语文人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎

那片绿绿的爬山虎第一课时 浙江省东阳市横店镇第二小学张航鹰教学目标：1. 自学生字新词，读通课文，了解课文主要内容。2.通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老亲切、认真、质朴的品质。3.通过比较诵读，体会作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。4.品味重点句子，领会课题内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。教学过程：课前谈话。我们四（）班的同学坐的真端正，今天我们一起来聊聊你喜欢的作家：嗯，看来我们四（）班的同学文学功底真是了得。张老师也喜欢一位作家肖复兴，同学们请翻开语文书后记，你们发现了吗？他还是我们语文教材的编委呢！一、谈话揭题，走进爬山虎师：同学们，前段时间我们刚学过一篇叶圣陶写的文章，你还记得吗？爬山虎的脚，爬山虎给你留下了哪些深刻的印象？学生说、评价。这节课，让我们再次走进叶圣陶家，去看看那片绿绿的爬山虎。（出示课题）一起来读读课题。二、初读课文，理清脉络请同学们赶快打开书本126页自由读读课文吧，注意读准字音、读通句子。同学们，你们读得真用心！下面老师来考考你们。1.出示生字词，检查。指名读。 出示第一行：谁来读一读？评价1：有意见吗？对这里是弯弯曲曲的意思，要读第一声。来请你再来读一遍。评价2：读得很准确。你能推荐一位同学来读读下面这些词语吗？用“我推荐”说一句话出示第二行（评价1：读得真好！真是我们学习的榜样。评价2：有意见吗？对这里是模，mo。来请你再来读一遍。多聪明的孩子，一点就通也是我们学习的榜样）这里有个词，也是榜样的意思，找一找，你说生：楷模师：真聪明，这就是用找近义词理解词语的方法。一起来读读这些词语课文一共写了两件事，请同学们再次默读课文找一找！ 谁来说说？预设一：真了不起！你已经概括了文章的主要内容。 你说（对的）还讲了两件事，你听清楚了吗？（板书：修改作文 我们可简单概括为：邀请做客）预设二:同学们看看这篇课文是写谁的？对（叶圣陶和肖复兴）写了他们之间的什么事呢？（板书：修改作文、我们可以概括为：邀请做客）谁能看着板书来说说课文主要内容？（谁能说的更流利些？）恩，流利多了。 你把两件事情串联起来概括文章主要内容，非常棒！ 这两件事情把课文分成了两个部分，哪几个自然段是写修改作文？哪几个自然段是写邀请做客？（板书1-5；6-10）3、 感悟品质，体会情感 叶老先生为我改了作文，对我有了一定的了解，于是邀请我到他家做客。请同学们默读课文610自然段，叶老给作者留下怎样的印象？找出句子划一划，也可以写写你的感受。1.学生自己读书划句子（师巡视）2.交流汇报 看到同学们都有了自己的收获，老师真高兴，同学们你们都找到了哪些句子呢？你真厉害！你就是肖复兴的知音啊！因为这一句饱含着作者对叶老的所有情感！我们一起来品读品读：出示句子：他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。一起来读一读，从这句话中你读出了叶老的哪些品质？（板书：亲切、质朴、认真）叶老的亲切和质朴，你可以从哪些句子体会到？（引导：我们可以找找上面的句子来体会）预设1：亲切叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了手握手，一下子让我觉得距离缩短不少。同学们，一位普通的中学生，面对这样一位德高望重的大作家，心情会怎样呢？但叶老先生却亲切地和他握了握手，来握个手。这一握，握走了什么？又握出了什么？朗读指导：是呀，叶老是如此的亲切，如此的平易近人，这一握一下子把我们的距离缩短了。让我们再来读一读，再次感受一下。（返回） （2）还有吗？我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。A、师：我们的交谈很融洽，你能说说融洽的意思吗？（是呀，融洽，在这里指两个人交谈的很投机。）B、想象理解“融洽”：猜一猜，他们会谈些什么呢？C、其实，他们真实的谈话是这样的：（出示补充资料。） 那天下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没有向我传授什么写作的秘诀。相反，他问我各科成绩怎么样。我说文科理科成绩都不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背中国历史朝代。我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。A、 请同学们快速浏览这份资料B、 你读出了叶老对我的哪些期待？师小结：是呀，叶老我的期待就是：博览群书、实事求是。2、过渡：叶老就是这样的亲切、质朴，对我充满着深深地期待。难怪肖复兴会说叶老他出示句子：他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。这份亲切、这份期待把我小小的心深深地感动了，让我们饱含深情地再读读这段话。（再读） 四、比较阅读，写法解读。作者赞美了叶老先生的亲切、质朴、认真，为什么还要写他家的爬山虎呢？请大家再次默读课文610自然段，用波浪线找一找描写爬山虎的句子。出示：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。1. 品读句子：从这三个句子我们可以感受到爬山虎有一个共同的特点，是什么？ （1）同样是写绿，作者用了三个不同的词语来描写。第一处用的是？（绿葱葱）第二处？（绿得沉郁）第三处？（绿） (2)作者为什么要这样写呢？让我们先把目光聚焦到第一处，想一想，作者是在什么时候写下这片爬山虎的？（刚进里院，）当时作者的心情是怎样的呢？（高兴、激动）而第二处是在什么时候写的？（黄昏的时候，追问：那又是在什么情况下写下这片爬山虎？）（是在与叶老交谈了整整一个下午之后的黄昏。）师：那此时他的心情又是怎样的呢？（高兴、满足、充满希望）引导：（高兴，）这时候的高兴和第一处的高兴有什么不同？（）是呀，叶老先生的这番谈话给了我无穷的力量，使我对未来充满了希望。过渡：为了表达这两种不同的心情，作者做了不同的比喻。引读：为了表达快要见到叶老时的这份高兴、这份激动作者是这样比喻的（读第一个比喻句）为了表达见到叶老后作者的这份满足、这份憧憬，作者又是这样比喻的（读第二处比喻句）这两处作者都借描写爬山虎这一景物来抒发他的心情，这种写法就是借景抒情。（板书：借景抒情）引读：让作者的这一份情感融入到我们的朗读之中吧！（配乐朗读）5、 提升内涵，升华情感 是的，肖复兴在前进道路上，不仅以叶老人品、作品为楷模，也以爬山虎积极向上，努力进取的精神为动力，奋力前行。难怪作者以（指着黑板）为题。（1）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（2）当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（3）1988年，叶老先生永远离开了我们。作者感怀恩师，提笔写下这篇文章（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；所以：