奠定基础。台湾与大陆在教育领域的合作逐渐放开，我校先与台湾合作课程然后延伸合办专业，会为之后与台湾开展多种形式的合作奠定基础。二、具体改革目标：1、深入课程改革：继续引进台湾优质课程逐年整合核心课程授课形式。学期2014年第二学期2015年第四学期2015年第五学期核心课程1、创意思考与方法2、造型设计1、文案设计2、文创商品开发设计3、动态影像1、品牌推广2、互动多媒体设计3、品牌终端整合设计2、形成独具特色的基于粤台合作基础的“三点一面”高职广告设计专业产、赛双驱人才培养模式（1）“三点”指通过教师企业工作站、学生创意创新工作室和创意设计技研中心进行人才培养，“一面”是指通过校企合作实习基地（订单班）同步进行产、赛双驱建设。（2）教师企业工作站培养主要让学生跟着企业教师和校内教师学习如何完成横向项目、纵向项目并参加设计竞赛，加强学生的实践能力。（3）学生创意创新工作室主要从教师企业工作站和创意设计技研中心中选拔优秀学生进入工作室，以培养学生的高层次应用能力，以及人员组织、项目管理等能力。（4）技研中心培养主要将广告设计的前期调研、设计分析、创意草图、效果图和产品模型联系起来，培养学生的系统设计能力，并提升学生的理论理解能力。（5）校企合作实习基地（订单班）主要培养在产能系统中学生的实践能力。经由“三点一面”的应用型人才培养模式，学生通过逐步接触生产实践，锻炼其理论联系实际能力，并在此过程中提升了个人的广告设计实践创意与创新能力。三、拟解决的关键问题：粤台课程合作辐射到三点一面的广告人才培养实践改革的最终目标：1、人才培养目标：新媒体对广告设计提出了新的要求，如何在新媒体环境下形成一套具有适应新媒体的发展，创新广告设计人才的培养方法、如何提高广告设计人才的创新思维与实践能力成为我专业这次研究目的。2、产教成果：（1）通过学习台湾经验打造教师企业工作站、学生创意创新工作室和技研中心进行人才培养，使学生能快速应用设计软件表达设计创意与思想，力求使其方案能适用于文化创意产业。（2）通过对台湾文化创意产业的教学理解，我专业的教学紧密结合珠三角经济需求，设计实践教学主要服务于珠三角制造业、如何将文化创意产业融入国内外著名设计竞赛，或者如何以应用为主旨和特征构建产、赛双驱人才培养教学和实践教学内容。成为拟解决的关键问题。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析（限2000字） 1、实施方案：、2013年-2014年为促进两校教师交流，粤台特色专业拟引进台湾师资，传授核心专业课程。而本校教师作为教学助理参与课堂组织和教学指导。在此过程中，本校教师同时学习台湾教师的教学方法和理念，提升教学能力。为提高招生吸引力，课程结束后建议台湾学校为特色班的学生颁发学习证明。、2014年-2015年引进课程及师资：项目包中的课程分：基础项目包、进阶项目包、提高项目包，分别涉及第二学期、第四学期和第五学期，授课将由台湾昆山科技大学创意媒体学院的助理教授或教授完成。、2015年-2016年粤台合作课程的具体实施计划：粤台课程辐射到国际国内竞赛、培训与推广。、2014年-2016年基于粤台合作课程的“三点一面”产教研究与实践。“三点”指通过教师企业工作站、学生创意创新工作室和创意设计技研中心进行人才培养，“一面”是指通过校企合作实习基地（订单班）同步进行产、赛双驱建设。2、实施方法和具体实施计划：2013年-2014年为促进两校教师交流图表：序号项目粤台课程辐射培训与推广1专题讲座面向艺术学院：专业讲座面向全校：不限专业的专题讲座2项目指导课外指导竞赛团队项目3师资培训对内培训(纳入学校人事处统筹教师继续教育培训项目之中)对外培训(纳入省师资统筹教师继续教育培训项目之中)2014年-2015年引进课程及师资安排图表：内容基础项目包进阶项目包提高项目包专业技能课程1、创意思考与方法2、造型设计1、文案设计2、文创商品设计3、动像影像1、品牌推广2、互动多媒体设计授课时间一周三周一周课时数量309030台湾师资数量2人5人2人开设学期第二学期第四学期第五学期学分363预期目标特色创意成品、平面广告作品平面广告作品、影视广告作品、微电影作品影视广告作品、互动网络广告、网络视频、2015年-2016年粤台合作课程的具体实施计划：粤台课程辐射到竞赛、培训与推广设计竞赛：通过鼓励学生参加各类设计竞赛，让同学提供国内设计竞赛方案30个，国外设计竞赛方案10 个；获取国内设计竞赛约5项，力争获取国外设计竞赛奖励1项。2014年-2016年基于粤台合作课程的“三点一面”产教研究与实践图表：3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等，限500字）（一）成果形式（1）完成广告专业粤台课程体系整体优化的改革整体方案；制定比较完善的广告专业的实践教学计划和教学大纲，设置粤台合作课程，并在2013、2014级广告专业学生中实施。（2）设立教师企业工作站、学生创意创新工作室和创意设计技研中心。（3）开展论坛、邀请学者互访的总结。（4）国际国内竞赛成果。（5）在学科专业性强的正式刊物上发表论文 (以录用通知为准),完成教学科研论文2-3篇，研究报告1 份。 （6）粤台合作课程作品交流展览。（二）预期推广和应用范围：（1）预期推广：课题探索的人才培养方案实践体系的改革创新形式，将具有较好的推广应用价值， 以“粤台合作”为平台、“三点一面”为模式广告人才培养实践改革的创新型人才培养模式是高职教育广告专业特色化的特殊之路，项目通过公开发表的论文、科学的研究报告、产教联盟的建设成果和案例推广等多种形式进行应用，不仅能够构建专业特色化，提高人才培养的质量，创新人才培养模式，为行业企业提供高质量人才，让项目实践的多个典型案例以及研究的成功模式，也可以供其他专业甚至同类院校借鉴和参考。（2）应用范围：从专业范围来讲，适用于广告设计专业、艺术设计专业、服装设计专业、环境艺术设计专业等专业群。具体应用实施范围可由“专业内院内院外”逐步开展应用推广。专业内推广：首先在专业内艺术设计专业、服装设计专业、环境艺术设计专业等专业群推广应用。院内推广：院内其他专业推广应用。同类院校推广：同性质的兄弟院校可应用和参考。（三）受益面学生受益提升专业技能、素质，人才规格适应行业需求基于粤台合作的人才培养模式，引入先进院校的教授作为授课教师，共享优质院校的优势资源，这不仅能为广告设计专业提供更丰富的具有国际视野的教育资源，翻转课堂，使零美术基础的学生具备的专业技能、能力以及综合素质都能够符合行业需求，更为学生的就业提供广阔的选择空间，同时也提升了学生的职业发展路径。学校受益创新型人才培养模式，人才培养质量提高基于粤台合作的创新型课程体系是广告设计专业根据多年的实践和经验总结探索出的特色化专业道路，也是丰富专业内涵建设的有效手段之一，有助于提升人才培养的质量，使之适应行业企业的需求。同时，也有助于兄弟院校间就专业与专业合作人才培养模式的共同探讨与实践。企业受益基于企业需求的教育改革，满足企业需求的人才储备基于粤台合作的创新型“三点一面”的人才培养模式，将企业紧需的岗位技能转化成相关的知识模块，将有关的知识模块组成对应的课程，即基于标杆企业的岗位能力分析反推课程内容的设置，有助于培养出企业需要的人才，实现企业需求的人力资源与学校的人才供给无缝对接，企业获得能用、好用，并且具有提升潜力的人才供给。社会受益毕业生综合素质提升，促进社会经济、文明进步多样化的“校校企”合作系统通过长期的实践和总结，会不断得到完善和提升，使之满足学生、企业、学校三方的共同需求，获得三赢，加之行业协会和政府主管部门的支持，学生获得有竞争力的专业技能，学校提升了人才培养质量，企业获得了满意的人才供给，这不仅促进了社会经济和文明的进步，也有益于和谐社会的建设。4.本项目的特色与创新之处（限500字）本教改课题从粤台课程合作和人才培养方案出发，以“校-校-企”联合培养高素质高技能的创新创意人才为起点，以建设国际化专业为方向，创建国际化教学课程体系为动力，依托台湾强势创意媒体专业为平台搭建国际化教学体系。 其主要包括教学课程体系的改革，教师队伍的整合和教学活动空间的配合设计。（1）、树立自主特色并重的教改思路，制定学院粤台合作发展模式的思路。以不断完善粤台课程融合，师资融合、竞赛国际接轨、产教融合的专业特色思路，通过“粤台教育平台入口资源国际化、优质教学、就业高质量化”等环节的改革，挖掘自身优势，立足粤台基础，展望全球，通过“粤台课程体系-改革人才培养方案-教师企业工作站-学生创意创新工作室-创意设计技研中心” 进行人才培养融合载体，凸显我院广告专业的粤台合作自主特色。 （2）、逐步实施粤台互动媒体教学等多元国际化教育的手段。师生交流、交换直接参与到台湾院校与企业的多种合作交流项目中，完善教改的产、学、研的链式培养和整合。 （3）、我院在教学改革中对于台湾的教育模式不是全盘照搬的拿来主义，而是审时度势，与国内的形势、自身的优势、发展的态势相结合；始终坚持走创新与实践相互检验的教改途径；让教改的受益者不单是走出大陆交流的一小部分学生，而是更多在国内学习的广大学生；力求在把本院广告专业打造成品牌专业，培养出“站在国际化高度做创意”的广告专业复合型创新创意人才。四、教学改革基础1.项目组成员所承担的与本项目有关的教学改革、科研项目和已取得的教学改革工作成绩（限1000字）（1）与本项目有关的教学改革与科研项目：项目名称负责人发表杂志或采用单位应用价值、社会影响广告专业校内生产性实训基地“教学工场”建设的初探吴倍贝项目主持广东岭南职业技术学院校内创意创新工作室初创研究广告设计与制作重点专业培育项目建设吴倍贝项目主持广东岭南职业技术学院获得校内工作室建设经费支持新媒体时代的广告设计类专业人才转型培养创新研究吴倍贝美术教育研究2014年2月人才培养方案转型初步获得成效海报设计网络课程项目吴倍贝项目负责广东岭南职业技术学院立题准确,网络推广价值版式设计专业能力培养研究与实践吴倍贝参与广东岭南职业技术学院在产赛双驱建设中具有研究价值文创商品设计工学结合课程建设张绮媚主持广东岭南职业技术学院在粤台课程中具有研究价值广告设计专业竞赛捆绑一体化课程建设问题研究吴倍贝项目副组长广东岭南职业技术学院在产赛双驱建设中具有研究价值超媒体时代广告媒介模式探讨吴倍贝2013中国创意设计年鉴获论文一等奖潮闻热当午栏目包装欧建达叶振深圳市潮声传媒有限公司深圳潮声卫视广东岭南职业技术学院横向课题创新创意工作室项目获得企业采用与好评南方电视台综艺频道TVS3栏目片头欧建达叶振深圳市潮声传媒有限公司深圳潮声卫视广东岭南职业技术学院横向课题创新创意工作室项目获得企业采用与好评（2）已取得的教学改革工作成绩和改革基础：学生整体思想素质较高：学生在各类设计实践、设计竞赛、社会实践等活动中，潜移默化地提高了自身素质，如责任意识、纪律意识、责任意识、竞争意识、团队协作意识等。学习能力较强：通过在实践环节中加大学生的自学力度，使学生具有强烈的学习愿望与兴趣，能独立运用各种学习方法提高学习水平，且能对自己的学习过程和学习结果进行反思，从而不断总结规律、改进学习方法，创造性地解决各类问题。专业知识面较宽广：通过课堂学习、课后阅读、听讲座、撰写报告、专业考察、专业交流、设计竞赛等途径，学生将掌握与专业相关的多学科知识。主要包括广告设计的核心知识，材料工艺、市场营销、互动推广等知识。产赛并驱：学生能熟练应用各类软件，将个人思想转化为产品方案，并辅以各类图片与文字，快速表达设计概念与创意；能熟练控制手指，用产品草图快速表达个人思想；能有效与客户、同行沟通，有效的解决难题，并快速找出可行的发展方向。设计竞赛：通过鼓励学生参加各类设计竞赛，让同学提供国内设计竞赛方案30个，国外设计竞赛方案10 个；获取国内设计竞赛约5项，力争获取国外设计竞赛奖励1项。社会项目：为学生提供项目设计实践，轮岗实习，企业交流活动。就业率：毕业生就业率都过95%。获奖附表一：序号完成时间竞赛名称授奖部门获奖情况级别12012年DAF国际大学生“反对皮草”艺术设计大赛FFA国际皮草解放联盟SWISSANINAL PROTECTION SAP季军3人国际级22012年第七届中国元素国际创意大赛中国广告协会铜奖4人国家级32012年首届全国高等院校设计大赛教育部中国高等教育学会设计教育专业委员会三等奖4人优秀奖6人入围奖1人获奖作品6份获奖人次11人国家级42012年第十届中国大学生广告艺术节学院奖中国广告协会银 奖5人优秀奖2人入围奖28人国家级52012年广东省职业技能大赛广告设计竞赛广东省人力资源和社会保障厅一等奖1人二等奖1人省级62011年广东省职业技能大赛广告设计竞赛广东省职业技能大赛广告设计竞赛组委会/广东数码艺术研究会一等奖1人二等奖3人三等奖1人优秀奖1人省级72011年全国插画艺术大赛香港插画师协会/关山月美术馆/深圳市插画协会/优秀奖4人国家级82013年中国OHH青年广告创意设计大赛中国商务广告协会铜奖2人国家级92013年首届全国高校数字艺术设计大赛工业和信息化部二等奖3人国家级102013年第二届高校设计艺术大赛中国高等教育学会设计教育专业委员会三等奖3人国家级序号项 目成果1创新创意工作室1、参与药学院“岭南无极通”产品设计（包装）2、岭南图书馆展示设计项目3、电影最美的时候遇见你广州拍摄段项目4、参与珠江地产广告拍摄项目5、参与生命一号广告拍摄项目6、参与广药集团清开灵广告拍摄项目1、完成2、完成3、完成4、完成5、完成6、完成2教师企业工作站北奥传媒有限公司合作2014仲夏音乐节金燕达观广告有限公司2014、8月培训订单班签订合约项目进行中3创意设计技研中心广州邮政广告有限公司明信片和手信开发设计拟签订合约项目进行中2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对申请项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（限1000字）（一）本项目研究已具备的条件、工作基础 本项目组所在的广告设计与制作专业是我院的第三产业学科，该专业所属广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院师资力量梯队合理，人才集中